日前，美國亞利桑那州立大學超越麻省理工學院和斯坦福大學，連續(xù)三年被《美國新聞與世界報道》評為全美最具創(chuàng)新力高校。１１月２９日，亞利桑那州立大學校長邁克爾?克洛爾（Ｍｉｃｈａｅｌ�。停。茫颍铮鳎┰冢玻埃保肺磥斫逃髸习l(fā)表了《推動高等教育變革》的演講，提出利用科技創(chuàng)新來推動高等教育進一步改革。
邁克爾?克洛爾以美國高校為例，探討如何在高等教育中驅(qū)動創(chuàng)新。他指出，高等教育的未來亟需具有適應(yīng)性和延展性，并且擁有強大科技實力的高校來實現(xiàn)。在演講中，他不僅提到了高等教育對持續(xù)創(chuàng)新能力的需求，更著重強調(diào)了如何運用科技去解決教與學過程中面對的挑戰(zhàn)。他以美國亞利桑那州立大學為例，分享了在*背景下，這所美國公立研究型高校是如何進行快速、創(chuàng)新、高效的改革。
邁克爾?克洛爾在接受中國教育新聞網(wǎng)記者采訪時，也對學校創(chuàng)新和未來人才培養(yǎng)方面談了自己的看法。邁克爾說，亞利桑那州立大學在創(chuàng)新方面做了很多探索，把創(chuàng)新理念貫穿于學校各個方面，從學術(shù)研究到學校的宗旨、學校高科技的使用等，都加入了創(chuàng)新理念。在邁克爾看來，有創(chuàng)造力的學生具備的特質(zhì)是：沒有定式思維�！翱赡芩瞄L聲樂，但同時學的專業(yè)是生物化學，然后還創(chuàng)辦了自己的公司�！边~克爾說，學校也原意給學生提供更多資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生？邁克爾?克洛爾說，目前的學習模式，變革進展相對緩慢，大多數(shù)還是以記憶為導向，并不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)意。在未來，可能是混合式學習環(huán)境為主。機器人或者用機器方式教授一些基礎(chǔ)知識。教師主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。
邁克爾?克洛爾認為，改變才是永恒不變的，為了適應(yīng)未來，要擺脫過去固化、缺乏靈活性的教育方式，探索個性化、適應(yīng)學生智力水平的方式。大學應(yīng)該擁抱變化，主動適應(yīng)變革，而不是害怕變化。培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，基礎(chǔ)學習很重要。在基礎(chǔ)學習的框架下，激發(fā)學生的創(chuàng)意，包括利用各種科技輔助，比如手機或者電腦，賦能學習者，讓他們有更多的創(chuàng)意，獲得超出想象力的結(jié)果。
邁克爾?克洛爾認為，讓學生有創(chuàng)意，還需要給學生創(chuàng)新和創(chuàng)意實踐的機會。這些創(chuàng)新，來自于腦子里的思想，不是機器代碼。比如寫字，重要的是寫的什么，而不是用什么工具寫。想法從哪來，比較關(guān)鍵。在美國，在一些公立圖書館，會讓８歲的孩子設(shè)想自己未來的公司是什么樣的，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
科技帶給教育哪些變化？邁克爾?克洛爾認為，科技給了人們隨時隨地學習的機會，可以利用自己的時間安排學習。對于未來學習場景的暢想，邁克爾?克洛爾告訴中國教育新聞網(wǎng)記者，他認為未來學習的關(guān)鍵詞是：個性化�！懊總�人可以在設(shè)備終端學習，參與不同的團隊，解決問題。一方面，科技的輔加速了學習過程、讓學習深入，另一方面，也讓學生的學習更廣泛，比如，借助技術(shù)輔助，可能很多學生會學兩門語言，拿下２－３個學位�！�
未來學校是否會存在？邁克爾?克洛爾毫不猶豫地回答：學校會一直存在�！坝腥苏J為大學會消失，但從幾百年前建立的大學到現(xiàn)在一直都存在，并保有生機�！边~克爾?克洛爾說，只是學習環(huán)境會發(fā)生變化。在學校中更多的是沉浸式學習、深度學習。在校園里，給學生提供彼此交流、彼此協(xié)作的環(huán)境。數(shù)字化在線學習也會面向更多年輕人、面向終身教育。人們在家里和學校都能學習。
據(jù)了解，為了實現(xiàn)讓更多人接受教育的使命，亞利桑那州立大學通過和１００多家科技領(lǐng)域伙伴合作，奠定了在線教育的領(lǐng)先地位。學校為超過３０，０００學生提供了多達１５０個學位項目，是知名的在職教師團隊和全美排名前五的本科生在線教育。
為探索未來教育發(fā)展的無限可能，美國亞利桑那州立大學與多個中國高校建立了創(chuàng)新合作伙伴關(guān)系，與多所中國高校合作建立了國際大學創(chuàng)新聯(lián)盟，為學生提供創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的研討平臺。
