日前，“2017校園足球城際研討?廣州”在穗舉行，來自北京、上海、武漢、成都、大連、青島等地的教育部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長、足球領(lǐng)域?qū)＜业龋涣鲗W(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討校園足球的發(fā)展理念和思路。
近年來，廣州市教育部門把發(fā)展校園足球作為“立德樹人”的載體及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口，創(chuàng)新實踐“育人為本，融合發(fā)展”的校園足球廣州模式，有效建立起了課堂教學(xué)、競賽活動、對外交流、資源整合等多個層面深度融合的校園足球發(fā)展體系。
課程課題融合，強(qiáng)化育人
研討會間歇，一位忙碌的身影在會場中來回穿梭，與專家積極交流，他便是被外界稱為“足球校長”的天河區(qū)漁沙坦小學(xué)校長潘國洪。這位從事校園足球工作近30載的老校長，還像年輕小伙子一樣對校園足球工作保持著激情與干勁。就不久前，他獨自撰寫的校園足球研究專著《我的校園足球夢》正式出版，潘校長以校園足球基層管理者的視角，以如何開展好一線校園足球為課題，在書中詳細(xì)敘述了自己的感悟和見解。作為一線校長，潘國洪表示：“希望我的書能被全國校園足球管理者、教師、教練員看到，希望我開展校園足球的難忘經(jīng)歷和故事，可以給他們提供借鑒并帶來啟示。”
在廣州，像潘國洪一樣致力推動校園足球工作開展，把校園足球當(dāng)作一門課題來研究的校長還有不少。很多學(xué)校在這些校長的帶領(lǐng)下，摸索出了一條適合自身發(fā)展特色的校園足球課程課題融合發(fā)展之路。
在海珠島西端三江交匯的老城區(qū)深巷里，就隱匿著這樣一所名不見經(jīng)傳的普通小學(xué)??海珠區(qū)后樂園街小學(xué)。該校總面積僅8823平方米，學(xué)生709人，教師40人。校園內(nèi)只有一個不正規(guī)的7人制足球場。就在這捉襟見肘的場地中，學(xué)校足球隊11次登上全國足球賽冠軍寶座，3次榮獲全國冠軍杯比賽一等獎。據(jù)該校校長黃俊介紹，從上世紀(jì)80年代開始，該校就已著手構(gòu)建足球校本課程。經(jīng)過三十多年的實踐、已修訂為一套三冊的《樂園足球》校本教材。此外，學(xué)校還通過足球與藝術(shù)學(xué)科融合，熏陶孩子性情，通過構(gòu)建動感足球活動課程和組織系列足球?qū)ｍ椈顒樱_展“足球文化”特色專題活動，激發(fā)學(xué)生對足球的認(rèn)識和喜愛，提高社會影響力。
廣州市教育部門通過鼓勵大家積極參與足球課題研究，有效地解決了校園足球發(fā)展過程中遇到的突出問題。據(jù)統(tǒng)計，在廣東省教育研究院組織的2017年度校園足球教研專項課題申報中，廣州市立項課題數(shù)量全省第一，在八項重點課題中占有三項。這一系列舉措，促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色、全面提升辦學(xué)水平，校園足球?qū)崿F(xiàn)全面、健康、持續(xù)發(fā)展。
競賽體系融合，普及提升
廣州市華僑外國語學(xué)校是是國家級校園足球特色學(xué)校。該校為了提升校園足球水平進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和嘗試，學(xué)校在普及足球教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立起了校內(nèi)層面的“鳳凰杯”班級比賽。該校副校長張智賢介紹說：“學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡特點，設(shè)置低年部的射門比賽、高年部的5人制足球比賽。班級聯(lián)賽設(shè)立流動獎杯，由當(dāng)年奪冠的班級保管獎杯�！睘榱俗尭鄬W(xué)生參與校園足球活動，學(xué)校還鼓勵學(xué)生以多種形式參與到班級聯(lián)賽中去�！耙粓霰荣�，學(xué)生中有運動員、現(xiàn)場解說員、小記者、啦啦隊……通過組織班級足球聯(lián)賽的活動，提高學(xué)生運動水平、組織能力。學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神、分工合作、集體榮譽感、規(guī)則意識、抗壓抗挫、誠信頑強(qiáng)、強(qiáng)健身心等素養(yǎng)，都可以從班級聯(lián)賽中逐漸習(xí)得�！睆堉琴t補(bǔ)充說。
除了學(xué)校內(nèi)部的班級比賽，近年來，廣州市在致力于普及校園足球的同時，還充分發(fā)揮各類足球賽事活動對普及的推動作用。起，廣州市教育局、體育局聯(lián)合富力足球俱樂部，連續(xù)舉辦三屆全市中小學(xué)生足球聯(lián)賽。該賽00.0 事按區(qū)級聯(lián)賽、市級決賽兩個階段組織實施，通過區(qū)級聯(lián)賽選拔隊伍參加市級決賽。市級決賽共區(qū)分10個組別，全面覆蓋小學(xué)、初中、高中（中職）各個年齡段，高中年級的部分組別采取主客場制和升降級制，參賽學(xué)校由的720所增加到2017年的1200多所，參賽規(guī)模達(dá)到1300多支隊伍、2.5萬多名學(xué)生，比賽場次近4000多場。
“目前，廣州市基本上建立了‘政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)支持、社會參與’，小學(xué)、初中、高中上下貫通，學(xué)校與社會交互融合的校園足球競賽體系，有力地促進(jìn)了校園足球普及和運動水平提升�！� 廣州市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長林海英介紹說。
社會資源融合，校內(nèi)外優(yōu)勢共享
校園足球的發(fā)展，離不開社會資源的大力支持。廣州市第八十九中學(xué)在整合校內(nèi)外資源上進(jìn)行了積極嘗試。該校校長鄒俊介紹：“2015年，學(xué)校與廣州本土職業(yè)球隊富力足球俱樂部開展校園足球合作，俱樂部派駐外籍足球教練對我校足球代表隊進(jìn)行精英化訓(xùn)練，同時每周上一節(jié)課，為我校體育老師提供觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會。，學(xué)校與富力足球俱樂部開展聯(lián)合培養(yǎng)計劃。讓頂尖人才走向?qū)I(yè)俱樂部；讓有專長的學(xué)生通過體尖生升入大學(xué)深造；讓其他的校隊成員通過體育生培養(yǎng)走體育高考之路；最后還可以憑借文化課成績進(jìn)入大學(xué)。” 廣州市第八十九中學(xué)與職業(yè)足球俱樂部的合作，達(dá)成了校園足球與職業(yè)足球的有機(jī)銜接，受到業(yè)界廣泛認(rèn)同，被認(rèn)為具有普遍的借鑒價值。
近年來，廣州市教育部門積極整合社會資源，構(gòu)建與社會力量長效合作機(jī)制。據(jù)林海英介紹：在教學(xué)訓(xùn)練力量的整合上，與市足協(xié)、職業(yè)足球俱樂部、青少年足球俱樂部等社會力量合作，構(gòu)建了以學(xué)校為主體的不同合作模式；同時發(fā)揮高院資源優(yōu)勢加強(qiáng)足球?qū)ｍ椗嘤?xùn)，2015年以來，每年依托高校開設(shè)足球教師專項培訓(xùn)、教練員和裁判員培訓(xùn)3－4期，累計參訓(xùn)人員達(dá)2000人次，有10名體育教師出國培訓(xùn)；在足球場地的使用上，讓專業(yè)性足球場、經(jīng)營性足球場、大學(xué)足球場免費或優(yōu)惠向中小學(xué)開放，加強(qiáng)學(xué)校自身場地統(tǒng)籌利用，實現(xiàn)了場地使用效率最大化。在足球氛圍的建構(gòu)上，各級教育部門和學(xué)校與市足協(xié)、職業(yè)足球俱樂部、知名企業(yè)等密切合作，大量足球名宿、現(xiàn)役球星和世界知名足球運動員紛紛進(jìn)入校園開展豐富多彩的足球推廣宣傳活動，營造濃厚的校園足球文化氛圍。
“陽光體育、快樂足球”是廣州市校園足球的發(fā)展理念，“發(fā)展校園足球的根本在于促進(jìn)全面育人，首要目的是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高學(xué)生全面素質(zhì)�！绷趾Ｓ⒈硎�。
