6月10日消息，《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)站發(fā)布文章稱，硅谷的億萬(wàn)富翁們正在重塑美國(guó)的學(xué)校，顛覆教育領(lǐng)域。他們?cè)趪L試改變學(xué)生學(xué)習(xí)的東西和教師教學(xué)的方式??數(shù)百萬(wàn)的孩子成為了他們的教育理念的測(cè)試者。
以下是文章主要內(nèi)容：
在舊金山的公立學(xué)校，Salesforce的CEO馬克?貝尼奧夫（Marc Benioff）給各家中學(xué)的校長(zhǎng)提供10萬(wàn)美元的“創(chuàng)新資助金”，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)得更像是創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人，而不是像官僚作風(fēng)的人。
在馬里蘭州、德州、弗吉尼亞州和其它的州，Netflix的CEO里德?哈斯廷斯（Reed Hastings）在支持一個(gè)頗受歡迎的數(shù)學(xué)教學(xué)程序。在該程序中，Netflix式的算法能夠給學(xué)生推薦合適的課程。
在全美超過100所學(xué)校里，F(xiàn)acebook CEO馬克?扎克伯格（Mark Zuckerberg）在測(cè)試他的其中一個(gè)新想法：通過軟件讓兒童自學(xué)，將教師的角色改變?yōu)檩o助者和導(dǎo)師。
在短短幾年的時(shí)間里，科技巨頭們開始大范圍重塑學(xué)校教育的本質(zhì)，在教育領(lǐng)域應(yīng)用其中一部分讓它們的公司變成美國(guó)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的技術(shù)。他們?cè)谕ㄟ^各自的善舉影響著學(xué)校的教學(xué)科目、課堂中教師選擇的教學(xué)工具以及學(xué)習(xí)的基本方式。
二十一世紀(jì)最富有、最具影響力的一些科技大佬的涉足無異于在教育領(lǐng)域展開一場(chǎng)非同尋常的試驗(yàn)，數(shù)百萬(wàn)的學(xué)生實(shí)際上成為了他們的設(shè)想的測(cè)試者。有的科技領(lǐng)袖認(rèn)為，應(yīng)用工程設(shè)計(jì)的思維定式能夠改善任何一個(gè)體系，他們的商業(yè)頭腦也讓他們能夠重新思考美國(guó)的教育。
硅谷社區(qū)基金會(huì)CEO埃米特?卡爾森（Emmett D. Carson）說道，“他們?cè)谀姆N模式能夠帶來更好的教育效果上同時(shí)展開了針對(duì)集體和個(gè)人的試驗(yàn)。鑒于當(dāng)前人工智能和自動(dòng)化技術(shù)所引發(fā)的創(chuàng)新變革，我們需要盡可能地進(jìn)行各種各樣的嘗試，以期發(fā)現(xiàn)哪些路徑是可行的。”該基金會(huì)為哈斯廷斯、扎克伯格等人管理捐贈(zèng)基金。
不過，這些慈善項(xiàng)目落地非常快速，目前還沒有受到什么公眾監(jiān)督。
在采訪了超過100位企業(yè)高管、政府官員、學(xué)校管理人員、研究人員、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生后，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)現(xiàn)，科技公司及其創(chuàng)始人一直在美國(guó)受到較少制衡的公立學(xué)校推出項(xiàng)目。
針對(duì)科技巨頭的項(xiàng)目實(shí)際上是否真能夠改善學(xué)生成績(jī)的研究還少之又少。
其中一個(gè)非常廣泛的慈善項(xiàng)目可給科技行業(yè)帶來直接的益處。
大型的非盈利組織Code.org已從硅谷成功人士及其公司獲得6000萬(wàn)美元以上的投資，它的目標(biāo)是使得美國(guó)的每一所公立學(xué)校都提供計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。它指出了雙贏的結(jié)果：學(xué)生會(huì)從這些課程獲益，而企業(yè)對(duì)于程序員的巨大需求也會(huì)得到滿足。
Code.org連同微軟和其它的合作伙伴在全美各地四處游說，促使各州更改教育法規(guī)，資助計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。據(jù)Code.org稱，它還幫助超過120個(gè)學(xué)區(qū)推出計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并為超過5.7萬(wàn)名教師籌辦了培訓(xùn)班。Code.org名為Hour of Code的免費(fèi)編程課程廣受歡迎，在全球范圍吸引了超過1億名學(xué)生。
Netflix的哈斯廷斯以及其他的科技高管都不認(rèn)為他們?cè)诮逃I(lǐng)域施加了過大的影響。哈斯廷斯指出，光是教師互聯(lián)網(wǎng)接入狀況的改善，對(duì)于學(xué)校的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過科技界慈善家所做的任何事情。
“在我們的民主社會(huì)，我覺得討論公共教育有哪些目標(biāo)是好事情。”他補(bǔ)充道。
與以往的慈善項(xiàng)目的差異
美國(guó)的實(shí)業(yè)巨頭們長(zhǎng)久以來都在利用他們的私人財(cái)富重塑公共教育，引發(fā)了持續(xù)性的影響，但也并不總是帶來有益的成果。
而現(xiàn)在的情況的不同之處在于，部分科技巨頭開始直接向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)宣講他們的想法??利用社交媒體鼓動(dòng)人們支持他們的想法。部分公司還為教師展開專門的培訓(xùn)，讓他們幫助宣傳它們的產(chǎn)品。
這種策略可給企業(yè)和慈善家?guī)砟軌蜃笥伊⒎ㄎ瘑T和教育官員決策的支持者，從而比以往更加快速地影響公立學(xué)校。
另一個(gè)區(qū)別在于：部分科技大亨親身介入教育供應(yīng)鏈幾乎所有的環(huán)節(jié)：提供資金發(fā)起活動(dòng)游說政府改變教育政策，開發(fā)學(xué)習(xí)類應(yīng)用來推進(jìn)他們的目的，出資為教師提供培訓(xùn)。斯坦福大學(xué)教育榮譽(yù)教授拉里?庫(kù)班（Larry Cuban）指出，這種端對(duì)端的影響無異于“近乎獨(dú)占性的教育改革”，與以往的慈善家的做法大相徑庭。
在這些由硅谷領(lǐng)袖主導(dǎo)的教育項(xiàng)目在全美各地展開的同時(shí)，整個(gè)硅谷也在致力于向美國(guó)的學(xué)校銷售電腦和軟件。據(jù)估計(jì)，到2020年這一利潤(rùn)豐厚的市場(chǎng)的規(guī)模將達(dá)到210億美元。目前，美國(guó)已經(jīng)有超過一半的中小學(xué)學(xué)生在學(xué)校使用諸如Gmail的谷歌服務(wù)。
不過，許多的家長(zhǎng)和教育工作者都在受訪時(shí)表示，他們對(duì)于硅谷的領(lǐng)域和資本影響他們的學(xué)校并不知情。這些人包括拉夫金獨(dú)立學(xué)區(qū)專業(yè)化與數(shù)字化學(xué)習(xí)執(zhí)行總監(jiān)拉弗蘭茲?戴維斯（Rafranz Davis），該位于德州拉夫金的公立學(xué)校體系目前定期使用哈斯廷斯所資助的數(shù)學(xué)程序DreamBox Learning，也試用過Code.org的編程課程。
戴維斯說道，“我們應(yīng)當(dāng)就誰(shuí)在幕后主導(dǎo)這些項(xiàng)目提出更多的問題。”
“把眼光放遠(yuǎn)些！”
Salesforce CEO馬克?貝尼奧夫
Salesforce創(chuàng)始人兼CEO、億萬(wàn)富翁貝尼奧夫曾直率地給舊金山的市長(zhǎng)和當(dāng)?shù)氐男１O(jiān)傳達(dá)了一條信息。
當(dāng)時(shí)是2013年，兩位市政府官員與貝尼奧夫接洽，希望說服后者捐贈(zèng)數(shù)百萬(wàn)美元為多所學(xué)校部署WiFi和購(gòu)置一些教師筆記本電腦。但在該軟件大亨看來，該請(qǐng)求似乎微不足道。
貝尼奧夫在其舊金山的家中受訪時(shí)回憶道，“當(dāng)時(shí)我直接跟他們說，‘你們需要把眼光放遠(yuǎn)些！’”他敦促那位校監(jiān)好好想象一下，要是錢不成問題的話，他的學(xué)校“會(huì)變成怎樣的天堂”。
在那次對(duì)話后，貝尼奧夫開始對(duì)慈善家和公共教育之間的關(guān)系進(jìn)行變革。在某種意義上，他成為了舊金山公立學(xué)校的私人風(fēng)險(xiǎn)投資家??一心用硅谷企業(yè)家那一套來重塑傳統(tǒng)的學(xué)校官僚體制。
貝尼奧夫最終在超過10年的時(shí)間里通過其公司的非盈利組織Salesforce.org向舊金山聯(lián)合學(xué)區(qū)捐贈(zèng)了1億美元。不同于傳統(tǒng)的捐助者，他對(duì)于該慈善項(xiàng)目親力親為：該學(xué)區(qū)的管理者如今每年都提交捐贈(zèng)愿望清單，供Salesforce.org的董事會(huì)審閱。貝尼奧夫不僅僅提供為該學(xué)區(qū)提供資金，還提供管理良方。
前舊金山校監(jiān)理查德?卡蘭薩（Richard A. Carranza）說道，“他幾乎成了公共部門的風(fēng)險(xiǎn)投資家�！�
貝尼奧夫?qū)τ谒慕逃壬剖秋L(fēng)險(xiǎn)投資家做派的說法并不認(rèn)同�！拔覀儾⒉皇且o他們帶來一種新的信仰，”貝尼奧夫說道，“我們?cè)趪L試用一種聰明的方式跟他們共事，為他們所做的事情帶來更好的結(jié)果。”
他與該學(xué)區(qū)的合作從2012年開始，當(dāng)時(shí)舊金山市長(zhǎng)愛德溫?李（Edwin M. Lee）請(qǐng)求貝尼奧夫幫助該城市的中學(xué)。該市長(zhǎng)想要給學(xué)生帶來更好的獲得科技工作崗位的機(jī)會(huì)。于是他想要貝尼奧夫提供幫助。
愛德溫?李當(dāng)時(shí)跟貝尼奧夫說，“我希望給我們的孩子帶來想象自己畢業(yè)后將在那些科技公司工作的機(jī)會(huì)。”
該想法對(duì)于貝尼奧夫很有吸引力。他的Salesforce是云客戶關(guān)系管理軟件領(lǐng)先廠商，他自行創(chuàng)造了一種企業(yè)慈善模式：向社區(qū)項(xiàng)目捐出1%的公司股權(quán)、產(chǎn)品和員工時(shí)間。學(xué)校項(xiàng)目可讓他在更大的舞臺(tái)上測(cè)試這一模式。
該學(xué)區(qū)利用來自Salesforce.org的資金招聘數(shù)學(xué)教師，以及為從學(xué)前教育到12年級(jí)的學(xué)生開發(fā)全面的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程表。那些資金還用于在中學(xué)部署WiFi網(wǎng)絡(luò)，以及為教師招聘技術(shù)教練員。
不過貝尼奧夫“把眼光放遠(yuǎn)些”的要求也引發(fā)了文化沖突。這些沖突包括：他成了一個(gè)校長(zhǎng)創(chuàng)新基金，意在每年給舊金山聯(lián)合學(xué)區(qū)的21所中學(xué)和K-8學(xué)校的校長(zhǎng)提供10萬(wàn)美元的非限制性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。
校監(jiān)一開始擔(dān)心那些校長(zhǎng)可能會(huì)浪費(fèi)掉那些錢。如今擔(dān)任休斯頓公立學(xué)校系統(tǒng)校監(jiān)的卡蘭薩說道，在硅谷，“他們預(yù)料自己90%的創(chuàng)新項(xiàng)目都會(huì)以失敗告終。而對(duì)于人們的孩子的教育問題，我們可負(fù)擔(dān)不起失敗的后果�！�
學(xué)校管理人員后來要求校長(zhǎng)們選擇與舊金山聯(lián)合學(xué)區(qū)優(yōu)先考慮事項(xiàng)契合的項(xiàng)目。校長(zhǎng)們利用補(bǔ)助創(chuàng)立機(jī)器人俱樂部，為移民學(xué)生提供英語(yǔ)輔導(dǎo)課程，以及重新設(shè)計(jì)學(xué)校圖書館，專門設(shè)置區(qū)域讓孩子使用自己的筆記本電腦。
貝尼奧夫說，他知道他的方法迫使一些學(xué)校管理者脫離了他們的舒適區(qū)�！霸赟alesforce，如果有外面的人跑來說，‘我們將會(huì)幫助你做這做那，’你也會(huì)有同樣的問題�！彼f道，“官僚主義者會(huì)嘗試去制止他們�！�
到目前為止，Salesforce.org已經(jīng)給那些學(xué)校提供了大約2000萬(wàn)美元的捐款。舊金山聯(lián)合學(xué)區(qū)的官員表示，通過擴(kuò)招教師，學(xué)校得以將八年級(jí)數(shù)學(xué)班的平均班級(jí)人數(shù)從33人縮減到24人，進(jìn)而讓教師能夠給學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)。
“人們覺得學(xué)區(qū)太過官僚主義，辦事不靈活，無法創(chuàng)新�！笨ㄌm薩說道，“我們正在證明這些并不屬實(shí)。”
貝尼奧夫的模式存在局限性：很多學(xué)區(qū)都將無法得到億萬(wàn)富翁級(jí)別的捐助者。但貝尼奧夫說，未來幾十年他打算繼續(xù)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行合作。
“這并不只是海鷗策略，我們并不是丟下錢之后就走人。”貝尼奧夫說道，“我們是在第一線作戰(zhàn)�！�
相信算法
Netflix CEO里德?哈斯廷斯
Netflix與名為DreamBox Learning的數(shù)學(xué)教學(xué)程序有什么共同之處呢？?jī)煽罘⻊?wù)都使用算法來預(yù)測(cè)適合他們的用戶的東西。
它們也有共同的守護(hù)天使：Netflix的CEO哈斯廷斯。
2009年，他聽說有家創(chuàng)業(yè)公司利用人工智能來給學(xué)生調(diào)整數(shù)學(xué)課程。那個(gè)數(shù)學(xué)程序在運(yùn)作上與Netflix用來定制化它的視頻推薦有點(diǎn)相似。
哈斯廷斯在Netflix的洛杉磯辦公室受訪時(shí)稱，“也許我對(duì)于個(gè)性化技術(shù)的威力的認(rèn)識(shí)要超過任何其他的人，因?yàn)槲以谧约旱墓ぷ魃钪杏H身見識(shí)過�！�
不過，DreamBox一度面臨資金短缺問題。后來，哈斯廷斯出手向一家非盈利特許學(xué)�；鹁栀�(zèng)了大約1100萬(wàn)美元，讓后者能夠?qū)⒃摂?shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)買下來。
如今，超過200萬(wàn)的學(xué)生使用DreamBox的程序來獲得附加的數(shù)學(xué)教學(xué)。
DreamBox引入了來自動(dòng)畫視頻游戲的一些元素。當(dāng)學(xué)生成功完成一個(gè)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，他們就能得到分?jǐn)?shù)來解鎖虛擬獎(jiǎng)勵(lì)。
部分學(xué)區(qū)的管理者說，學(xué)生非常喜歡該數(shù)學(xué)程序，有的學(xué)生甚至?xí)谌コ械耐局袘┣蟾改缸屗麄兺嬉煌鍰reamBox。但有四位孩子在馬里蘭州巴爾的摩縣公立學(xué)校上學(xué)的家長(zhǎng)表示，該程序太令人興奮了，因此他們禁止孩子在家使用。
做過學(xué)校輔導(dǎo)員的布倫達(dá)?佩弗（Brenda Peiffer）的兒子在上三年級(jí)，被布置了DreamBox作業(yè)。她說，“該程序真的會(huì)讓孩子上癮�！痹谧⒁獾絻鹤铀坪鯇�(duì)用分?jǐn)?shù)定制個(gè)人的虛擬形象更有興趣，無心做數(shù)學(xué)題之后，她禁止他使用DreamBox。“他在家不能用DreamBox�！彼f。
DreamBox的CEO杰西?伍利-威爾森（Jessie Woolley-Wilson）說，這種擔(dān)憂并不多見。但她倒記得有位母親曾詢問該程序是否會(huì)讓人上癮，因?yàn)樗呐畠好刻煸缟?點(diǎn)半都會(huì)叫醒她，要求玩DreamBox。伍利-威爾森建議家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的使用時(shí)間。
“沒有任何的解決方案適用于每一個(gè)人�！彼f道。
有的資深教師說，算法比資深教師更善于根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)整課程的想法是荒謬可笑的。加州圣馬特奧市高中教師阿里恩尼?亞當(dāng)奇科娃（Arienne Adamcikova）說，“現(xiàn)在的情況是，人們?cè)诹η箢嵏埠拖魅踅處熥鳛閷＜业慕巧��！?/p>
哈斯廷斯則有不同的看法。
DreamBox Learning會(huì)追蹤學(xué)生的每一次點(diǎn)擊，每一個(gè)正確的答案，每一次停頓，每一次錯(cuò)誤??每學(xué)生每小時(shí)收集大約5萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)??同時(shí)利用那些細(xì)節(jié)信息調(diào)整所顯示的數(shù)學(xué)課程。它利用數(shù)據(jù)來幫助教師判斷學(xué)生可能難以掌握哪些數(shù)學(xué)概念。
哈斯廷斯將DreamBox Learning描述為一項(xiàng)教師可用來加深對(duì)學(xué)生的了解的工具，就像內(nèi)科醫(yī)生利用掃描圖來治療個(gè)體病患那樣�！皼]有X光機(jī)的醫(yī)生沒那么好。”哈斯廷斯說道。
到目前為止，還沒有多少證據(jù)能夠證明這類技術(shù)能夠大幅改善學(xué)生的成績(jī)。舉例來說，根據(jù)S.R.I. Education研究組織針對(duì)部分教學(xué)程序的研究報(bào)告，自適應(yīng)的學(xué)習(xí)課件普遍無法提升大學(xué)生的成績(jī)，也無法提升他們完成課程的可能性。
DreamBox真有用嗎？
少數(shù)的數(shù)字學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)公司允許獨(dú)立學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)和公開它們的數(shù)據(jù)，DreamBox是其中一家。不過，該平臺(tái)的有效性難以估量。
來自哈佛大學(xué)教育政策研究中心的一份報(bào)告總結(jié)道，DreamBox被采用與部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有關(guān)。但該中心的研究者警告稱，如果那些學(xué)生有更好的老師，即便沒有該項(xiàng)技術(shù)也能提升成績(jī)，“那我們可能會(huì)不當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生成績(jī)的改善歸功于該款軟件，而不是歸功于老師�！�
即便如此，DreamBox的CEO伍利?威爾森也認(rèn)為該項(xiàng)研究是好消息，稱它印證了來自教師的令人鼓舞的報(bào)告。她指出，不同于DreamBox，很多其它的創(chuàng)業(yè)公司都缺少研究結(jié)果來證明最基本的一點(diǎn)：它們的應(yīng)用不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐刹焕绊憽?/p>
“那聽上去像是很低的門檻，”伍利-威爾森說，“但從教育技術(shù)的歷史來看，那并不是很低的門檻。”
哈斯廷斯（擔(dān)任DreamBox董事，但與其沒有財(cái)務(wù)利益關(guān)系）說，他為DreamBox的潛力感到非常興奮，預(yù)計(jì)隨著人工智能的發(fā)展，該技術(shù)將會(huì)在課堂里進(jìn)一步普及。
不過，他強(qiáng)調(diào)稱，他并不認(rèn)為技術(shù)是教育的靈丹妙藥�！皩�(duì)于技術(shù)，我向來都持一點(diǎn)懷疑態(tài)度，同時(shí)也存有偏見�！惫雇⑺拐f，“技術(shù)能夠帶來幫助，但它往往被過度吹捧。”
學(xué)生們，自學(xué)吧
Facebook CEO馬克?扎克伯格
如果Facebook的扎克伯格如愿以償?shù)脑�，那么全世界的孩子不久之后都將自學(xué)??使用他的公司幫助打造的軟件。
這是一個(gè)顛覆長(zhǎng)久以來的教學(xué)模式的一個(gè)概念。如今教師不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是助手。
在公開演講和Facebook帖子中，扎克伯格都描述過這種教育模式是如何運(yùn)作的。學(xué)生們聚集在一塊，在筆記本電腦上學(xué)習(xí)。他們使用軟件來選擇自己的功課，完全按照自己的步調(diào)來學(xué)習(xí)。學(xué)生如有搞不懂的問題，那可以馬上讓教室中的教師提供指導(dǎo)。
“當(dāng)你訪問像這樣的學(xué)校時(shí)，你會(huì)感覺自己進(jìn)入了未來??它就像是創(chuàng)業(yè)公司�！痹瞬袢ツ昵锾煸诿佤敼_演講時(shí)表示，“你會(huì)覺得，教育體系更應(yīng)該像這么來運(yùn)作�！�
他已經(jīng)走在了實(shí)現(xiàn)這一愿景的征途上。2015年，19所美國(guó)學(xué)校引入Facebook幫助開發(fā)的教學(xué)軟件。這一學(xué)年，有100多所學(xué)校使用。據(jù)扎克伯格稱，下個(gè)秋季，預(yù)計(jì)將新增數(shù)百所學(xué)校使用。
該項(xiàng)目始于幾年前扎克伯格及其做兒科醫(yī)生的妻子普莉希拉?陳（Priscilla Chan）對(duì)加州桑尼維爾中學(xué)Summit Denali的訪問。在那所學(xué)校，教室沒有墻壁，有筆記本電腦的學(xué)生常常圍在一塊探討問題。
運(yùn)營(yíng)該所學(xué)校的非盈利特許學(xué)校網(wǎng)絡(luò)Summit Public Schools的CEO戴安娜?塔文娜（Diane Tavenner）說道，“它看上去更像是谷歌或者Facebook，而不是學(xué)校�！�
她說，扎克伯格對(duì)于Summit Public Schools為它的學(xué)校開發(fā)的軟件稱贊有加。他為塔文娜提供了一個(gè)Facebook工程師團(tuán)隊(duì)，以對(duì)該軟件進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，并將其免費(fèi)推向全美各地的學(xué)校。
塔文娜說道，管理者發(fā)現(xiàn)教師給學(xué)生提供了太多的幫助，沒讓他們多去嘗試自己去解決問題，以至于很多的畢業(yè)生在大學(xué)里都遭遇了學(xué)習(xí)困境，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不懂得尋求幫助，在此之后，Summit開發(fā)了以學(xué)生為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。
基于該模式，Summit的平臺(tái)開始給學(xué)生展示他們當(dāng)前學(xué)年將需要完成的每一個(gè)課程。他們可以以任何的順序完成那些課程。每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，他們需要進(jìn)行一項(xiàng)含有10個(gè)問題的選擇題測(cè)試。
教師利用軟件跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在他們遇到問題時(shí)及時(shí)提供幫助。一對(duì)一的指導(dǎo)有助于學(xué)生做出選擇，以及評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。扎克伯格2015年在Facebook發(fā)布帖子稱，這種學(xué)習(xí)模式“幫助教師騰出充足的時(shí)間來做他們最擅長(zhǎng)做的事情??指導(dǎo)學(xué)生�！�
并不是所有的教育工作者對(duì)認(rèn)同那種教學(xué)模式。四位曾供職于Summit學(xué)校的教師說，他們覺得該系統(tǒng)有問題。他們要求匿名，因?yàn)閾?dān)心自己的職業(yè)生涯會(huì)受到影響。
他們指出，在Summit，他們被要求教學(xué)生一些認(rèn)知技巧（比如如何構(gòu)建論證），同時(shí)讓學(xué)生負(fù)責(zé)自學(xué)基礎(chǔ)的課程材料（比如不同的植物和動(dòng)物是如何共存的）。但據(jù)這些教師稱，部分學(xué)生匆忙地學(xué)完課程，但實(shí)際上沒有完全理解基本的事實(shí)，因此他們難以幫助這些學(xué)生就諸如氣候變化的特定話題構(gòu)建論證。
然而，Summit的塔文娜認(rèn)為那樣恰恰達(dá)到了他們想要的效果：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是無法做好應(yīng)用項(xiàng)目的。
學(xué)生們自己會(huì)想，“噢，我必須得再回頭學(xué)一下，去深入理解課程�！彼哪日f，“那些正是我們想要給孩子們灌輸?shù)某晒α?xí)慣，普通的教學(xué)體系則灌輸不了�！�
這可能會(huì)是一個(gè)十分艱難的學(xué)習(xí)過程。
2015年，加州奧克蘭公立中學(xué)Urban Promise Academy為六年級(jí)的學(xué)生引入了該教學(xué)平臺(tái)。但據(jù)該學(xué)校的校長(zhǎng)克萊爾?費(fèi)舍爾（Claire Fisher）稱，習(xí)慣于讓老師來教導(dǎo)的學(xué)生不知道該如何按照自己的步調(diào)去學(xué)習(xí)。
“按照自己的步調(diào)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們步向失敗。”費(fèi)舍爾說。
教師們通過幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)來解決這一問題。費(fèi)舍爾說，她的學(xué)校如今對(duì)該項(xiàng)目感到滿意，已經(jīng)將它擴(kuò)展到七年級(jí)的學(xué)生。即便如此，她還心存擔(dān)憂，“我們確實(shí)擔(dān)心課程的評(píng)估質(zhì)量，也擔(dān)心它是否真的有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果�！�
扎克伯格夫婦共同創(chuàng)立的組織Chan Zuckerberg Initiative致力于管理他們?cè)诮逃约捌渌I(lǐng)域的項(xiàng)目，它計(jì)劃今年年底接替Facebook在教育軟件開發(fā)上的工程設(shè)計(jì)角色。
扎克伯格對(duì)于該項(xiàng)目有著宏大的計(jì)劃。在秘魯演講期間，他指出，美國(guó)只有大約2.5萬(wàn)所公立中學(xué)。
“我們希望，未來十年我們能夠幫助美國(guó)大多數(shù)的公立中學(xué)升級(jí)到個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，然后開始將它推廣到全球各地的學(xué)校。”扎克伯格向觀眾表示，“為10億名學(xué)生提供個(gè)性化教育，是一件偉大的事情�！保钒睿�
