小學英語畢業(yè)考查是一次考查小學生英語學科的學習是否達到小學畢業(yè)合格標準的水平考試，主要是檢測學生綜合語言運用能力的發(fā)展程度，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過小學階段學習后所具有的語言能力水平。結(jié)合我市教學實際，提出今年小學英語畢業(yè)考查復習與命題指導意見。
一、復習工作
（一）復習要求
1．溫故知新。對小學所學知識進行梳理，幫助學生構(gòu)建必要的英語基礎知識框架。
2．導優(yōu)輔差。對各層面學生學習情況進行分析，幫助學生在復習期間增強學習信心，獲得新的進步，以此繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣。
3．瞻前顧后。對照《課標》反思教學，針對教學薄弱點加強訓練，幫助學生順
（二）復習策略
1．準確定位復習目標和思路。復習的目標可從語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五方面去考慮。通過復習幫助學生系統(tǒng)歸納梳理六年級所學語言知識，形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的聽、說、讀、寫的技能；在復習過程中，不斷發(fā)展學生的學習策略和滲透情感態(tài)度和文化意識，提高學生的綜合語言運用能力。
2.合理制定復習計劃。注意計劃的針對性、可行性和有效性�？梢栽掝}為線索開展復習，進而夯實“雙基”，促進綜合語言運用能力的提高。
3．認真上好復習課。認真?zhèn)湔n，找準重難點。轉(zhuǎn)換學生學習的方式，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生當學習的主人。采取多樣的復習形式，練習分層次，有針對性。設計有趣的語用活動，保持學生學習的興趣，提高復習效率。
4．倡導“綠色教育”，布置有效作業(yè)。精心設計，分層布置，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，保護學生的身心健康，做到既引導學有余力的學生“跳一跳，摘桃子”，又保證學困生能掌握基本的知識技能。
（三）復習范圍
1．《英語》（外研版）（一年級起點）11和12冊。
2．《英語》（外研版）（三年級起點）7和8冊。
3．《英語》（人教版）以（三年級起點）7和8冊為主。
二、畢業(yè)考查
（一）命題原則
1.立足課標，注重基礎考查
以課改新理念和2011版《義務教育英語課程標準》為指導，依據(jù)《義務教育英語課程標準》的語言技能目標二級要求和《義務教育英語課程標準》的評價建議，以合格考查為目標進行命題與考查。依據(jù)小學生的心理特點和教學目標要求，注重基礎知識的考查，注重語用能力培養(yǎng)。關(guān)注義務教育階段學生認知能力的發(fā)展和銜接，考慮語言學習的規(guī)律和各年齡段學生心理發(fā)展需求和特點。注重考查學生對小學英語核心知識、核心技能的識記、理解和運用，尤其是學生綜合運用語言的能力。命題時嚴格控制試卷的總體難度，以體現(xiàn)《課程標準》對學生基本要求的題型為主，有難度的題目主要考察學生的高層次認知能力。
2.突出能力，關(guān)注學科素養(yǎng)
命題要根據(jù)《課程標準》要求，充分體現(xiàn)《課程標準》對語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度及文化意識等方面的要求， 應強調(diào)對學生語言表現(xiàn)能力的測查，關(guān)注語言實際應用，強調(diào)用英語“做事情”的理念，將對學生語言知識的考查融入到語言技能的考查中，客觀反映學生綜合語言運用能力的水平。盡量避免純語法知識的考查，注重語言的情景性、交際性和實用性，注重學生語言運用能力和思維能力的培養(yǎng)。
3. 豐富題材，體現(xiàn)人文素養(yǎng)
堅持以考查語言運用能力為主的命題指導思想，使教學始終著眼于學生實際語言運用能力的發(fā)展，關(guān)注學科知識滲透及人文關(guān)懷，體現(xiàn)人性化，使英語監(jiān)測工作符合課程標準的基本理念。盡量涉及與學生學習生活相關(guān)的題材，讓學生真實運用語言，學以致用；力求形式新穎、圖文并茂，賦予童趣；在體現(xiàn)基礎性的前提下，關(guān)注學生個體的發(fā)展。
4. 基于學情，關(guān)注“一點四面”
一點就是要體現(xiàn)立德樹人，四面是指要體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。具體來說，一點四面的落腳點有三個：一是傳統(tǒng)文化，二是民族自信，三是紅色經(jīng)典。“”有三個層面，12個關(guān)鍵詞，24個字。12個關(guān)鍵詞就是在教育教學中以及各學科考試中體現(xiàn)。命題要根據(jù)學生的年齡和心理特征，適當加入育人元素的題材，讓學生在考查過程中體驗、感悟。
5.科學規(guī)范,發(fā)揮正確導向
正確發(fā)揮監(jiān)測工作的導向功能，在重視培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的基礎上，注重語用能力培養(yǎng)，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力；有利于引導教師及時了解到課改的動向，獲取相關(guān)的教學信息，對自己的教學行為進行適當?shù)姆此己驼{(diào)整，從而提高自己的教育教學水平。
（二）命題依據(jù)和內(nèi)容
以《義務教育英語課程標準》里提出的二級目標和評價建議為命題依據(jù)，以及小學六年級所學英語教材所涉及的話題為主要考查范圍。
1．聽的技能
能在圖片的幫助下，聽懂簡單的話語（單詞、句子、對話），在理解信息的基礎上，能對小短文中的信息進行簡單的判斷、選擇。
2．口頭表達技能
能夠回答有關(guān)個人簡單的信息的問題，并就較熟悉的話題與他人進行交流或做簡短敘述，能在教師的幫助下描述或講述簡單的小故事。
3．閱讀的技能
能正確朗讀所學故事或短文，能讀懂與課文程度相當?shù)臅娌牧希@取主要信息。
4．寫的技能
能根據(jù)圖片及所給信息進行簡短的描述。著重考查學生簡單的語言表達及遣詞造句的能力。
（三）命題要求
1.考查形式：合理采用口試和筆試相結(jié)合的方式。
1）口試占20分�？谠囈攸c考查學生的口頭表達能力和交際策略的運用；
2）筆試占80分。（聽力40分+讀寫能力40分）應將知識與技能的評價有機結(jié)合起來，著重考查學生在具體語境中運用英語的能力。
2．試題難易度：8：1：1
3．測試時間：口試每生5-10分鐘，筆試50分鐘。
（四）注意事項
1．考查時間:待定
2.考查可由各小學自行組織實施，或按所在小片區(qū)由片區(qū)龍頭學校統(tǒng)一組織。
3.成績評定取消百分制，可采用等級制（分成“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級）。等級制與百分制對照為—-優(yōu)秀（85分-100分）、良好（75分-84分）、合格（60分-74分）、不合格（60分以下）
4. 考試后應從研討的角度，進行統(tǒng)計、匯總，做好質(zhì)量分析，并將樣卷與分析材料送交市教育科學研究院基教室英語組。
廈門市教育科學研究院基教
