九年一貫制學(xué)校是什么意思,或成未來北京小升初主要入學(xué)途徑

思而思學(xué)網(wǎng)

 北京市教委為緩解小升初擇校熱,進行了一系列措施。其中,九年一貫制或?qū)⒊蔀槲磥肀本┬∩踔饕雽W(xué)途徑,以下是各區(qū)九年一貫制、直升相關(guān)情況,與家長們分享。

北京市繼續(xù)推進教育綜合改革,通過資源整合、學(xué)校合并等方式擴大優(yōu)質(zhì)教育輻射,一批新學(xué)校將以全新面貌亮相,其中不乏多所九年一貫制學(xué)校。打通小學(xué)到初中的學(xué)段連接,家長也不必再為孩子小升初而糾結(jié)苦惱……九年一貫制學(xué)校的出現(xiàn)讓越來越多的家庭開始關(guān)注身邊的優(yōu)質(zhì)校,一定程度緩解了擇校難問題。隨著教育改革的深入,實行九年一貫制、對口直升將成為未來入學(xué)的主要發(fā)展方向。

教育改革的試驗田

九年一貫制學(xué)校并不是新事物。早在上世紀初,北京就已有多所學(xué)校開始九年一貫制試點。例如,立新學(xué)校的前身是民國總理熊希齡1920年創(chuàng)辦的香山慈幼院,新中國成立后發(fā)展成為一所集中學(xué)、小學(xué)、幼兒園于一體的全新學(xué)校。類似的還有解放后建立的育英學(xué)校、景山學(xué)校,從建校起就是“一貫制”,包括小學(xué)、初中。

作為北京老牌九年一貫制學(xué)校的標桿校,景山學(xué)校自1960年創(chuàng)辦之初,便擔(dān)當(dāng)起了中小學(xué)教改實驗的使命,直接隸屬于中宣部領(lǐng)導(dǎo)。1983年國慶節(jié)前夕,鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來!睆拇,景山學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想,以及教育、教學(xué)工作等具體政策措施就一直與“改革”息息相關(guān),從學(xué)制、課程、教材、教法等方面進行綜合整體改革與實驗,成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟。

后來,隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大,教師水平不斷提高、生源不斷變化,不少九年一貫制學(xué)校逐漸發(fā)展成獨立的小學(xué)和初中。1986年,國家實行九年制義務(wù)教育后,九年一貫制學(xué)校的發(fā)展被提上議程,進行探索研究。

九年一貫緩解擇校熱

進入20世紀90年代,隨著城市化的不斷推進,大量人口涌向城市,住宅小區(qū)建設(shè)突飛猛進,然而,建小區(qū)不建學(xué)校,增加人口不增加學(xué)校的問題普遍存在。優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求,加上傳統(tǒng)文化中家長望子成龍觀念影響,擇校熱一度成為大城市的城市病。其中,以小升初成為“擇!钡闹貫(zāi)區(qū),奧數(shù)、占坑班、共建生、特長生等各種新名詞層出不窮,也給孩子們的童年增加了沉重的負擔(dān)。

為了緩解擇校熱,黨的十八屆三中全會決定提出,義務(wù)教育免試就近入學(xué),試行學(xué)區(qū)制和九年一貫制對口招生。

從去年開始,北京深化基礎(chǔ)教育綜合改革。各區(qū)縣通過完善學(xué)區(qū)制,組建教育集團、集群、協(xié)作區(qū)、聯(lián)盟等方式優(yōu)化區(qū)域資源,描繪了一幅幅以公平、優(yōu)質(zhì)、均衡為特征的“北京教育新地圖”,一批九年一貫制學(xué)校相繼掛牌。

新建的九年一貫制學(xué)校多集中在豐臺、朝陽等人口密集、優(yōu)質(zhì)教育資源相對薄弱且需求旺盛的城區(qū),在組建形式上,既有小學(xué)、中學(xué)的合并,也有名校辦分校、新建校等多種形式

熱門推薦

最新文章