新一輪股市大熱，暴富神話不斷傳出，90后大學生也開始不斷涌入，學習和炒股間不斷碰撞出校園里的“交響曲”。甚至有媒體以“班上20個男生，現(xiàn)在有15個在炒股，幾乎都賺了錢”為主要內(nèi)容做了報道。大學生炒股掙錢，是少數(shù)個案還是普遍現(xiàn)象？是在引導(dǎo)大學生形成正確的理財觀，還是在縱容和誤導(dǎo)大學生投機？我們選取了幾篇文章，與讀者分享其中的精彩觀點。
大學生炒股不宜提倡
■鐵錚
原本是某大學金融專業(yè)類學生炒股那點事兒，讓不少媒體硬給套了個誤導(dǎo)性極強的標題。認認真真看完某報近日發(fā)表的有關(guān)報道后，再看這樣的標題，筆者也真是醉了：《大學生上課盯手機看股市，班上20男生15個炒股賺到錢》，真的可以做“標題黨”的經(jīng)典案例了。
上課時用手機看股市波動的學生到底有多少，報道里并沒有具體說�！鞍嗌�20個男生，現(xiàn)在有15個在炒股，幾乎都賺了錢”，也只是某校投資學專業(yè)一個班的情況，不具有代表性。在淺閱讀時代，這樣的標題給人的深刻印象是：現(xiàn)在大學生炒股成了普遍現(xiàn)象，而且都賺到了錢。事實并非如此。
有的報道即便有些失實偏差、有的標題即便有點聳人聽聞，也無大礙。但筆者真擔心，如此這般的報道會產(chǎn)生負面影響，甚至會誤導(dǎo)學生匆忙入市。
作為投資學等金融相關(guān)專業(yè)的學生，有些炒股的實踐經(jīng)歷并非沒有一點好處，但決不能把主要的時間和精力都用到炒股上。因為大學所辦的投資學專業(yè)，顯然不是簡單的、一般意義上的股民培訓(xùn)班。它重點培養(yǎng)的是學生從事各類投資活動的科學決策和管理能力。其中既包括實務(wù)投資、金融投資，還包括人力資本投資等。學生要掌握財經(jīng)、法律、管理等多學科的基本知識和技能，具備定性分析、定量分析及外國語言閱讀交流的能力。這些只靠在股市里撲騰幾下是遠遠不夠的。也就是說，即便是對這類金融相關(guān)專業(yè)的學生而言，炒股也只能是點綴，而不能成為主業(yè)。為了在股市里賺點小錢而耽誤了學業(yè)，無疑是本末倒置，也會得不償失。可以取而代之的做法是采取模擬炒股的方法，既無經(jīng)費之憂，又多了炒股的經(jīng)歷，還不影響學業(yè)。
至于非專業(yè)的學生而言更是如此。不能說股市猛于虎，但“股市有風險，入市需謹慎”這句話，每個投資者都應(yīng)爛記于心，對在校大學生而言更是如此。
學生階段應(yīng)該強調(diào)以學為主。不能死讀書、讀死書，而要把理論和實踐結(jié)合起來、把課堂教學和課下體驗結(jié)合起來、把學校學習和社會實踐結(jié)合起來。但也不能用單純的某種實踐活動來沖擊學業(yè)。
世界這么大，誘惑實在多。應(yīng)該看到，入市炒股的學生雖然并非主流，但現(xiàn)在的確有些學生沒有把主要的時間和精力放在學業(yè)上。對此，社會、學校、教師、家長不能掉以輕心，要積極有效地加強對學生的引導(dǎo)和幫助，使其保持清醒。（作者系北京林業(yè)大學教授、北京高校新聞與文化傳播研究會理事長）
拿炒股當理財教育太天真
■朱四倍
“20個男生，15個炒股都賺了錢”，這種話本身說服力極其有限，不僅在于樣本的局限性，更在于描述的模糊性，表達指向的假想性。大學生群體的生活、學習資金主要靠家庭供給，能自身擁有生存資金的學生屬于少數(shù)，對自身風險認知能力和風險承受能力缺少理性評估，用極端例子來渲染大學生炒股的“傳奇”個例，不是無知，就是在故意引誘大學生沖動對待股市。
“白日看大盤，夜間夢牛市”能成為大學生的生存狀態(tài)嗎？大學寶貴的青春年華能耽誤得起嗎？弄不好的話，為青春埋單的是個體，為“神話破滅”的債務(wù)埋單的則是家長，這難道是理性的嗎？一句話，無固定收入來源，缺抗風險能力的大學生，能抗得住炒股失敗的后果嗎？
大學生炒股不是理財教育而是天真。把理財當作是買股票，把理財當作是一夜暴富的大學生太天真，更是財富觀缺失的表現(xiàn)。理財是為了實現(xiàn)人們在人生各階段上的生活目標，以管錢為中心，通過攢錢、生錢、護錢等環(huán)節(jié)，管理好現(xiàn)在以及將來的現(xiàn)金流，讓個人或家庭資產(chǎn)在保值的基礎(chǔ)上實現(xiàn)穩(wěn)步、持續(xù)增值。在科學的理財意識指引下，才能未雨綢繆，權(quán)衡風險與收益，片面地夸大和熱捧“20個男生，15個炒股都賺了錢”，實際上就是只看到了高收益而忽視了投資風險，最終的結(jié)果可能就是被風險吞噬。
培養(yǎng)大學生正確的財富觀和理財觀，是大學生社會化的重要內(nèi)容之一。并且，理財能力是衡量個人生存能力的重要指標，是現(xiàn)代社會個體必須具備的基本素質(zhì)。面對“20個男生，15個炒股都賺了錢”，大學生切不可盲目沖動，不能群起效仿。我們既不能簡單地把理財觀簡化到“買股票”的地步，也要分清大學階段學業(yè)和理財?shù)闹鞔侮P(guān)系，沉迷于“股票”外表下的理財，就可能埋下了學業(yè)失敗的隱憂。
股市水很深，大學生切莫太天真�。ㄗ髡呦岛幽闲抨枎煼秾W院教師）
炒股是適應(yīng)社會表現(xiàn)
■堂吉偉德
大學生炒股真的“不合時宜”？筆者認為，這樣的認識是一種先入為主的偏見。一是大學生炒股并不受身份的束縛，或者說，大學生與炒股就天然應(yīng)當絕緣。大學生已是成年人，擁有自己的決定權(quán)和判斷權(quán)，其一切法定權(quán)利受到法律保護。大學生炒股，如果沒有損害他人權(quán)益，自然不應(yīng)受限制。
筆者以為，大學生炒股屬于步入社會的需要。炒股作為一種新型的投資和賺錢方式，理應(yīng)成為新一代青年必須掌握的技能，也應(yīng)成為一種必備的理財手段。正如許多大學生所說的那樣，自己遲早要進入社會并掌握這種技能，為什么不能在大學的階段，趁精力和時間都充沛，來好好磨煉一下自己？
據(jù)媒體報道，很多大學生并非屬于盲目的“跟風一族”，很多人學的就是投資、金融等專業(yè)，具有這方面的專業(yè)技能，通過炒股小試牛刀，足以把理論與實踐結(jié)合起來，對專業(yè)的領(lǐng)會與掌握大有裨益。
許多西方發(fā)達國家非常重視對孩子的理財教育，讓孩子們明白錢財?shù)暮侠慝@取渠道和升值手段，這對孩子盡早自立融入社會大有裨益。教育孩子如何賺錢幾乎成了“娃娃工程”。相反，國內(nèi)對此卻限制很多，甚至將其視為不務(wù)正業(yè)，才使得大學生炒股被很多人視為“難以接受”。從某種意義上講，不是大學生炒股出了什么問題，而是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，整個社會的觀念未能轉(zhuǎn)變，孩子最基本的權(quán)利與自由沒有得到尊重。
大學生炒股沒想象中那么復(fù)雜，不過是一個獨立的群體在干一項正當?shù)氖虑�。只要其行為沒有影響別人，也沒有拖累功課，而是能在自立的基礎(chǔ)上，給家庭帶來財富，同時又能讓自己的綜合能力得到提升，有何不可呢？（作者系職員）
