近兩年,在中國學(xué)前教育大發(fā)展的形勢下,幼兒園建設(shè)成為熱點話題,出現(xiàn)“超大”“超級”“超標(biāo)準(zhǔn)”的攀比走勢。而國際學(xué)前教育的研究告訴我們,一個學(xué)前教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量,核心是關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展,最終無關(guān)于園舍占地面積多大、樓層多高或園舍的豪華程度如何。
學(xué)前教育質(zhì)量的內(nèi)涵提升,是近年國際學(xué)前教育界共同關(guān)注的一個大話題。盡管已有研究告訴我們,學(xué)前教育質(zhì)量是一個與國家民族、社會文化和經(jīng)濟情境密切相關(guān)聯(lián)的詞語,不同的社會經(jīng)濟文化環(huán)境對于質(zhì)量的要求有著不同定義。但是,研究者一致認(rèn)為,在不同的社會經(jīng)濟文化環(huán)境中,存在著學(xué)前教育的共同質(zhì)量范疇。
學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量,已經(jīng)被公認(rèn)為任何一個國家發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)首先需要面對的問題。高質(zhì)量的幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境評價,重點關(guān)注和考察三個方面的問題:保護兒童健康與安全的質(zhì)量建設(shè),促進兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的質(zhì)量提升,營造積極人際交往關(guān)系的質(zhì)量要求。
保護兒童健康與安全
為什么要加強幼兒園物質(zhì)環(huán)境在保護兒童健康與安全方面的質(zhì)量建設(shè)?事實上,國際學(xué)前教育事業(yè)近年的大發(fā)展,與全球化計算機時代的社會生活變化以及女性就業(yè)范疇拓展比例大大增長密切相關(guān)。伴隨著家長對早期兒童發(fā)展和教育的日益重視,特別是0至3歲兒童愈來愈多地進入學(xué)前教育機構(gòu)接受早期教育,很多國家和地區(qū)在幼兒教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中,著重納入了保護兒童健康與安全的標(biāo)準(zhǔn)條款,并在學(xué)前教育質(zhì)量評價過程中予以重點考核評量。
觀察國際范圍有關(guān)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量建設(shè),加強對保護兒童健康和安全的關(guān)注和評價,的確引發(fā)了各國幼兒園采納各種措施,也更好地建立起了為孩子及家長服務(wù)的觀念。
幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)新措施有幾個方面值得關(guān)注。第一,增加門禁安全監(jiān)測系統(tǒng)。從家長送幼兒入園開始,便將幼兒納入監(jiān)測范疇。例如,美國的達(dá)拉斯“兒童啊兒童”幼兒園,采用高科技的數(shù)字化監(jiān)測系統(tǒng),兒童入園時家長刷卡并將兒童在園信息納入管理范疇;挪威的郊區(qū)幼兒園,每一位教師離校時必須簽署姓名、時間,提醒每一位教職人員確保對園內(nèi)情況的把握。第二,重視幼兒在園午睡和餐飲環(huán)節(jié)。從服務(wù)于職業(yè)家長出發(fā),歐美國家幼兒園紛紛延長幼兒在園時間,有的幼兒園甚至出現(xiàn)早7點到晚7點的值班制度。與此同時,幼兒園打破傳統(tǒng)作息時間表,增加幼兒午睡的軟墊設(shè)施,提供幼兒兩餐兩點,確保幼兒健康發(fā)展。第三,添置預(yù)防傳染病的設(shè)備。為有效預(yù)防紅眼病和手足口病等流行性疾病,許多幼兒園不再采用中央空調(diào),轉(zhuǎn)而取向采用獨體單列的空調(diào);同時,添置可供全園消毒各種用品的消毒設(shè)備。每天孩子離園后,各個班級用品可以輪流進行消毒。第四,購買符合標(biāo)準(zhǔn)具備安全參數(shù)的玩教具。在國際學(xué)前教育發(fā)展的大局上,各個國家都在提高玩教具生產(chǎn)、采購和使用的標(biāo)準(zhǔn),徹底杜絕一切可能危害兒童健康安全的教學(xué)游戲材料。
促進兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展
注重促進兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的物質(zhì)材料質(zhì)量,是另外一個有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量提升的發(fā)展取向。近兩年,在中國學(xué)前教育大發(fā)展的形勢下,幼兒園建設(shè)成為熱點話題,出現(xiàn)“超大”“超級”“超標(biāo)準(zhǔn)”的攀比走勢。而國際學(xué)前教育的研究告訴我們,一個學(xué)前教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量,核心是關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量提升,可能需要考慮足夠的空間,但最終無關(guān)于園舍占地面積多大、樓層多高或園舍的豪華程度如何。
從這樣的觀點出發(fā),什么樣的物質(zhì)環(huán)境因素最應(yīng)受到幼兒園教育工作者重視呢?第一,充足的區(qū)域空間和游戲玩具、材料。這意味著活動室里至少有五個特定的區(qū)角,有足夠的玩具、材料,真正實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。第二,玩具和學(xué)具不是一成不變地放置在區(qū)域中,而是由教師有目的地進行策劃,圍繞幼兒近階段學(xué)習(xí)需要適度更換,以幫助幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成與拓展。第三,活動室配備充足適宜的圖畫書資源。既要選擇適合兒童語言、認(rèn)知和社會性發(fā)展水平的圖畫書給幼兒閱讀,又要考慮當(dāng)前課程主題內(nèi)容和兒童閱讀興趣等。有條件的幼兒園,往往由圖書館資料室進行全園圖畫書資源的管理和調(diào)配,并幫助幼兒建立經(jīng)常借閱圖畫書的行為習(xí)慣。
營造積極人際交往關(guān)系
高質(zhì)量幼兒園物質(zhì)環(huán)境評價的取向,還需要關(guān)注營造積極人際交往關(guān)系的質(zhì)量要求。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的質(zhì)量構(gòu)建,與積極人際交往關(guān)系存在什么樣的關(guān)系呢?從人際交往關(guān)系的角度分析,每一個幼兒園都存在著至少三種關(guān)系:兒童與兒童的關(guān)系,兒童與教師的關(guān)系,教師與家長的關(guān)系。審視我們的幼兒園物質(zhì)環(huán)境,無論是公共場所,還是不同班級的活動室,如何為建立積極的人際關(guān)系而營造有利于兒童成長的環(huán)境,這是我們中國學(xué)前教育工作者有必要正視的質(zhì)量評價元素。
觀察國際學(xué)前教育,可以看到一些引人注目的變化:第一,所有的活動區(qū)布置整潔合理,方便幼兒拿取東西,培養(yǎng)幼兒的信任感和安全感。第二,讓幼兒帶著“家庭”關(guān)系來幼兒園。通過在活動室里放置家庭照片等手段,幫助幼兒連接家庭和幼兒園,從而獲得溫暖安全的感覺。第三,通過玩具材料的充分提供和有效調(diào)節(jié),讓幼兒在園期間積極參與各項活動,盡量避免兒童紛爭和等待時間。第四,從接納多樣性的角度出發(fā),在日;顒蛹皟和螒驎r,允許兒童自己尋找或者創(chuàng)造私人空間,并給予材料、玩具的支持。第五,建立家長參與活動區(qū),設(shè)立時段滿足教師與家長、家長與家長之間進行交流的需求。
學(xué)前教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量,是一個國家學(xué)前教育質(zhì)量的有效組成部分。在中國學(xué)前教育快速發(fā)展的時候,需要認(rèn)真思考和檢視我們的幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè),真正從保護兒童健康與安全、促進兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展、營造積極人際交往關(guān)系三個角度出發(fā),不斷提升物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量。