義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測能夠為國家和地方提供反映教育質(zhì)量狀況的客觀數(shù)據(jù)和科學(xué)依據(jù),其對于推動政府職能轉(zhuǎn)變、為國家決策提供專業(yè)支撐、引導(dǎo)社會樹立科學(xué)全面的教育質(zhì)量觀等起到了積極作用。自2007年教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心成立以來,已經(jīng)連續(xù)開展了八年的試點監(jiān)測,取得了一系列重大成果。其中,試點監(jiān)測中實現(xiàn)的“四個創(chuàng)新”是我國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測事業(yè)的生命力所在,也為正式建立國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測制度奠定了扎實基礎(chǔ)。
西南大學(xué)原副校長 宋乃慶
一、理念創(chuàng)新:克服應(yīng)試導(dǎo)向弊端,倡導(dǎo)全面的教育質(zhì)量觀
過去由于缺乏科學(xué)的教育質(zhì)量評估制度,教育實踐領(lǐng)域長期存在著以中考、高考成績衡量地方“教育政績”的傾向,這些原本承擔(dān)選拔功能的高利害性考試被錯誤地異化為對基礎(chǔ)教育實踐的“指揮棒”,阻礙了素質(zhì)教育的推行。
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測在一開始就明確了監(jiān)測的目標(biāo)之一是要“倡導(dǎo)科學(xué)、全面的教育質(zhì)量觀”,其要對學(xué)生德智體美各個方面的發(fā)展?fàn)顩r進行測查。其測試科目除了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)以外,還包括體育、藝術(shù)、德育;其測試過程中除了要求學(xué)生完成相關(guān)學(xué)科的測試卷或現(xiàn)場操作以外,還對學(xué)生、教師、校長進行相關(guān)的背景信息調(diào)查,以了解學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)時間投入、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法以及學(xué)校教育教學(xué)過程中的各種問題。這充分體現(xiàn)了教育質(zhì)量監(jiān)測“促進學(xué)生全面發(fā)展”的理念,對教育教學(xué)改革實踐有重要導(dǎo)向作用,也意味著教育質(zhì)量監(jiān)測是推動考試評價制度改革、實施素質(zhì)教育、更新教育觀念的重大突破口。
二、技術(shù)創(chuàng)新:測量評價技術(shù)與國際接軌
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的開展是以PISA(國際學(xué)生測評項目)、TIMSS(數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)趨勢國際測評項目)等國際大型學(xué)生測評項目的經(jīng)驗為基礎(chǔ),所研發(fā)的學(xué)科監(jiān)測工具吸收了國際相關(guān)標(biāo)準化工具研制的測量學(xué)技術(shù),同時也具有良好的本土化特征。例如,監(jiān)測工具堅持能力導(dǎo)向,強調(diào)綜合運用和問題解決能力,體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成,強調(diào)題目素材來源于現(xiàn)實生活情境,關(guān)注對學(xué)生認知過程的考查,弱化對書寫準確性、計算速度、識記能力等的過分追求;監(jiān)測工具編制考慮了不同地域?qū)W生在文化、習(xí)俗、地理環(huán)境、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)條件等方面存在的巨大差異,力求體現(xiàn)公平性性原則;監(jiān)測工具難度恰當(dāng),題目類型分布廣泛,能對不同層次學(xué)生的知識和能力水平進行監(jiān)測。
又如,監(jiān)測要全面測查學(xué)生對課程標(biāo)準的達成度,這就需要比較大的題目容量,但這又將對學(xué)生造成過重的測試負擔(dān)。為此,監(jiān)測采用了在國際學(xué)生測評中被廣泛使用的“矩陣設(shè)計”、“錨題等值”技術(shù),其將所有測試題目平均分散于若干個題本,每個學(xué)生只需完成其中一個題本即可。監(jiān)測結(jié)束后,相關(guān)專家通過等值技術(shù)的運用,使得完成不同題本的成績具有可比性,這就使得我們既能在整體上了解學(xué)生對課程標(biāo)準的達成度,又解決了學(xué)生的測試負擔(dān)問題。而且,這一等值技術(shù)還能使得同一學(xué)科在不同年度測試的成績具有可比性,從而使我們能夠通過監(jiān)測數(shù)據(jù)跟蹤到國家教育質(zhì)量的進展與變化。
這些評價測量技術(shù)的運用都建立在我們對國際先進測量評價技術(shù)的同步跟進基礎(chǔ)上,這也使我們獲得了國際同行的高度評價。法國教育部預(yù)測評估司司長Michel Quéré先生評價說,“中國的監(jiān)測評價工作雖起步晚,但一起步就緊跟國際最新的理念、技術(shù),發(fā)展成就令人欽佩”。