【教學目標】
1.知識與技能:
(1)簡要復述小說內容,培養(yǎng)學生的概括能力;
(2)分析和評價小說人物形象,理解“心聲”的含義。
2.過程與方法:
在老師的引導下,學生通過課前預習課文,整體感知;課上速讀課文,掌握故事情節(jié);課中精讀課文,理解人物形象的刻畫;獨立思考,討論交流,理解文章主題和細膩的心理描寫;聯系自己的生活經歷,理解小說所反映的問題。
3.情感態(tài)度和價值觀:
(1)展示學生個性,提高學生的人文素養(yǎng)。
(2)讓學生從京京的身上體悟親情,懂得應怎樣去珍惜親情、友情。
(3)鼓勵學生獨立思考,提出自己不同的見解。
【教學方法】
誦讀法、討論法、多媒體輔助教學
【教學重點、難點】
重點:弄清“心聲”含義;
難點:小說在塑造人物時主要運用的心理描寫。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、聽聽音樂 情境導入
創(chuàng)造情境,展示課件,播放歡快優(yōu)美的音樂,讓學生在課前休息時間得以放松身心。
大家剛才聽到的這首節(jié)奏歡快的音樂,名字叫《校園中的喜悅》。一片片草如茵,一陣陣花兒香,涼爽風吹過來,在大樹下乘涼。一片片讀書聲,一陣陣嬉笑聲,構成一部樂章,在校園中飄揚……從歌聲里我們感受到校園里充滿了快樂和歡笑。
今天我們要學習文章《心聲》同樣是發(fā)生在校園里的故事,不同的是故事的主人公李京京卻遇到了成長過程中困惑和挫折。同學們想不想知道他是如何戰(zhàn)勝這些困難和挫折的呢?那么就讓我們一起走入黃蓓佳的《心聲》--
二、讀讀課文 感知情節(jié)
1.學生自讀課文,注意生字、生詞。
2.課文到底講了一個什么樣故事,有誰能說給大家聽聽 ?請學生復述本文的故事梗概,師生共同指出其不足。引導學生根據時間順序或者場景變化來概括課文的故事梗概。
公開課前,京京非?释首x課文,可程老師怕影響公開課的效果,不讓他讀。
回家路上,京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
次日放學,京京聽被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
公開課上,在被指定的同學不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動了程老師和同學們。
板書:情節(jié)結構:公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上
(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)
3.聽了這個故事后,你被打動了嗎?那么請?zhí)舫瞿銈冏钕矚g的情節(jié)或語句大聲的讀一讀,讀出感情,讀出京京的心聲。ń處煼蹲x,學生朗讀,師生共評)
三、說說看法 合作探究
1.課文中有很多描寫李京京心理活動的句子,請大家找出并說說它的作用。
直接心理描寫:課前非常想讀課文的愿望,樹林里對爺爺、對妮兒的思念,課上想讀又不敢舉手的矛盾,真情投人而讀過了頭的懊悔等等;
間接心理描寫,課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài),結結巴巴的話語,課上“他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手”,希望得到朗讀機會的動作等。
作用:這些描寫,細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程,也突出了小說的主題,這篇小說之所以感人也得益于細膩的心理描寫。
2.①京京是個好學生嗎?②程老師是個好老師嗎?
①李京京:樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
②程老師:認真、好強,又有點自信,對工作認真負責;也存在不足。對工作負責的精神應當肯定,但為求得領導好評,采取急功近利的辦法,把公開課上成表演課,只追求形式,甚至弄虛作假的做法應當摒棄。
四、寫寫心聲 拓展延伸
1.請同學們根據自己對課文的理解將下面的一句話補充完整。(教師示范)
《心聲》表達了李京京渴望 的心聲。
渴望公開課上朗讀;渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重;渴望父母和好,家庭溫暖;渴望親情和友誼,想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與渲泄……
2、我們從李京京身上得到了哪些啟示呢?
要勇于追求,不怕失敗。要銘記親情和友情。要給自己一個機會,要勇于展示自己的優(yōu)點。遇到挫折,不要輕言放棄。
同學們,我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內心的呼聲,他有著多么美好的心靈。∽鳛橐幻處,我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生。
讓心與心的平等交流成為校園里最亮麗的風景。
五、練練寫作 課外作業(yè)
成長中的你是不是有很多感慨想說給老師、父母和同學聽呢?
請以“ ,我想對你說”為題目寫一篇作文,大膽地把你的心聲表達出來。
結束語:我非常高興今天有這么多同學,能夠在課堂上敞開心扉,訴說自己的心聲。在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時,不要灰心沮喪,更不要輕言放棄,而是要自信勇敢,執(zhí)著追求,努力為自己爭取成功的機會。