《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的感激、敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文，理解老人說的話以及老教授的神態(tài)，體會(huì)老教授的良苦用心。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
抓住人物的言、行來體會(huì)老教授對(duì)“我”的真誠(chéng)無私的幫助。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、播放小提琴曲《月光曲》 。
同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽這動(dòng)人的樂曲，沉醉在這悠揚(yáng)的旋律之中，你可曾想到在這美妙的音樂聲中，隱藏著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。今天就讓我們走進(jìn)這語言文字的世界，去聆聽一段有關(guān)于成功者背后的故事，去認(rèn)識(shí)一位特殊的老人，我的??學(xué)生齊讀課題。
2、課題為什么要用“唯一”來修飾？她做了什么？
（二）、讀課文，整體感知。
1、指名讀讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在音樂方面發(fā)生的變化。板書：音樂白癡??????小提琴手。
2、師：如此巨大的反差，如此巨大的對(duì)比，究竟是誰讓小伙子有了這么大的變化，她是誰？你們能告訴我嗎？（音樂學(xué)院教授，首席小提琴手）可她在年輕的小伙子面前可不是這樣說：“她說她是‘聾子’。是啊，這兩個(gè)身份的確反差太大。老人這么說其背后有著怎樣的深意呢？讓我們默讀課文2??10自然段，畫出描寫老人語言、神態(tài)的句子，在旁邊寫上批注。你可以用一兩句話或用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來表達(dá)自己的感受。
（三）、以點(diǎn)帶面，品味全文。
1、誰說說描寫老人神態(tài)的句子，總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)讀出來。
2、在這三個(gè)句子中，描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
3、師：古人說“以靜制動(dòng)”“定能生慧”，你能聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)這 “平靜”中的智慧嗎？
4、（課件出示）誰來讀一讀第一句。
（①老人是在怎樣的情況下平靜的望著我的？【“嚇”、“燒”、“抱歉”、“溜”】
②透過這些表情、動(dòng)作，老人望穿了什么？（為琴技太差而自卑，為打擾了老人獨(dú)享的幽靜而歉意；跟老人說話的勇氣都沒有，極不自信的心理。）
③、師：是呀，老人平靜的眼神暗藏洞察一切的智慧呀！
5．她如何挽留我想“溜”的腳步？（課件：前三句語言）
①小伙子為什么要溜走？出示（我的臉……獨(dú)享的幽靜）
②而此時(shí)老人卻叫住了小伙子，女生齊讀-----“是我打擾了你嗎，……”
③反復(fù)練讀。（同桌讀、男女生讀、指名讀）評(píng)價(jià)
④老人這樣說的目的何在？（⑴、老人對(duì)我的關(guān)心，呵護(hù)，打消我的顧慮，讓我大膽地練琴；⑵給他鼓勵(lì)。老人為什么說她耳朵聾了：消除他的緊張；老人的鼓勵(lì)會(huì)溫暖他的心；她是裝聾，是希望小伙子繼續(xù)練琴；這是善意的謊言；師：好一個(gè)善意的謊言！所以老人強(qiáng)調(diào)“我的耳朵聾了”，看來老人真是用心良苦�。、勰恰懊刻煸绯俊笔鞘裁匆馑�？（不要放棄，每天堅(jiān)持練琴）
⑤師：這是老人在告訴我成功的秘訣呀！（出示課件）滲透經(jīng)典。（疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，烈火煉真金。不�?jīng)寒霜苦，安能香襲人？鋒自磨礪出，玉乃雕琢成。人而不苦練，焉能藝精深？）
6老人給了小伙子信心，維護(hù)了他的自尊心，同時(shí)還要他每天堅(jiān)持練琴，這真是詩一般的語言啊！這也是世界上最美的語言，我也想讀一讀。咱們一起來。
7師生配合讀。
8這一平靜的眼神簡(jiǎn)單嗎？那我們?cè)賮砜匆豢吹诙�。（課件出示“她一直平靜地望著我”）
【（1）這一次老人是在什么情況下平靜地望著我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“興奮”；抓住“以后，每天清晨……練琴”）（2）此時(shí)老人這樣平靜地望著我的，你讀出了什么？（這平靜是一直以來的默默陪伴，是一種無聲的時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，是一種不厭其煩地關(guān)注）（3）誰來讀讀�！�
9當(dāng)我停下來時(shí)，老人總不忘說上一句??出示課件（謝謝你……）【（1）齊讀。（2）老人這樣說的目的何在？（真誠(chéng)地肯定、鼓勵(lì)；為我的進(jìn)步高興）】
10引讀：是呀，當(dāng)我忘記曲譜時(shí)候，她一直很平靜地望著我，總不忘說上一句……當(dāng)我定音不準(zhǔn)的時(shí)候，她一直很平靜地望著我，總不忘說上一句……當(dāng)我斷斷續(xù)續(xù)拉完一曲的時(shí)候，她一直很平靜地望著我，總不忘說上一句……當(dāng)我有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她一直很平靜地望著我，總不忘說上一句……
11.正是這平靜的眼神、這平靜的語言，悄無聲息地改變著我呀！
（1）行動(dòng)的變化： 練琴的地點(diǎn)：“又”“在家里練琴”； 練琴的姿勢(shì)：“站得很直”“又酸又痛”“濕透” ；
（2）琴技的變化： “帶來幸福和快樂”、“手指打著節(jié)奏”；
（3）心態(tài)的變化：沮喪??抱歉，燒（毫無自信）??羞愧，有了幾分興奮（重樹自信）??從未有過的感覺。這是一種什么感覺？（越來越自信）
12師小結(jié)：老人的陪伴、呵護(hù)、肯定、鼓勵(lì)，不經(jīng)意間在“我”的內(nèi)心生成了一股神奇的力量，老人的智慧就是開掘了這種最有效的自我教育的原動(dòng)力！而她做的僅僅是（生讀“她一直平靜地望著我……）
13其實(shí)在課文的第8自然段中隱藏著老人的第三次語言，說能讀一讀。（出示課件）指導(dǎo)變換轉(zhuǎn)述句。此時(shí)，我為什么會(huì)忘記她是聾子？（沉醉其中；心靈相通）
14這時(shí)，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，她??出示課件（男生齊讀）【從老人慈祥的眼神背后讀出了什么？（老人的欣慰，喜悅，激動(dòng)，驕傲；）老人給小伙子更高的期望，更高的要求，所以像深深的潭水。
15老人那平靜的眼神永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。我也在老人時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)與關(guān)愛中由“音樂白癡”成長(zhǎng)為“小提琴手”。引讀最后一段：學(xué)生齊讀??????“后來……”（板書：鼓勵(lì) 關(guān)愛）
（四）滲透經(jīng)典。
總結(jié)語：同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)碰到坎坷和困苦，難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)關(guān)切的微笑，都足以讓人重新站起來，一步步地充滿信心，一直走向成功的彼岸。最后老師贈(zèng)予大家?guī)拙涓裱�，齊讀??（出示課件）
（五）拓展延伸。
在妹妹的驚叫聲中，我終于知道了老人的真實(shí)身份。請(qǐng)同學(xué)們看看第10自然段最后運(yùn)用的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)什么？其實(shí)在原文中寫出來了。
第二天清晨，我又像往常一樣來到這片樹林，林子里靜極了，我會(huì)怎么想，怎么做呢？是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，真誠(chéng)地感激？還是守口如瓶，珍藏這個(gè)秘密？請(qǐng)大家發(fā)揮想象寫一寫吧。（出示課件）練筆：第二天清晨，我又像往常一樣來到這片樹林，林子里靜極了
