關(guān)于小石潭記的教學(xué)設(shè)計范文

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 《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。下面是小編收集整理的《小石潭記》教案設(shè)計。歡迎大家閱讀。

小石潭記優(yōu)秀教案設(shè)計

[教學(xué)目的]

1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2. 體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

[教學(xué)重點]

背誦及體會文章寫景抒情的方法。

[教學(xué)難點 ]

樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

[教學(xué)時間]

二課時

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文,疏通文意。

[教學(xué)過程 ]

1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入 。

2. 簡介作者,背景,解題。

柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

3. 生初讀課文,圈出生字、生詞。

4. 師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

5. 師生共同疏通文意。

(1) 古今異義。

去:(古)離開 (今)前往,到某處

怡然:(古)靜止不動的樣子 (今)癡呆或深思的樣子

小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

(2) 一詞多義

以:①全石以為底(介詞,用)

②卷石底以出(承接,“而”不譯)

③以其境過清(介詞,表原因)

為:①全石以為底(動詞,當(dāng)“作為”講)

②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動詞,“成為”)

清: ①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

②以其境過清(形容詞,冷清)

可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

②不可知其源(助動詞,能夠)

差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)

(3) 翻譯

①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

②斗折蛇行,明滅可見。

③凄神寒骨,悄愴幽邃。

(4) 判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

①聞水聲,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )

③似與游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )

[課堂練習(xí)]

1.讀,背。 2、翻譯課文。

第二課時

[教學(xué)內(nèi)容]

深入理解課文內(nèi)容,體會寫景抒情的方法。

[教學(xué)過程 ]

1. 齊讀課文,把握課文大意。

第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段:寫作者對小石潭總的印象和感受。

第五段:記下與作者同游小石潭的人。

2. 賞讀課文。

(1) 文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

點撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

(2) 文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

點撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙,斗折蛇行,明滅可見!庇眯蜗蟮谋扔,寫出了小溪的形狀。

(3) 文中的“動”與“靜”

點撥:①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

(4) 文中的“對比”和“烘托”

點撥:①為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感。

(5) 文中的“景”與“情”

點撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓 情于景,情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)??“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

(6) 文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點特寫”的寫法,作者一共只用了四十個字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

(7) 文中的寫景短句。

3. 精讀課文,鞏固。

(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

(2) 小石潭的全貌是怎樣的?

(3) 游魚和潭水有什么特點?

(4) 作者是怎樣描寫潭上景物的?

(5) 跟作者同游的好幾個人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

4. 總結(jié)全文。

[課堂練習(xí)]

1.課后習(xí)題 2、寫熟悉的某處景物,二三百字。

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