鄭振鐸的《貓》教學(xué)設(shè)計精選

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 教學(xué)要求

1.學(xué)會4個生字,掌握稿紙等詞。理解古怪、盡職、屏息凝視等詞語,積累生機勃勃等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點。

3.品味說它吧,蹭踩印幾朵小梅花,生機勃勃等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4.體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

教學(xué)目標

1.認識和掌握本課生字,理解無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃等詞語。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會大花貓小時候的可愛。

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生介紹認識的貓。

2.教師予以歸納。

貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!

3.教師:今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知,掌握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準注拼音的生字,把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意:蹭、癢、憑、殃,注意折的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意耍與要、乖與乘、慮與虛的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑:無論。不管。

盡職:做好本職工作。

遭殃:遭受災(zāi)殃。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意:沒有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文,思考:每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

⑵交流。

第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段:寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點,第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會小花貓的可愛

1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說什么。

2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容,教師相機引導(dǎo)。

學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來,讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛。)

學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。

學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

3.教師歸納:

⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

⑶讀了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.比一比,組成詞。

耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

第二課時

教學(xué)目標

1.品味說它吧,蹭,踩印幾朵小梅花,生機勃勃等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師:說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

3.教師:昨天,我們學(xué)了小時候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛,那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文,就會找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段,說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找,用橫線畫出來。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕,可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師:通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報。

3.教師過渡:作者通過細致地觀察貓,才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實

A.說它貪玩吧 B.它很貪玩

4.學(xué)生討論。

(A句是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。)

5.教師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名瀆。

2.品味蹭字:蹭是什么意思?誰能表演蹭的動作?大花貓在蹭主人時,心里可能在想什么?(蹭的意思是摩擦。大花貓在蹭主人時,就像孩子在向大人撒嬌。)

3.A句和B句哪句更好?為什么?

A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B.在稿紙上踩印幾個小黑點。

4.教師:那么,大花貓在主人寫作時給主人畫上幾朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲,理解豐富多腔、長短不同、粗細各異、變化多端等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。

教師:這些都是大花貓高興時的表現(xiàn),它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以我們家的大花貓的確(實在)勇猛為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/strong>

1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

2.追問:這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?

3.教師:學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識?

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書,要求學(xué)生用說它可是的句式,說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師:大花貓小時候逗人愛,長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中,我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動物,他都會因為他有一顆愛動物的心。

六、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。