江蘇高考新方案剛剛出爐，這種“3+3”的考試模式最大的亮點是可能取消文理分科，鼓勵更多學(xué)生文理兼修，讓學(xué)生更多的根據(jù)自己的興趣多樣化選擇，這對高中人才培養(yǎng)和高校選材模式將帶來怎樣的影響呢?3月2日，剛剛抵達(dá)北京的全國人代會江蘇代表團(tuán)的代表們熱議創(chuàng)新人才培養(yǎng)話題。
高考新變化：“3+3”模式鼓勵學(xué)生多樣化選擇
江蘇新高考方案和現(xiàn)行高考方案相比，選考科目由現(xiàn)行的“6選2”調(diào)整為“6選3”，即由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，在新方案不存在物理、歷史方向的模式下，理論上出現(xiàn)了20種選擇可能。不少教育界人士認(rèn)為，新方案提供的選擇是多樣化的，培養(yǎng)人才的方向是綜合素質(zhì)的全面提升，鼓勵更多學(xué)生文理兼修，讓學(xué)生更多地根據(jù)自己的興趣多樣化選擇，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，需要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，而這種人才的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就該是“通識”，否則就很難有新的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)。
【代表建議】
中學(xué)怎樣做?打破物、化、生各學(xué)科界限，跨學(xué)科開設(shè)“STEM+”課程
全國人大代表、南京外國語學(xué)校教研室主任朱善萍
全國人大代表、南京外國語學(xué)校教研室主任朱善萍是教育部“國培計劃”專家，她此次兩會上準(zhǔn)備提交的建議正是有關(guān)高中階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的，她建議在全國的普通高中推廣“STEM+”課程，打破原有的高中單一課程教授體系，實現(xiàn)跨學(xué)科融合、拓展和競升。“南京外國語學(xué)校在高一年級試點‘STEM+’選修課，開課半年以來孩子們的變化很大，他們自己在大學(xué)的實驗室設(shè)計和制作出芯片。”朱善萍告訴記者，創(chuàng)新人才培養(yǎng)要加強科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的教育，簡稱STEM，STEM教育就是培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)，南外在這個基礎(chǔ)上有一個“+”，還包括藝術(shù)、表演、舞蹈等更多的綜合素質(zhì)。“南外的STEM+課程與南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國藥科大學(xué)等知名高校合作“走向大師”工程，高一的孩子們每周都有機會直接進(jìn)大學(xué)的實驗室里研究學(xué)習(xí),而他們的導(dǎo)師很可能就是某個領(lǐng)域的大腕級人物。同時南外派出化學(xué)、物理、生物、計算機學(xué)科的優(yōu)秀老師共同研究教程和方法，執(zhí)教“STEM+”課程。
朱善萍此次兩會準(zhǔn)備提交的建議就是向其他高中學(xué)校推廣“STEM+”課程。“我們對義務(wù)教育階段的課程關(guān)注比較多，但其實大學(xué)前的高中三年課程同樣非常重要，我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造條件，在大學(xué)前就著力培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才，與高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)無縫對接，從而做出普高教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
全國人大代表、江蘇大學(xué)校長袁壽其
高校怎樣做?更多個性化招生，向普高開放資源
全國人大代表、江蘇大學(xué)校長袁壽其告訴記者，江蘇新高考方案出臺后，高校對人才的選擇將更加靈活更加細(xì)致�！霸瓉淼恼猩睦矸挚频姆绞奖容^粗放，改革后我們將更加細(xì)致研究學(xué)生的特點和特長進(jìn)行人才選擇�！痹瑝燮湔f，高中階段的課程應(yīng)該是通識課程，不應(yīng)該過分強調(diào)分科，讓這個階段的孩子提高綜合基礎(chǔ)素質(zhì)更加重要�！澳壳拔覀兊慕逃�是基礎(chǔ)教育自成體系，高等教育自成體系，我們應(yīng)該好好研究怎樣做好高中到大學(xué)的銜接，我愿意更多地向高中開放我們的實驗室、研究場所，提升孩子們對科學(xué)的興趣。”袁壽其告訴記者，學(xué)校已經(jīng)開始研究江蘇新高考方案后的新招生政策，對學(xué)校來講，多了選擇性，也多了挑戰(zhàn)性�！拔覀儠懈鄠�性化招生，讓不同興趣和才能的孩子都有成長的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�！�
