四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì):
師:盼望了整整一個(gè)冬天,春天終于來(lái)了。風(fēng),搖綠了樹的枝條,水,漂白了鴨的羽毛。瞧!小草綠了,那是春天的眉毛;野花開了,那是春天的眼睛;冰雪融化了,三月的桃花水醒過(guò)來(lái)了。同學(xué)們,跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水。ㄕn件1,點(diǎn)擊朗讀課文的視頻)
師:這就是我們今天要學(xué)的??(板書:三月桃花水)
生:三月桃花水
師:喜歡三月桃花水嗎?
生:喜歡
師:帶著你們的喜歡讀一讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們剛剛聽老師朗讀了,相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)用你自己最喜歡的方式讀課文,讀完之后跟同桌交流你的感受,老師等會(huì)要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
(生讀課文,并討論)
師:誰(shuí)來(lái)跟大家匯報(bào)一下你的感受?(生舉手,指名回答)
生:我覺得這篇文章給我一種很美的感覺。
師:你用心去感受作者的美。
生:是一個(gè)很美麗的地方。
師:是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方,是吧!同學(xué)們的感受很豐富。現(xiàn)在,老師把時(shí)間交給大家,請(qǐng)看大屏幕。(課件2)
1、獨(dú)立默讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字、詞劃出來(lái)。
師:第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎?
生:完成了。
師:完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。(點(diǎn)擊課件2)
2、利用新華字典或問(wèn)同桌,自己解決不認(rèn)識(shí)的字、詞。
3、同桌互相檢查。
(生互相交流,師回巡)
師:同桌之間可以指讀,一起合作。
師:老師來(lái)檢查檢查。誰(shuí)能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確?(課件3)
指名讀。
師:你讀得真好,大家把掌聲送給她。(生齊讀)
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,看能不能比她讀得更好。(指生讀)
生:(纖細(xì)的“纖”讀成了qian)
師:誰(shuí)來(lái)幫幫她?(指名另一學(xué)生讀)
師:對(duì),再讀一遍。(生再讀)
師:你讀得真好,大家一起來(lái)。(生齊讀)老師還沒有教,你們就會(huì)讀了,預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!那么,現(xiàn)在在這些字里,同學(xué)們找找有哪些字最復(fù)雜、最容易寫錯(cuò)?
生:“裊裊炊煙”的“裊”(板書:裊)
師:你是怎么記的呢?
生:上面的“鳥”字少一橫,而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家跟著老師寫一遍。(學(xué)生跟著老師書空)還有嗎?(指名回答)
生:“裹”
師:那你是用什么辦法記住它的呢?
生:衣服中間一個(gè)“果”字。
師:衣服中間一個(gè)“果”字,它師一個(gè)什么字?比如師象形字、形聲字還是會(huì)意字?
生:形聲字
師:那么,什么是它的形旁?什么是它的聲旁?
生:上下組成的“衣”是形旁,中間的“果”是聲旁。
師:你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁,中間的“果”是它的聲旁。我們一起來(lái)寫一寫。(強(qiáng)調(diào)筆順)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆帽容^法說(shuō)說(shuō)這些字與我們以前學(xué)過(guò)的哪些字容易混淆?
生:“犁”和“梨子”的“梨”。
師:她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢?
生:“犁”是要用牛,而“梨”下面是一個(gè)“木”字。
師:同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯(cuò),最后我們齊讀一次,讀準(zhǔn)字音。(生齊讀)
師:字詞學(xué)得這么好,相信課文會(huì)學(xué)得更好。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們四人一組,讀課文,看大屏幕。(課件4)
1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文,提出自己在讀課文過(guò)程中的問(wèn)題。
2、四人一組,互相討論自己提出的問(wèn)題。小組總結(jié)并提出沒有解決的問(wèn)題。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,一共分三個(gè)步驟,第一,是提出自己遇到的問(wèn)題;第二,是和你的小組成員討論問(wèn)題;第三,總結(jié)沒有解決的問(wèn)題,最后由小組長(zhǎng)歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上。現(xiàn)在開始,放開聲音朗讀。
(生自由朗讀)
師:老師請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題。(由第一組開始,小組長(zhǎng)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題)第一組。(指名小組長(zhǎng)回答)
生:第一自然段的答案在哪里?為什么三月桃花水是春天的豎琴,是春天的明鏡,是醉人的美酒?作者運(yùn)用了哪些寫作手法?三月桃花水還可能是什么?
生:為什么作者要以三月桃花水為題?作者寫三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的?
生:三月桃花水是什么?為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮?
生:“裊裊炊煙”后為什么是一個(gè)省略號(hào)?
生:三月桃花水是什么?
師:老師現(xiàn)在將你們的小紙片收上來(lái),然后,我們一個(gè)一個(gè)題目來(lái)解答。首先看三月桃花水是什么?(課件5)誰(shuí)來(lái)幫她解決這個(gè)問(wèn)題?
(生舉手,指名回答)
生:有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。
師:還有不同答案嗎?
生:三月的桃花水,是春天的豎琴,是春天的明鏡,是醉人的美酒。
師:你真棒,一下子就說(shuō)出了三個(gè)答案,而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水,是春天的豎琴,從哪里可以看出來(lái)?也就是有一個(gè)同學(xué)所問(wèn)的:為什么三月桃花水是春天的豎琴?(生舉手,指名回答)
生:因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。
師:這是寫波浪的形狀。還有嗎?(指名回答)
生:(讀第四段)
師:彈出了這么朵美妙的聲音,為什么是春天的豎琴,明白了嗎?
生:明白了
師:我們一起來(lái)齊讀一遍。(課件6)
生齊讀。
師:我聽到了鈴聲,也聽到了急流的水浪聲,我怎么沒有聽到低語(yǔ)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這低語(yǔ)聲?(指名讀)
師:纖細(xì)的低語(yǔ),和麥苗談心,該怎么讀?再來(lái)一次。(生再讀)
師:讀得真好!我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰(shuí)再來(lái)讀。(指名讀)
生:那碰著岸邊石塊的丁冬聲,像師大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。
師:讀得不錯(cuò),我也聽到了丁冬聲。(指名讀)
生:那急流的水浪聲,是在催促著村民們開犁播種。
師:學(xué)學(xué)她,我們一起去催催農(nóng)家人。(齊讀,再指名讀)
師:你來(lái)讀哪一句?
生:那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。
師:有節(jié)奏的鼓點(diǎn),該怎樣讀?(生再讀)
師:你瞧!有進(jìn)步了!你喜歡哪一句?
生:那忽大忽小的水波聲……
師:忽大忽小的水波聲,該怎樣讀?(生再讀)
師:大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂章。我們一起來(lái)讀讀,相信一定會(huì)有進(jìn)步!預(yù)備起??(生齊讀)
師:三月的桃花水是春天的豎琴,三月的桃花水還是??
生回答:春天的明鏡
師:那么,它為什么是春天的明鏡?這鏡子里照出了哪些美麗的景物?
(指名回答)
生:它照出了燕子飛過(guò)天空、垂柳、一群姑娘,還有村莊。
師:這是春天的明鏡,它照出了這么多美麗的景物。(課件7)
師:有同學(xué)問(wèn),作者運(yùn)用了哪些寫作手法?那么,再這一段里面運(yùn)用了哪些手法?你從哪里找到了?(指名回答)
生:排比
師:你從哪里找到的?讀出來(lái)。
生:它看見……
師:讀得真好,很流利!我們?cè)賮?lái)看,還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)了我一個(gè)這樣的問(wèn)題:為什么“裊裊炊煙”后是一個(gè)省略號(hào)?
生:省略號(hào)后面代表的師還有很多照出的東西。
師:那么,你能想象它可能還會(huì)照出哪些東西呢?現(xiàn)在,老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假如你就是三月桃花水,你就是春天的明鏡,現(xiàn)在請(qǐng)大家展開想象的翅膀,想一想,你還會(huì)看見什么?(課件8,配有音樂的春景圖)
師:也許你還會(huì)看見忙碌的蝴蝶,也許你還會(huì)看見閑蕩湖中的小舟,也許你還會(huì)看見悠閑的小金魚,還會(huì)看見那悄悄綻放的油菜花。請(qǐng)你用“它看見……”仿寫一到兩個(gè)句子。
師:可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。(課件9,播放音樂)
師:寫好的同學(xué)跟同桌交流交流,推薦寫得好的作品,我們大家一起來(lái)分享一下。
(生自由仿寫,然后交流)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己的作品。一句可以,兩句也可以。(指名讀)
生:它看見小草綠了,那是春天的眉毛;它看見野花開了,那是春天的眼睛;它看見油菜地里很早很早就變得一片澄黃,好像在迎接春天。
師:你看見了一個(gè)很可愛的春天,有眉毛、眼睛。
生:它看見勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜;它看見人們?cè)谇宄旱暮袆澊;它看見魚兒在水中互相打鬧、游戲;它看見了一幅歡樂的田園風(fēng)光畫。
師:你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂的春天。
生:它看見了一個(gè)忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌;它看見孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,那是孩子們五顏六色的夢(mèng)。
師:你的想象很豐富。
生:它看見一朵朵小花悄然綻放。
師:它看見小草從……(課件)三月的桃花水師春天的豎琴,是春天的明鏡,它還是??
生:醉人的美酒(一起回答)
師:從哪里可以看出來(lái)?(指名回答)
生:從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來(lái),在作者心中,三月桃花水是醉人的美酒。
師:那么,還有同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢?(指名回答)
生:在作者心中的三月桃花水很美,三月比什么都珍貴。
師:三月是什么季節(jié)?
生:春季
師:春天,農(nóng)名伯伯要做什么?
生:播種
師:對(duì)啊!三月春水對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是“春雨貴如油”!請(qǐng)坐。三月是播種的季節(jié),三月對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō),春雨是貴如油!所以,三月桃花水比金子還貴!那么。比銀子還亮呢?在第一自然段可以找到答案!
生:像一匹明潔的絲綢,映照這藍(lán)天。
師:你真聰明。所以,它比銀子還亮!還有同學(xué)問(wèn)第一自然段的答案在哪里?(課件,師朗讀第一段)
師:答案在哪里?(指名回答)
生:是水浪敲擊的聲音
師:對(duì)!是豎琴?gòu)棾鰜?lái)的聲音。那么,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(強(qiáng)調(diào)“映照” )有同學(xué)已經(jīng)聽懂老師的提示了。(指名答)
生:三月的桃花水,舞動(dòng)著絢麗的朝霞
師:還有不同意見嗎?(指名答)
生:三月的桃花水,是春天的明鏡。
師:真準(zhǔn)確,對(duì)啊!它是春天的明鏡,所以它映照著藍(lán)天。
師:還有同學(xué)問(wèn):為什么師三月桃花水,水上卻浮著櫻花?(指名答)
生:櫻花可以點(diǎn)綴桃花水。
師:櫻花是什么時(shí)候開的?
生:春天
師:對(duì),也是春天開放的!那么,為什么作者要以“三月桃花水”為題?這個(gè)題目問(wèn)得真好。老師認(rèn)為可以這樣理解:第一,桃花是一種美麗的象征,而在作者的心中,春天是美麗的,所以用“三月桃花水”為題;第二,王維在他的一首七言樂府詩(shī)的最后由這樣兩句:春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋?我們也可以想象可能作者看了這首詩(shī),三月取名為“三月桃花水”。(板書:王維 春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋?)
師:接著來(lái)看問(wèn)題,作者寫三月桃花水時(shí),心情是怎樣的?他抒發(fā)了怎樣的感情呢?(指名答)
生:抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的感情。
生:這是作者的向往和期望。
師:說(shuō)得真不錯(cuò)!這篇課文抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)春天的熱愛。(板書:熱愛)只有有了這熱愛之情,作者才能寫出如此美的文章。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們交流,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,老師請(qǐng)同學(xué)們談了自己對(duì)課文的感受,現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)三月桃花水的認(rèn)識(shí)。(課件 11)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:他對(duì)三月桃花水的喜愛是很久的。
師:是很久的,是藏在心里的,是嗎?你讀出了作者的感情。(指名讀)
生:我覺得……(支支吾吾)
師:(提示)或者你還感受到了很優(yōu)美的詞語(yǔ)。
生:裊裊炊煙……
生:我的感受師三月桃花水是一幅飄飄欲仙的畫。
師:把我們帶到了一個(gè)人間的天堂。這就是作者語(yǔ)言的魅力。這么美麗的三月桃花水,這么美麗的文章,我們是不是要背一背,F(xiàn)在,請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一段或者兩段,背一背!可以跟你的同桌合作。
(有四位學(xué)生站起來(lái)合作背自己喜歡的段落)
師:好!時(shí)間有限,我們就不繼續(xù)往下背了。我知道還有很多小朋友能背出自己心中喜歡的段落。你們讓老師想到了一句話:讀書百遍,其義自現(xiàn)。如果大家把三月桃花水熟讀成誦,我相信美麗的三月桃花水一定會(huì)印在同學(xué)們的腦海中。好,最后,老師想問(wèn)問(wèn)大家,學(xué)完這篇課文,你的收獲是什么?(指名讀)
生:學(xué)到了很多優(yōu)美的句子
師:比如
生:排比、擬人等等
生:我看到了大自然的美,讓我也想更好地愛護(hù)大自然。
生:生活中處處都充滿了美,我更加熱愛生活。
師:同學(xué)們,我希望三月桃花水學(xué)完了,可是這美麗的三月桃花水能繼續(xù)在大家的心中靜靜地流淌。其實(shí)無(wú)論是作者心中的三月桃花水,還是我們心中的三月桃花水,它都是對(duì)春天的熱愛,對(duì)春天地贊美。同學(xué)們,最后,讓這醉人的三月桃花水也盛滿我們心靈的酒杯!
師:下課!