一、湖南城市學(xué)院教務(wù)處入口
湖南城市學(xué)院教務(wù)處入口如下:http://jwc.hncu.net/
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城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、信息與通信工程等6個學(xué)科入選湖南省“雙一流”應(yīng)用特色學(xué)科,學(xué)校躋身湖南省“高水平應(yīng)用特色學(xué)院”行列;建筑學(xué)、工程管理等13個本科專業(yè)入選2019年湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn),入選專業(yè)數(shù)量居湖南省同類學(xué)院第一;近三年,新增省級以上教學(xué)科研平臺數(shù)量、專利、縱橫向科研經(jīng)費(fèi)總額、畢業(yè)生畢業(yè)五年薪酬居湖南省同類學(xué)院前列;上海軟科中國最好大學(xué)排名從2018年的521名提升為2019年的331名,進(jìn)位速度全國高校第一……
區(qū)位優(yōu)勢不明顯、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充裕,湖南城市學(xué)院何以在短短幾年內(nèi)快速發(fā)展,整體實(shí)力躋身湖南省同類學(xué)院第一方陣?正是以建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo),全面架構(gòu)頂層設(shè)計,大刀闊斧推行“六破六立”綜合改革,聚焦高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng),以大改革推動了學(xué)校快發(fā)展。
立題
“改革就是要較真碰硬”
校園內(nèi)的路燈較暗,師生多次建議改裝,但改裝方案在黨委會上卻沒有通過。有人說,可以借學(xué)校周邊市政道路上的燈光照亮校園嘛,語氣幽默卻透出無奈。難言之隱其實(shí)是學(xué)校缺錢。
但另一方面,“圖書館人多活少,還拿缺編費(fèi)”“一個學(xué)校有商學(xué)院、城市管理學(xué)院兩個管理學(xué)院”“辦學(xué)特色凝練過于籠統(tǒng),在實(shí)際工作中,重點(diǎn)與非重點(diǎn)、特色與非特色協(xié)調(diào)發(fā)展還處理得不夠理想,資源少且分散的碎片治理影響了學(xué)校核心競爭力的提升”……
有限的資源沒有用在刀刃上,這是2016年4月,羅成翼剛被任命為湖南城市學(xué)院黨委書記時對學(xué)校的初步印象。
羅成翼在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),思想觀念跟不上發(fā)展形勢,加快發(fā)展的意識、改革的動力不足;學(xué)科分散,師資不平衡,機(jī)構(gòu)臃腫,編制不合理,人崗適配度不高;人才培養(yǎng)模式封閉僵化,開放度不夠;財務(wù)管理粗放,資源使用浪費(fèi),核心指標(biāo)建設(shè)投入不足……這些問題是制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。
在全國高等教育綜合改革和“雙一流”建設(shè)大潮中,作為一所地方二本院校,怎樣才能抓住機(jī)遇、奮起直追?羅成翼有著深刻的危機(jī)感。他意識到,改革是尋求突破、實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的必由之路,必須通過改革,破舊立新,變軌超車。
可是如何改,改成什么樣?為此,從2016年5月開始,學(xué)校圍繞“建什么樣的湖南城市學(xué)院,如何發(fā)展湖南城市學(xué)院”的主題,開展了“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”大討論活動。
從6月22日開始,黨委班子成員逐一走上講臺進(jìn)行專題輔導(dǎo),談?wù)?講思路,找差距,明舉措。通過兩個多月的深入討論和研究,明確了發(fā)展差距,形成了改革共識。
解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,只是第一步。接下來,便是調(diào)研摸校情、務(wù)虛集智慧。黨委班子先后10次召開務(wù)虛會和座談會,充分聽取教職工代表的意見和建議,最終形成了《湖南城市學(xué)院“十三五”事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱《規(guī)劃》),并獲得黨代會通過。
《規(guī)劃》提出了“建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”這一總體目標(biāo),制定了“一二三五”發(fā)展戰(zhàn)略,明確要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,面向新型城市化建設(shè)主戰(zhàn)場,分類發(fā)展,做強(qiáng)城市建設(shè)類、做大信息制造類、提質(zhì)管理服務(wù)類、夯實(shí)基礎(chǔ)類,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。作為學(xué)校未來五年發(fā)展的行動綱領(lǐng),《規(guī)劃》11個核心突破指標(biāo)直指“雙一流”要求的學(xué)科、專業(yè)、平臺項(xiàng)目、師資與成果,緊密對接國家、湖南高等教育形勢與政策。
對此,大多數(shù)教職工直呼“振奮人心”,但也有少數(shù)人心存疑慮:“站位如此高,一個地方二本高校能做到嗎?”
改到什么程度,是大改還是小改,是真改還是假改,是“不到黃河心不死”還是“新官上任三把火”?包括黨委班子成員在內(nèi)的不少領(lǐng)導(dǎo)干部對新書記的改革訴求還持觀望態(tài)度,這從《綜合改革新政策及新方案【全文】》的初稿可見一斑。
《綜合改革新政策及新方案【全文】》是對接《規(guī)劃》的施工路線圖,初稿交到羅成翼手中時,他發(fā)現(xiàn)很多地方只是微調(diào)。比如,學(xué)科整合方面,僅將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)由數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院調(diào)整至商學(xué)院,治標(biāo)不治本。
對此,羅成翼毫不留情地批評:“回避問題、一團(tuán)和氣叫什么改革?這是典型的小腳女人!步子不邁大一點(diǎn)兒,怎么加速趕超?”
“不破不立!改革就是要較真碰硬,破除阻礙學(xué)校發(fā)展的體制和機(jī)制障礙,破解學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題�！绷_成翼說。
2016年10月,經(jīng)過充分征求廣大師生意見,《綜合改革新政策及新方案【全文】》正式出臺。《方案》充分體現(xiàn)了“破與立”的特點(diǎn),要求打響一場“六破六立”的綜合改革攻堅戰(zhàn)。破分而散,立精而集、專而能的機(jī)構(gòu)調(diào)整與編制改革;破身份限制,立業(yè)績導(dǎo)向、核心指標(biāo)導(dǎo)向的績效分配與目標(biāo)管理考核改革;破守攤平庸,立能上能下、分類分層的干部任用考核制度改革;破封閉僵化,立校企(地)合作、產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革;破粗而松,立細(xì)而實(shí)、緊而準(zhǔn)的財務(wù)管理與資源整合優(yōu)化改革;破傳統(tǒng)滯后,立應(yīng)用型、現(xiàn)代性的制度體系改革……
至此,一套以《規(guī)劃》為統(tǒng)領(lǐng)、以“雙一流”核心指標(biāo)為指向、以綜合改革為動力的頂層設(shè)計全面成形。
破題
“既然看準(zhǔn)了,就要堅定不移”
“方案非常好,但是能否實(shí)施?”時任人事處處長袁志成回憶,在校外專家論證會上,專家們對學(xué)院整合方案能否實(shí)施普遍表示疑慮。
為解決二級學(xué)院學(xué)科分布過多、缺乏競爭力強(qiáng)的品牌學(xué)科的問題,黨委在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上決定進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整,對現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行集成、歸類。
將音樂學(xué)院和美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院合并是機(jī)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)容之一。但方案一出,就遭到激烈反對。有人告訴羅成翼,1976年、1997年、2002年,學(xué)校三度嘗試將“音”“美”類專業(yè)合并辦學(xué),三度均以失敗告終。
很快,黨委班子就意識到,阻力的確比想象中大得多�！皟稍航搪毠ば纬晒沧R:兩學(xué)院不適宜合并”??時任音樂學(xué)院院長周勇、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院長龍湘平代表兩學(xué)院部分教職工向黨委遞交了一份“萬言書”,從兩學(xué)院發(fā)展歷史、學(xué)科專業(yè)發(fā)展內(nèi)質(zhì)等六方面提出反對意見。
機(jī)構(gòu)調(diào)整的反對者,還有時任信息科學(xué)與工程學(xué)院主持工作的副院長李夢醒,機(jī)構(gòu)調(diào)整方案擬將信息科學(xué)與工程學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院合并為信息與電子工程學(xué)院,這讓李夢醒擔(dān)心自己學(xué)院的一些干部將失去工作舞臺,學(xué)科發(fā)展受到影響,多次找黨委提反對意見。
方案醞釀期間,有不少教職工實(shí)名或匿名向校領(lǐng)導(dǎo)提出反對意見,有人建議步伐小一點(diǎn)兒,有人建議慢一點(diǎn)兒,有人擔(dān)心改革會帶來不穩(wěn)定,有人提醒可能會有人向省里“告狀”。
“建廟容易,拆廟難。”羅成翼感慨道。機(jī)構(gòu)調(diào)整,學(xué)院整合,將16個學(xué)院整合成12個學(xué)院,這意味著其中8個院長、書記變成4個院長、書記,領(lǐng)導(dǎo)位子減少,好比從調(diào)整的干部手臂上割肉,是切切實(shí)實(shí)的利益觸動,干部們何去何從?
學(xué)科專業(yè)優(yōu)化集成是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,機(jī)構(gòu)調(diào)整是學(xué)校綜合改革鏈條的首要環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)如果無法推進(jìn),那么其他一系列改革也就免談。
“既然看準(zhǔn)了,就要堅定不移,不拖不等,一經(jīng)確定,就要落地見效。”面對阻力,湖南人霸得蠻的勁在羅成翼身上充分展現(xiàn)出來。而面對反對意見,他沒有惱火,而是十分重視,用細(xì)致的思想工作一一化解。
時任黨政辦公室主任李斌回憶,為了化解機(jī)構(gòu)調(diào)整阻力,校領(lǐng)導(dǎo)分頭與中層干部進(jìn)行談話,特別對持反對意見者,羅成翼多則談過5次,少則談過3次,有時候從早上談到晚上,中間就吃一個盒飯,嗓子都談啞了。
“位子是組織考慮的,不是我們考慮的。我們只管好好干事就行。”幾次談話過后,周勇、李夢醒等人終于轉(zhuǎn)變了想法。
2016年12月27日,全校處級干部和博士、教授代表會議召開,對機(jī)構(gòu)調(diào)整方案進(jìn)行無記名測評。最后測評結(jié)果顯示,滿意和比較滿意率達(dá)93%。改革新政策及新方案【全文】得到了大多數(shù)人的認(rèn)同。羅成翼認(rèn)為,這不僅是對方案本身投票,也是大家對未來投票。
民意的認(rèn)同和支持堅定了黨委班子將改革進(jìn)行下去的決心,但是黨委并沒有馬上作出決定�！霸倬従�,再多聽聽老師們的想法……”校領(lǐng)導(dǎo)再一次分頭下到所聯(lián)系學(xué)院進(jìn)行宣講,了解教職工的意見。
2017年2月,《關(guān)于機(jī)構(gòu)調(diào)整的通知》正式下發(fā),從2月21日晚黨委會通過機(jī)構(gòu)調(diào)整方案到23日下午干部全部到位,這場涉及全校所有內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、近百名干部的調(diào)整工作,只用了短短48個小時。
不可思議的速度背后,是黨委班子近百日披星戴月、不遺余力的努力。充分調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃、深入論證、集體決策、謹(jǐn)慎推行??既要霸得蠻更要耐得煩,這些開門改革的經(jīng)驗(yàn)在機(jī)構(gòu)調(diào)整中得到了深刻體現(xiàn)。
現(xiàn)在,周勇?lián)嗡囆g(shù)學(xué)院院長,致力于大藝術(shù)學(xué)科帶頭人和大藝術(shù)學(xué)院先進(jìn)管理模式的探索,干得渾身是勁,“音”“美”類學(xué)科集成的優(yōu)勢也逐步顯現(xiàn)出來。李夢醒先后擔(dān)任應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院/工程訓(xùn)練中心和湖南新型智慧城市研究院的負(fù)責(zé)人,成為了學(xué)校雙創(chuàng)教育、工程實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合方面的排頭兵;合并后的信息與電子工程學(xué)院也實(shí)力大增,短時間內(nèi)便獲批省級一流專業(yè)兩個、省“雙一流”應(yīng)用特色學(xué)科一個、省及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一個。
看到機(jī)構(gòu)調(diào)整的成效,教職工們不再觀望了,意識到這一次的改革是來真的了。以機(jī)構(gòu)調(diào)整為突破口,包括編制調(diào)整、績效改革、干部任用改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革等六大類、22項(xiàng)改革全面有力有序推進(jìn)。建立了能上能下的干部機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了干部隊(duì)伍的逐步優(yōu)化,一批“75后”“80后”干部走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位,逐步建立完善了現(xiàn)代大學(xué)制度體系。改革不僅觸動了利益,也觸動了靈魂,激發(fā)了教職員工干事創(chuàng)業(yè)的熱情。
聚焦
“應(yīng)用型人才培養(yǎng),既要接地氣,又要接天線”
“本科教育教學(xué)是基本口糧,人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生命”,學(xué)校逸夫圖書館外墻上掛著的這條醒目橫幅,昭示了改革的初心。人才培養(yǎng)是學(xué)校的首要功能,推進(jìn)“六破六立”綜合改革,最終是要服務(wù)于人才培養(yǎng)大局,回歸大學(xué)的本質(zhì)職能。
湖南城市學(xué)院黨委副書記、校長李建奇表示,學(xué)校明確“建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”的總體目標(biāo),就是表明不做研究型高校,而是集中精力和資源,全方位圍繞城市化主題,培養(yǎng)行業(yè)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“這是學(xué)校辦學(xué)方向上最清晰的定位,也是最深刻的減法”。
李建奇介紹,2017年,學(xué)校全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案、本科專業(yè)綜合評價工作方案,構(gòu)建了“1234”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。即以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線,將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩種教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,構(gòu)建基礎(chǔ)能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大課程模塊,突出實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、有特色、高素質(zhì)四項(xiàng)培養(yǎng)特質(zhì)。
“聚焦城市建設(shè)行業(yè)特色,對接新型城鎮(zhèn)化建設(shè)主戰(zhàn)場。”學(xué)校在學(xué)院整合的基礎(chǔ)上,先后撤銷、停招了園林、生物工程等11個專業(yè),集中力量建設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程等國家級、省級特色專業(yè),實(shí)現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)更加優(yōu)化、師資隊(duì)伍更加合理、資源投入更加集成的目標(biāo)。
減法背后,是一連串加法。加大財政投入,僅2018年,學(xué)校就安排預(yù)算經(jīng)費(fèi)1.58億元用于教學(xué)、科研、基礎(chǔ)條件建設(shè);主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新一輪技術(shù)革命需求,在做強(qiáng)城市建設(shè)類學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做大信息制造類學(xué)科專業(yè),新增10個專業(yè),其中智能制造工程等信息制造類專業(yè)達(dá)5個……
為強(qiáng)化理工科專業(yè)的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng),學(xué)校通過機(jī)構(gòu)整合騰出一個一萬多平方米的工程訓(xùn)練中心,投入1600多萬元對智能制造、云計算和大數(shù)據(jù)、電工電子、金工等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)。工程訓(xùn)練中心主任蔣冬初對記者說:“工程訓(xùn)練中心的成立使學(xué)校形成了較為完整的現(xiàn)代工程訓(xùn)練體系,尤其是金工實(shí)訓(xùn)和電工電子實(shí)訓(xùn)普及全校所有理工科專業(yè),既為學(xué)生工程能力訓(xùn)練提供條件保障,又用于教師與學(xué)生的科技創(chuàng)新,還可面向社會提供生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)。”
針對人才培養(yǎng)模式封閉僵化、開放度不夠的問題,學(xué)校主動對接行業(yè)、企業(yè),主動融入地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì),全面推進(jìn)校企(地)合作,深化產(chǎn)教融合。依托300多家合作企業(yè)、5家校辦企業(yè)、24個省級人才培養(yǎng)基地、52項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)研合作育人項(xiàng)目,學(xué)校形成了校企協(xié)作、產(chǎn)教融合的多方協(xié)同育人局面。舉辦產(chǎn)教融合論壇,與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合開設(shè)“智慧社會技術(shù)與實(shí)踐”課程,與遠(yuǎn)大住工集團(tuán)合作舉辦“遠(yuǎn)大住工學(xué)院”,與南縣合作舉辦省內(nèi)首個“鄉(xiāng)村振興規(guī)劃學(xué)院”……
依托校辦企業(yè)群深化產(chǎn)教融合是一大特色,學(xué)�，F(xiàn)擁有規(guī)劃建筑設(shè)計研究院、湖南新型智慧城市研究院等5家校辦企業(yè)。近三年,教師在校辦企業(yè)參與實(shí)際工程項(xiàng)目300余項(xiàng),學(xué)生參與人數(shù)達(dá)2000余人。規(guī)劃建筑設(shè)計研究院擁有城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑工程等6項(xiàng)甲級資質(zhì),在全國高校排名前列,是學(xué)校的一張“王牌”。該院常務(wù)副院長李志學(xué)表示,研究院主動對接學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),不僅成為學(xué)校創(chuàng)新的平臺、服務(wù)的窗口、增收的渠道,更是育人的陣地。
目前,副校長鄭衛(wèi)民正在主持修訂學(xué)校人才培養(yǎng)方案,目標(biāo)是對接《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》,打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的2.0版。他告訴記者,“應(yīng)用型人才培養(yǎng),既要接地氣,又要接天線,對準(zhǔn)高精尖,對接行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),及時將企(行)業(yè)新要求、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)和新成果引入課程教學(xué)內(nèi)容。”
狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng),則成為推進(jìn)四個回歸,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的另一個重要抓手。
針對圖書館上座率不高,課堂上玩手機(jī)、打瞌睡,宿舍里晚自習(xí)時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲等學(xué)風(fēng)問題,學(xué)校提出了課堂上吸引學(xué)生主動“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”,晚自習(xí)時間“讓圖書館、教室滿起來,學(xué)生宿舍靜下來”的要求,推出了理論課堂不帶手機(jī)或手機(jī)入袋,周日到周四晚自習(xí)時間,嚴(yán)禁在學(xué)生宿舍玩游戲、打牌等系列舉措。
針對教師隊(duì)伍中存在個別準(zhǔn)備不充分、教學(xué)質(zhì)量不高、管控課堂不嚴(yán)、上課唱“獨(dú)角戲”、實(shí)踐課“放羊”、熱衷兼職等教風(fēng)問題,學(xué)校出臺提升教師教學(xué)及管理水平的條條嚴(yán)令和幫扶舉措。將教風(fēng)與教師職稱評定等掛鉤,實(shí)行一票否決,劃定教風(fēng)“紅線”,要求教師增加教學(xué)精力投入,淘汰“水課”,打造“金課”,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生課堂獲得感。
狠抓學(xué)風(fēng)初期也引發(fā)了學(xué)生的反彈和不適應(yīng)。有學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖“吐槽”學(xué)校管理太嚴(yán),也有人向校領(lǐng)導(dǎo)反映,抓學(xué)風(fēng)像是小學(xué)校長做的事。“本科教育是地方本科院校的立校之基,是師生口糧。學(xué)校不抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)是誤人子弟,是書記、校長的失職、瀆職,也是教師職業(yè)缺位�！绷_成翼說。
“在這里讀大學(xué),爸媽很放心。”人文學(xué)院大一學(xué)生鄒盼告訴記者,學(xué)校狠抓學(xué)風(fēng)并不是提倡讀死書,相反十分注重素質(zhì)教育,第二課堂相當(dāng)豐富多彩。周末時宿舍區(qū)的龍城大道便成為社團(tuán)文化一條街,數(shù)十家學(xué)生社團(tuán)爭奇斗艷。而她自己也是大學(xué)生通訊社的一名學(xué)生記者,大一期間便在老師指導(dǎo)下在省級報刊上發(fā)表了十多篇作品。
狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的效果是明顯的。教務(wù)處處長胡擁軍介紹:“現(xiàn)在的學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化,圖書館上座率達(dá)90%以上;學(xué)生英語四、六級考試通過率創(chuàng)歷史新高;畢業(yè)生考研錄取率逐年遞增,2019年考研錄取率比2016年增加一倍多;近三年學(xué)生獲省級以上學(xué)科競賽獎勵數(shù)量等核心指標(biāo)提前完成學(xué)�！笆濉币�(guī)劃目標(biāo);2018年“挑戰(zhàn)杯”競賽總成績居省內(nèi)同類學(xué)院第一;學(xué)生獲得全國軟件創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)賽全國唯一特等獎……
招生就業(yè)處工作人員告訴記者,目前學(xué)校穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地有300多家,今年來校舉辦專場招聘會的企業(yè)翻了一倍�！安簧儆萌藛挝贿B續(xù)幾年因‘下手晚了’沒招到足夠畢業(yè)生,這不,剛一開學(xué),中鐵六局等央企便預(yù)約要來校‘搶’人了。”
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