教學(xué)常規(guī)管理制度【精華篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

管理是質(zhì)量的保證。為使全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化,促進(jìn)教學(xué)改革健康深入地開展,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生得到全面發(fā)展,結(jié)合我鄉(xiāng)小學(xué)實際,特制訂以下常規(guī)管理制度:

(一)指導(dǎo)思想

1、教學(xué)要符合新時期的教育方針和“三個面向”的要求,堅持既教書又育人。

2、教學(xué)要堅持“三全”,即全面理解和執(zhí)行教育方針,全面執(zhí)行教學(xué)計劃,面向全體學(xué)生;要執(zhí)行“三表”,即課程表、作息時間表、課外活動表,做到專課專用。

3、在教學(xué)中,教師要樹立正確的育人觀??培養(yǎng)“四有”人才;正確的教育觀??教學(xué)要教育領(lǐng)先,面向全體學(xué)生,使教書與育人統(tǒng)一;正確的素質(zhì)觀??教學(xué)要“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”,把德智體美有機地統(tǒng)一在教育活動和各個環(huán)節(jié)中;正確的基礎(chǔ)觀??小學(xué)是基礎(chǔ)教育,在教學(xué)中要扎扎實實打好兩個基礎(chǔ)(知識基礎(chǔ)和做人基礎(chǔ));正確的質(zhì)量觀??教師應(yīng)有全面的質(zhì)量觀,不可偏育偏科,單純追求分?jǐn)?shù)。

(二)備課

教師備好課是提高教育質(zhì)量的前提。

1、備為教,備課是艱苦的再創(chuàng)造。因此,要認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),明確所教學(xué)科的教學(xué)目的和要求,以及本冊教材在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置。

2、要熟悉本冊教學(xué)內(nèi)容,把握教材的重點難點,從而去統(tǒng)籌安排每課時的知識。要求開學(xué)后一周內(nèi)制訂好學(xué)期教學(xué)計劃,教學(xué)每組教材前制訂單元教學(xué)計劃。

3、備課要堅持“十字訣”:閱讀(通覽教材,掌握內(nèi)容),深究(深入鉆研教材,把握編者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系),定點(確定教學(xué)重點難點),理路(理清作者思路,擬出教路,安排學(xué)路),切實(從教材、教師、學(xué)生的實際出發(fā),選擇有效的教法,指導(dǎo)學(xué)生)。

4、備課時,教師心中要有學(xué)生,要把“假如我是學(xué)生”作為座右銘,面向全體因材施教。

5、正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗,要聯(lián)系實際,分析研究,不可照搬照抄。

6、語文、數(shù)學(xué)、英語課程要超前一周備課,杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。經(jīng)驗豐富的教師可以提綱挈領(lǐng)寫簡案,青年教師要寫詳案。對于每個教案實施以后,教師要進(jìn)行簡單扼要地小結(jié),以積累經(jīng)驗。語文、數(shù)學(xué)兩門課程備課節(jié)數(shù),根據(jù)本學(xué)科本冊《教師教學(xué)用書》中的有關(guān)課時說明為準(zhǔn)。每學(xué)期末將自己的備課記錄本交教導(dǎo)處送校委會評審。

7、上課前,教師要準(zhǔn)備好教學(xué)用具(如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等)。

(三)上課

教師上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、教師在上課預(yù)備鈴響后,應(yīng)到達(dá)教室門口,巡查學(xué)生準(zhǔn)備情況,上課鈴響后進(jìn)入教室上課。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,嚴(yán)格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。

3、運用啟發(fā)式和討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式,營造民主平等和諧的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的獨立思考和求知欲。

4、教師要精神飽滿,不帶個人情緒,要站立講課(如身體不適,應(yīng)向?qū)W生說明,適當(dāng)坐講),不做與教學(xué)無關(guān)的事,不說與教學(xué)無關(guān)的話。

5、注意教學(xué)方法的有機結(jié)合,充分促進(jìn)全班學(xué)生動腦、動手、動口,重視在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,因材施教。

6、課堂提問要精心設(shè)計,問在點子上,要給學(xué)生思考的時間,避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題,晝少用集體回答方法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

7、有計劃地準(zhǔn)備運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以增強教學(xué)效果。要保證上課時間,教師不得中途離開教室(除特殊情況外),不拖堂,更不得提前下課。

(四)作業(yè)的布置與批改

作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。

1、要圍繞學(xué)生課堂反饋情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計,要求明確,布置清楚,避免機械重復(fù)性和大量抄寫的作業(yè)。

2、課堂作業(yè)力求課堂完成,語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)保持每課一練(中心小學(xué)以文字作業(yè)本為主,村小以文字作業(yè)本為主和人教版課程標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)冊為主),并嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。一、二年級不布置課外作業(yè),三年級課外作業(yè)控制在30分鐘以內(nèi),四、五年級課外作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。綜合科目的作業(yè)在課堂內(nèi)完成。

3、學(xué)生作業(yè)要求規(guī)范,作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者,要加強教育、指導(dǎo)。不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。作業(yè)一律評四個等級:“優(yōu)、良、中、加油”。

4、三至五年級的習(xí)作,每學(xué)期不少于8篇,教師可采取精批和略批相結(jié)合的方法。精批:每次數(shù)量的三分之一,要求先通覽后細(xì)改,加眉批總批;略批:每次數(shù)量的三分之二,要求劃出錯別字、病句,適當(dāng)提示。

5、批改符號:一般作業(yè)批改符號,答案正確的“√”,答案錯誤的“×”。對“×”之類作業(yè)要求學(xué)生訂正。

作文批改符號:錯字“X”,別字“V”,錯別字訂正“冂”,訂正后關(guān)門“囗”,漏字“ν”,用詞不當(dāng)“……(?)”,病句“_ _ _ _(?)”,佳句“?(!)”.

7、學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真批改,不積壓,不得叫學(xué)生批閱,要重視批改后的講評,提高批改效益。

8、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確,要使學(xué)生認(rèn)得出,看得懂。教師要使用激勵性語言寫批語。

9、每學(xué)期,中心小學(xué)將對教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行檢查,并視教師批改的及時性、規(guī)范性等進(jìn)行一、二、三等獎評比。

(五)課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。

1、課堂教學(xué)中要有目的、有層次地讓中下學(xué)生有發(fā)言的機會,對中下學(xué)生的作業(yè)要有計劃地“面批”。

2、在教師指導(dǎo)下要組織優(yōu)秀生幫助后進(jìn)的學(xué)生,班集體中要形成“不讓一個伙伴掉隊”的好班風(fēng)。

3、對后進(jìn)生要了解情況,分析原因,尤其是分析他們的不同心理因素,要熱關(guān)懷,鼓勵他們樹立自尊心,克服自卑感,增強“我一定能進(jìn)步”的信心。

4、對兩種學(xué)生的課外輔導(dǎo),一方面不要搞得面太大,一方面不要使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,杜絕全班補課。

5、對少數(shù)需輔導(dǎo)的學(xué)生,要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。

(六)單元測試

單元測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段,而不是目的。

1、根據(jù)教研室下發(fā)的單元測試卷,以教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行考核,嚴(yán)格控制考試次數(shù)。

2、教師閱讀評分要公正,一視同仁,不感情用事。

3、考試后要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況,找出教學(xué)中的成敗,切實研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施,并撰寫好單元測試卷的書面分析。

4、學(xué)生的單元測試成績(包括單元測試)不得張榜貼在教室內(nèi),但可將優(yōu)秀者和顯著進(jìn)步者張榜表揚,不向家長公布。期末統(tǒng)考,學(xué)?筛鶕(jù)實際情況把學(xué)生成績向?qū)W生家長匯報。

5、試卷應(yīng)作為教學(xué)資料妥善保管(有一定時效性)?荚嚦煽?nèi)鐚嵱涊d在備課記錄本上,期末成績要按100-90為優(yōu)、89-80為良、79-60為中、60分以下為“加油”四個等級寫在學(xué)生素質(zhì)報告冊中。

(七)教師板書、語言、儀表、教態(tài)

1、教師上課板書要正確、工整、規(guī)范,并有一定速度,突出重點,有利于學(xué)生掌握知識。

2、板書位置適宜,要使全體學(xué)生看得到,字體大小適度,使全班學(xué)生看得清楚。

3、教師要堅持說好普通話。45歲以下的教師一定要使用普通話,45歲以上的教師努力使用普通話。

4、語言要注意音量和力度,要抑揚頓挫,富有感情,力爭戒語病及口頭禪。

5、教師要重視語言、直觀,以姿勢助說話,不戴變色鏡、墨鏡上課,在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶。

6、教師儀表端莊,穿著整潔,美觀大方。男教師不穿背心、拖鞋進(jìn)教室。

7、教態(tài)要嚴(yán)肅、熱情、親切、大方,要善于多表揚鼓勵,嚴(yán)禁體罰及變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁侮辱學(xué)生人格。

(八)檢查與考核

1、業(yè)務(wù)檢查:上班期間內(nèi)(上課時間除外),教師必須將自己的備課記錄本、任課的學(xué)生作業(yè)、聽課記錄本、單元測試卷整齊地擺放在自己的辦公桌上,以備學(xué)校不定期抽查和定期檢查。

①學(xué)校教導(dǎo)處每月末組織語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組對教師的教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、聽課、試卷測試與分析進(jìn)行當(dāng)月的檢查,并匯總上報。

②校長、主管副校長、教導(dǎo)主任將針對各教研組組長的檢查記錄進(jìn)行核查,如發(fā)現(xiàn)教研組組長弄虛作假,教研組組長與教師同等處罰,在績效考評中扣分。

③實行逐級負(fù)責(zé)。教師對教研組負(fù)責(zé),教研組對教導(dǎo)處負(fù)責(zé),教導(dǎo)處對分管副校長負(fù)責(zé),分管副校長與村小校長對中心小學(xué)校長負(fù)責(zé),中心小學(xué)校長對學(xué)生、學(xué)生家長及社會負(fù)責(zé)。

(九)期末統(tǒng)一測試或聯(lián)考

一至三年級語文、數(shù)學(xué)以全鄉(xiāng)統(tǒng)考為依據(jù),四至五年級語文、數(shù)學(xué)與左坊鎮(zhèn)小學(xué)同班級聯(lián)考為依據(jù)。

A、教學(xué)效果計算方法。從平均分差值差、及格人數(shù)差值差、優(yōu)秀人數(shù)差值差三個方面進(jìn)行計算,權(quán)重比例為40:30:30。

1.平均分差值差(40分) △X1=(A2-A1)-(B2-B1)

△X1為平均分差值,A1、A2分別為教師所任教班的上、下兩學(xué)期期末統(tǒng)考平均分,B1、B2為該年級上、下兩學(xué)期統(tǒng)考平均分。當(dāng)-2≤△X1<0時,計40分;當(dāng)-4≤△X1<-2時,計40+△X1分;當(dāng)△X1<-4時,計40+2△X1分;當(dāng)△X1>0時,計40+2△X1分。平均分以整數(shù)計算,班級采取進(jìn)一法,年級去尾法。

2.及格人數(shù)差值差(30分)△X2=(M2-M1)-(N2-N1)

△X2為及格人數(shù)差值,M1、M2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試及格人數(shù),N1、N2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及格人數(shù)。-2≤△X2<0時,計30分;當(dāng)-4≤△X2<-2時,計30+△X2分;當(dāng)△X2<-4時,計30+2△X2分;當(dāng)△X2>0時,計30+2△X2分。及格人數(shù)以參加計分人數(shù)的70%計算,采取去尾法,末位出現(xiàn)并列者,列為班級及格人數(shù)且人數(shù)不限,不列為年級及格人數(shù)。

3.優(yōu)秀人數(shù)差值差(30分)△X3=(Q2-Q1)-(P2-P1)

△X3為及格人數(shù)差值,Q1、Q2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試優(yōu)秀人數(shù),P1、P2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及優(yōu)秀人數(shù)。-2≤△X3<0時,計30分;當(dāng)-4≤△X3<-2時,計30+△X3分;當(dāng)△X3<-4時,計30+2△X3分;當(dāng)△X3>0時,計30+2△X3分。優(yōu)秀人數(shù)以參加計分人數(shù)的15%計算,采取去尾法,末位出現(xiàn)并列者,列為班級優(yōu)秀人數(shù)且人數(shù)不限,不列為年級優(yōu)秀人數(shù)。

4、考評得分=△X1+△X2+△X3

B、評估依據(jù):以學(xué)校組織的期末統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù),一年級、四年級無起始成績按△X1=A1-B1、△X2=M1-N1、△X3=Q1-P1計算教學(xué)效果,考評得分=△X1+△X2+△X3。

C、本學(xué)期無起始成績的轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生根據(jù)任教教師的意愿納入期末評估,但本學(xué)期期末成績作為下一學(xué)期的起始成績納入下學(xué)期評估。對于上學(xué)期考評教學(xué)效果得分居年級第一的且下學(xué)期平均分又居年級第一的學(xué)科:與本年級同學(xué)科最高分者同樣計分。

D、在學(xué)校組織的期末統(tǒng)一測試與閱卷中,教師未盡職責(zé),敷衍了事,出現(xiàn)錯誤、漏改、錯登分等,且造成不良影響的,在其文化積分中直接扣除10分。

E、每學(xué)年度上學(xué)期由中心小學(xué)組織抽評一個年級,下學(xué)期全鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行期末統(tǒng)一測試評比。

F、在教育局分片區(qū)組織的統(tǒng)考或抽考科目中,任課教師的教學(xué)效果與全鄉(xiāng)統(tǒng)考或聯(lián)考成績進(jìn)行雙重加分或扣分(平行班級按其得分比例記分)。

G、英語科目如教育局沒有組織抽考,該任課者的教學(xué)質(zhì)量分以其任教班級的語數(shù)教師教學(xué)質(zhì)量分的平均分進(jìn)行計算。

熱門推薦

最新文章