今年，廣東省人民政府正式頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，下面是小編整理的相關(guān)高考改革新政策及新方案【全文】解讀，希望對大家有所幫助。
廣東省高考改革最新方案
◆取消一本線，保留本科線，文理不分科。
◆英語實(shí)行社會化考試，可多次參加。按150分制，取最高分，計入高考成績。
◆除語數(shù)英外，其余學(xué)科都分等級考和會考。會考分合格與不合格，等級考按滿分60分制。兩者擇其一考試。最多可選6個學(xué)科參加等級考。最終選3科等級考成績(滿分180分)計入高考。
◆高考考語文，數(shù)學(xué)兩科，各150分。與英語成績和3科成績合并，總分630分。
廣東省高考改革政策解讀
◆取消一本線，保留本科線。致使各大院校會設(shè)置自己的專業(yè)線，好高校，好專業(yè)的競爭變得尤為激烈。
◆文理不分科會導(dǎo)致試卷難度上升，對善于文科的學(xué)生不利，善于理科的同學(xué)擴(kuò)大了競爭優(yōu)勢。
◆明面上，英語退出統(tǒng)一高考，但其實(shí)競爭變得更加殘酷。名校對于英語成績有要求，這就促使你不斷提高成績。改革前如果你的英語成績不夠好，可以通過優(yōu)勢學(xué)科拉分。改革后，英語成績不夠好，甚至可能失去進(jìn)入名校的資格!
◆三科等級考的存在，使得每門學(xué)科都要均衡發(fā)展。
廣東省高考改革應(yīng)對策略
◆夯實(shí)所有學(xué)科基礎(chǔ)，不讓任何學(xué)科成為“短板”。
◆高中知識搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。新高一開學(xué)后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個機(jī)會。很多學(xué)校都會拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平。
◆極其重視英語，從現(xiàn)在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
◆提前樹立目標(biāo)，為“高校自招”做準(zhǔn)備。
廣東省高考改革準(zhǔn)確定位英語
◆高考改革后，英語實(shí)行社會化考試，一年兩考，三年六考。考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機(jī)，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿更多的時間來進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。
◆英語課程需要我們科學(xué)合理地規(guī)劃。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備，做好初中三年英語的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭在初中三年夯實(shí)英語的基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語高考最高分，兩全其美!
全國卷高考改革新政策及新方案【全文】
全國高考改革新政策及新方案【全文】初定為考語數(shù)外三門(注：指全國卷，下同)，外語一年兩考，再讓學(xué)生選考三門，按五級制評價。
高考改革新政策及新方案【全文】具體如下：
1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標(biāo)準(zhǔn);
2、，英語將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒有英語考試)，但是學(xué)生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇?zhǔn);
3、在之前，高考英語分值逐年降低：2015年，英語120分，相應(yīng)的，語文將提高到180分;，英語100分(會考)，語文提高到200分;
4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;
5、志愿填報也有微調(diào)：考前填報，但從明年開始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時報2個，第二志愿可以同時報3個。
2017年英語分降語文分增，，高考文史類、理工類總分均為750分。語文(文理同卷)180分，數(shù)學(xué)(文)150分，數(shù)學(xué)(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。英語文理同卷，實(shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加。英語滿分100分。
據(jù)了解，語文學(xué)科要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會生活實(shí)踐的聯(lián)系;發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和個性發(fā)展。分值將由150分提高到180分。
數(shù)學(xué)學(xué)科要注重基本的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查，強(qiáng)調(diào)通性通法，注意數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生分析、解決綜合問題的能力�？荚嚪种等匀粸�150分。
英語學(xué)科要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識、基本能力及課標(biāo)的基本要求，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重�？荚嚪种涤�150分降低到100分。實(shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績?nèi)陜?nèi)有效。
高中學(xué)考分合格性考試和等級性考試 考生可自主選擇等級性科目考試
《實(shí)施辦法》規(guī)定，高中學(xué)業(yè)水平考試分合格性考試和等級性考試兩種類型。合格性考試覆蓋高中開設(shè)的所有課程，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門科目。等級性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6等門科目�！秾�(shí)施辦法》規(guī)定，高中學(xué)生必須參加合格性考試科目考試，參加高校招生錄取的考生還需選擇3門等級性科目考試，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門等級性考試科目中，根據(jù)高校要求和自身特長、愛好自由選擇�！秾�(shí)施辦法》同時規(guī)定，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以不用參加語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目學(xué)業(yè)水平考試，用統(tǒng)一高考相應(yīng)科目考試成績來替代學(xué)考成績。參加等級性科目考試并取得合格以上成績的學(xué)生可不參加相應(yīng)科目的合格性考試。
根據(jù)《實(shí)施辦法》要求，合格性考試科目中的語文、數(shù)學(xué)、外語考試成績，將作為高職院校分類招生錄取文化成績依據(jù)。而等級性考試科目的成績，2021年起將是高考重要組成部分，與高考考試科目語文、數(shù)學(xué)、外語考試成績合成高考總成績，作為高校錄取成績依據(jù)。
對于各科學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容，《實(shí)施辦法》明確，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門科目等級性考試內(nèi)容，以國家頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和選修Ⅰ內(nèi)容為依據(jù)。14門合格性考試科目，考試內(nèi)容均以國家頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的必修要求為依據(jù)。各科目考試命題將緊密聯(lián)系社會實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在全面考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上, 注重加強(qiáng)對能力的考查。
在考試時間安排上，《實(shí)施辦法》規(guī)定，語文科目考試時間為120分鐘，數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物8門科目每科考試時間為90分鐘。每學(xué)年6月和次年1月開考，學(xué)生擇時報考。一般安排學(xué)生在第4學(xué)期末進(jìn)行歷史、地理、化學(xué)和生物4門科目的第一次考試，第5學(xué)期末為有需要的學(xué)生安排第二次考試;第5學(xué)期末進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治和物理5門科目的第一次考試，第6學(xué)期末為有需要的學(xué)生安排第二次考試。從2021年1月開始，每次學(xué)業(yè)水平考試，語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9科全部開考，由省教育考試院統(tǒng)一組織實(shí)施，學(xué)生自主確定每次參加學(xué)考科目。信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育與健康每科考試時間一般為60分鐘，由各地級以上市教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。
綜合素質(zhì)評價看五項(xiàng) 社會責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐很重要
《實(shí)施辦法》規(guī)定，綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面，特別是學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加公益服務(wù)和社會實(shí)踐等，落實(shí)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時提供給高校錄取參考，把考試成績和綜合素質(zhì)評價的情況結(jié)合起來評價和選拔人才，方式更加科學(xué)。有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的做法，促使人才評價和選拔從只看分?jǐn)?shù)，到關(guān)注學(xué)生健康全面而有個性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價熱點(diǎn)問答
日前，廣東省教育廳公布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施辦法》和《關(guān)于普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施辦法》，這意味著，2018年秋季入學(xué)的普通高中新生將實(shí)施全新的學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱學(xué)考)和綜合素質(zhì)評價(以下簡稱綜評)。為讓讀者更好了解學(xué)考和綜評相關(guān)內(nèi)容，記者就有關(guān)熱點(diǎn)問題專訪省教育考試院負(fù)責(zé)人。
問1：建立學(xué)考和綜評制度有何意義?
答：建立科學(xué)的學(xué)考和綜評制度，一是有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。這次規(guī)定的學(xué)考科目，均是國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所設(shè)定的科目，也就是國家規(guī)定應(yīng)教、應(yīng)學(xué)的課程，對促進(jìn)中學(xué)落實(shí)國家課程要求，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)回歸起到積極作用。而綜評要求對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面的發(fā)展特別是學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展情況進(jìn)行如實(shí)客觀記錄，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行評價。這些都有利于促進(jìn)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正將工作重點(diǎn)從“唯分?jǐn)?shù)論”走向“全面育人”，從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生健康成長”。 二是有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)考壓力。新的學(xué)考制度建立后，高考統(tǒng)一考試科目從6科減少到3科，而計入高考錄取總成績的3科等級性考試分散在高中3年期間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和備考壓力會有所減輕。三是有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地健康發(fā)展。這次改革，學(xué)考設(shè)置了合格性考試要求，也設(shè)置了等級考試科目，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)國家規(guī)定的學(xué)科必修內(nèi)容，也為學(xué)生個性特長、愛好、發(fā)展提供了選擇性的等級考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程、避免嚴(yán)重偏科的同時，可以有時間精心于自己特長學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長，避免埋沒學(xué)生特長與興趣。四是有利于深化考試招生制度改革，科學(xué)選才。學(xué)考和綜評內(nèi)容列入高校招生錄取考核范圍，有利于高校改進(jìn)人才選拔評價體系，選拔適合本校特色和專業(yè)要求的學(xué)生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接，科學(xué)選拔人才，提高人才選拔培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，這就為高考科目、內(nèi)容改革提供了空間，為各類人才提供不同成長通道�？偟膩碚f，可為建立分類考試、綜合評價和多元錄取的高校招生制度奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
問2：學(xué)考開考哪些科目?為何要設(shè)置合格性和等級性兩種考試科目?
答：《實(shí)施辦法》規(guī)定，學(xué)考設(shè)置合格性考試和等級性考試兩種類型。合格性考試開考科目覆蓋國家《課程方案》所有設(shè)定的科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育與健康等14門。等級性考試開考科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等6門。除思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等6門，既有合格性考試，也有等級性考試外，其他科目僅為合格性考試。設(shè)置合格性考試科目和等級性考試科目，是根據(jù)教育部深化考試招生制度改革相關(guān)要求制定的。合格性考試科目主要是考核學(xué)生學(xué)習(xí)高中課程學(xué)業(yè)情況，其成績可作為學(xué)生高中畢業(yè)的依據(jù)，等級性考試科目主要是考核學(xué)生學(xué)科特長，其成績是高校特別是本科院校招生錄取依據(jù)重要組成部分，將計入高考錄取總成績。
問3：學(xué)生如何報考學(xué)考?
答：《實(shí)施辦法》規(guī)定，高中學(xué)生必須參加合格性學(xué)考，報考高考的學(xué)生還必須選擇參加3門等級性學(xué)考。即等級性考試由考生根據(jù)高校招生科目要求和自身愛好、特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等6門中自主選擇3門。為避免學(xué)生重復(fù)考試，《實(shí)施辦法》規(guī)定，參加等級性考試并取得合格以上成績的學(xué)生可不參加相應(yīng)科目的合格性考試。參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以不用參加語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目學(xué)考，用統(tǒng)一高考相應(yīng)科目考試成績來替代學(xué)考成績。具體來說，學(xué)生參加學(xué)考主要分兩種類型：一是報考高職院校分類招生錄取或僅為完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生，須參加語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育與健康等14門合格性考試。二是報考高考的學(xué)生，原則上需要參加14門合格性科目考試;同時須在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中選擇參加3門等級性科目考試。但可用達(dá)到一定成績的語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)一高考成績和合格的思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等級性科目的成績，代替相應(yīng)科目的合格性考試。即參加高考的學(xué)生，一般可不參加語文、數(shù)學(xué)、外語以及3門等級性考試對應(yīng)科目的合格性考試。
問4：學(xué)生如何選擇等級性考試科目?
答：學(xué)考中的等級性考試科目，是高考科目改革的重要組成部分，其成績將作為高校特別是本科院校招生錄取的重要依據(jù)。有意向報考高考的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)高校招生科目的要求，以及自身學(xué)業(yè)愛好和特長情況，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門等級性考試科目中自主選擇3門科目。為讓學(xué)生及早做好準(zhǔn)備，我們將要求各高校提前3年左右公布不同專業(yè)對高中生學(xué)科選考要求，使學(xué)生有充足的時間根據(jù)自己選報高校的專業(yè)要求和自身特長來自主選擇選考科目。即高校專業(yè)招生科目要求將在2018年底前公布。
問5：學(xué)考由哪些部門組織實(shí)施?
答：語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9門科目由省教育考試院組織實(shí)施，統(tǒng)一制定考試說明、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷。信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育與健康等5門，由省教育廳負(fù)責(zé)制訂考試辦法，對命題、評分標(biāo)準(zhǔn)、考場設(shè)置、組織方式、監(jiān)考要求和監(jiān)督機(jī)制等方面內(nèi)容作統(tǒng)一要求，各地級以上市教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。
問6：學(xué)考的考試內(nèi)容是什么?
答：學(xué)考內(nèi)容將根據(jù)國家《課程方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定。14門合格性考試科目，考試內(nèi)容均以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修要求為依據(jù)，難度保持相對穩(wěn)定。6門等級性考試科目，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修和選修Ⅰ內(nèi)容為依據(jù)。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定計入高校錄取總成績的3門選考科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完選修內(nèi)容后參加考試。其他科目學(xué)完必修內(nèi)容后即可考試，成績合格即可。各科目考試命題必須緊密聯(lián)系社會實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，不僅全面考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，還要注重對能力的考查。
問7：學(xué)考科目多，如何安排考試?學(xué)生如何報考?
答：語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9門科目考試，將安排在每學(xué)年6月和次年1月開考，學(xué)生擇時報考。新學(xué)考制度建立以后，這些科目的考試將是常態(tài)化。因此，高中學(xué)校要根據(jù)高中課程教學(xué)要求，統(tǒng)籌均衡安排每學(xué)年的授課科目，合理指導(dǎo)學(xué)生選擇參加考試科目及數(shù)量。原則上高一年級學(xué)生選擇參加2個科目考試，高二年級學(xué)生選擇參加6個科目考試，高三年級學(xué)生選擇6個科目考試。具體來說，高中學(xué)生可在第4學(xué)期末參加歷史、地理、化學(xué)和生物4門科目考試，第5學(xué)期末參加語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治和物理5門科目考試。信息技術(shù)和通用技術(shù)則可在高一或高二各考一門，音樂和美術(shù)科目可在高一和高二各考一門。體育與健康在高中3年每學(xué)年進(jìn)行一次測試。
省統(tǒng)考科目考試時間分別集中在每年1月和6月間舉行，學(xué)生考試科目則分散在高中三年分別進(jìn)行，學(xué)生學(xué)完課程后即可參加省里組織的學(xué)考。這一安排可以減少學(xué)生在高三年級集中備考的門數(shù)，分散學(xué)生、老師備考負(fù)擔(dān)，也可以為學(xué)校在教學(xué)進(jìn)度安排提供更大的自由空間。
問8：學(xué)生可參加多少次學(xué)考?考試成績是否有長期有效?
答：《實(shí)施辦法》規(guī)定，為有需要的學(xué)生提供參加同一科目兩次考試機(jī)會，考試成績以最好的一次作為最終考試結(jié)果。即學(xué)生對第一次學(xué)考科目的成績不滿意，可選擇參加第二次考試，并以兩次考試中最好成績作為最終成績。同時規(guī)定，計入高校招生錄取總成績或用于高職院校分類考試招生錄取的學(xué)考成績,應(yīng)屆生當(dāng)屆有效，往屆生當(dāng)年有效;用作高中畢業(yè)與學(xué)歷認(rèn)定的學(xué)考成績,長期有效。
問9：學(xué)考成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?
答：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門科目等級性考試，成績以等級呈現(xiàn)，位次由高到低分A、B、C、D、E 五等，0分不記等級。各等人數(shù)分別為參加當(dāng)次當(dāng)科學(xué)考考生總數(shù)的比例依次為15%、30%、30%、20%和不超過5%(含E等和0分)。在公布成績時各“等”成績將再細(xì)化為若干個“級”，等級細(xì)化具體辦法另行規(guī)定。合格性考試科目考試成績一般以“合格”、“不合格”呈現(xiàn)和公布成績。
問10：學(xué)考什么時候考試實(shí)施?
答：2018年秋季入學(xué)的高中一年級新生，實(shí)行新的學(xué)考制度，學(xué)考成績將用于2021年高考高校招生錄取。根據(jù)省政府《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》精神，作為過渡期，我省在現(xiàn)有學(xué)業(yè)水平考試基礎(chǔ)上，2017年1月，增加語文、數(shù)學(xué)、英語三門考試科目，由現(xiàn)在高三級的學(xué)生自愿報考，其考試成績可作為2017年高職院校分類招生錄取的依據(jù)。具體辦法已在《廣東省教育廳關(guān)于增加普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目推進(jìn)高職院校分類考試招生的通知》(粵教考〔2016〕6號)中明確。
問11：學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)绾芜\(yùn)用?
答：合格性學(xué)考成績可以作為學(xué)生高中畢業(yè)與學(xué)歷認(rèn)定主要依據(jù)，也可作為普通高中畢業(yè)及高中階段其他在校學(xué)生和社會人員認(rèn)定高中同等學(xué)力的必要條件和主要依據(jù)，是高考招生錄取的資格條件。其中語文、數(shù)學(xué)和外語成績還可以作為高職院校分類招生或自主招生的主要依據(jù)。等級性考試成績是高校招生錄取的重要依據(jù)，考生自主選擇3門等級性科目成績計入高校招生錄取總成績，參加錄取。此外，學(xué)考成績還可以作為教育行政部門對普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測的重要手段。
問12：新的學(xué)考制度會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎?
答：總體來說，學(xué)考不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。首先，新的學(xué)考制度建立后，高考統(tǒng)一考試科目從6科減少到3科，學(xué)生高考集中備考的壓力會有所減輕;其次，合格性學(xué)考科目考核的內(nèi)容，是高中學(xué)習(xí)應(yīng)知、應(yīng)會的必修內(nèi)容，是國家課程規(guī)定的必修課程，不用考選修內(nèi)容;再者，合格性學(xué)考分散在高中3年期間進(jìn)行，學(xué)生可學(xué)完1門考一門，此外，還為有需要的學(xué)生提供了同一科目兩次考試以及更換已選等級性考試科目的機(jī)會。這些都會在一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。而對只報考高職院校的考生來說，由于只需參加學(xué)考的合格性考試科目，不需要參加高考，更是可以早早從高考備考壓力中解脫出來。多年來，中學(xué)普遍存在著“高考考什么，中學(xué)教什么，學(xué)生學(xué)什么”的現(xiàn)象，國家規(guī)定的課程教學(xué)要求沒法落到實(shí)處，中學(xué)片面追求升學(xué)率，學(xué)生學(xué)科基本知識素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺失，影響了學(xué)生的健康成長，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)也帶來較大的負(fù)面影響。新的學(xué)考制度，對促進(jìn)中學(xué)落實(shí)國家課程要求，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)回歸，更好提高國民素質(zhì)，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)都將會發(fā)揮更積極的作用。
問13：高中課程教學(xué)管理如何適應(yīng)學(xué)考制度的變化?
答:新的學(xué)考制度，對高中教育教學(xué)和學(xué)生管理等提出了新的更高要求，為適應(yīng)學(xué)考帶來的變化，各地要全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。一是要嚴(yán)格落實(shí)普通高中課程方案，按課程方案要求要開齊開足必修課程。二是要調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，學(xué)校在編班、教學(xué)等環(huán)節(jié)需進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理確定教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生合理選擇考試科目和時間。三是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)管理能力。建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，提高教師對學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主選學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)會選擇，規(guī)劃人生。四是加強(qiáng)教學(xué)條件保障。在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。
問14：綜評主要評什么?
答：《實(shí)施辦法》強(qiáng)調(diào)通過參與相關(guān)活動情況及其成果來考察學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實(shí)踐5個方面的綜合素質(zhì)狀況，重點(diǎn)考察學(xué)生成長過程中能夠反映全面發(fā)展情況和個性特長的突出表現(xiàn)，特別是體現(xiàn)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一些具體活動和相關(guān)的事實(shí)。要求不僅要記錄參加活動的具體內(nèi)容，還要記錄參與活動的次數(shù)、持續(xù)時間及其成果，使評價內(nèi)容具體、可考察、可比較、可分析、可操作。對學(xué)生評價的內(nèi)容從原來單一的成績考查轉(zhuǎn)向豐富的能力考查，由原來的終結(jié)性評價變?yōu)榻K結(jié)性評價和過程發(fā)展性評價相結(jié)合，使對學(xué)生基本能力的考查從一元走向多元，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)方式的根本性變革，必將促進(jìn)學(xué)校對社會實(shí)踐活動的重視，引導(dǎo)學(xué)生更加注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育、社會參與意識和能力的發(fā)展。
問15:綜評遵循什么樣的程序和辦法?
答：綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成：寫實(shí)記錄、整理遴選、學(xué)校和教師撰寫評語、公示審核確認(rèn)、形成檔案材料。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己及時填寫記錄、收集整理、遴選相關(guān)典型事實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在記錄成長事實(shí)和自我陳述中，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生自我教育和主動發(fā)展。要求班主任和相關(guān)教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，撰寫學(xué)生評語，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點(diǎn)，充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對學(xué)生健康發(fā)展的期盼。同時要求將有關(guān)材料在公示審核確認(rèn)后導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)，形成學(xué)生綜評檔案。5個程序前后連貫，環(huán)節(jié)清晰，具有規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、遞進(jìn)的特點(diǎn)，操作性強(qiáng);同時對每個環(huán)節(jié)的時間、責(zé)任主體及具體要求都做了明確具體規(guī)定，旨在規(guī)范評價過程，避免各行其是。
問16：綜評怎么使用?
答：學(xué)生可以在成長事實(shí)的記錄中，分析把握自己的成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，體驗(yàn)成長的快樂。高中學(xué)�？蓪⒕C評作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)，利用寫實(shí)記錄及相關(guān)事實(shí)材料，分析把握學(xué)生成長過程，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。各級教育部門可將綜評作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，了解本地學(xué)生各方面素養(yǎng)的整體情況、學(xué)校素質(zhì)教育特點(diǎn)和社會實(shí)踐情況等，從而對學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督。同時，學(xué)生的綜評情況是高校招生錄取的重要參考，隨著考試招生制度改革的逐步深入，綜評作為人才多元評價、多維度評價的重要要素，將越來越受到高校的重視。
問17：如何確保綜評權(quán)威真實(shí)、可信可用?
答：綜評工作主要是由中學(xué)組織實(shí)施并建立。建立真實(shí)、誠信的學(xué)生綜評檔案，需要中學(xué)、家長、社會的共同努力。建立可信、可用的綜評是中學(xué)、高校、社會的共同目標(biāo)。我們不能因?yàn)槟壳吧鐣\信上還存在這個問題或那個問題，而對建立綜評裹足不前，無所作為。近年來，國家十分重視社會誠信體系的建設(shè)，比如正在建設(shè)社會誠信查詢平臺，不誠信的人或單位將在平臺“曝光”。隨著社會誠信體系的建立，相信保障學(xué)生綜評的純潔度和誠信度，會逐步成為學(xué)校、家長、社會的共識和自覺行為。在實(shí)施綜評初期，我們將通過建立統(tǒng)一的綜評信息管理平臺，建立綜評監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)格記錄和評價程序，建立公示、學(xué)生權(quán)益救濟(jì)、監(jiān)督管理和誠信責(zé)任追究制度等措施，確保綜評工作規(guī)范化、制度化，保障真實(shí)可靠。
專家點(diǎn)評
學(xué)考可有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力
中山大學(xué)馮增俊教授
新的學(xué)考制度，表面上看，似乎加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，但從本質(zhì)上看，在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)考壓力有所減輕的基礎(chǔ)上，更有利于學(xué)生健康成長。
首先，可有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是高考科目減少。改革后高考的考試科目從6科減少到3科。二是相對于高考，計入高校招生錄取的3科等級性考試科目難度降低且更符合學(xué)生興趣。因?yàn)榭梢杂蓪W(xué)生根據(jù)自己興趣特長自主選擇，學(xué)習(xí)自己有興趣和擅長的，揚(yáng)長避短，就不會感覺太累。三是計入高校錄取總成績的3門等級性考試科目成績以“等級”方式呈現(xiàn)，不用分分計較。其它學(xué)考科目只考必修內(nèi)容，不要求考選修內(nèi)容，達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求考試合格即可。這些無疑有望大幅度減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
其次，可有效減輕學(xué)生應(yīng)考壓力�，F(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬”，3年中各門考試科目一直處于備考的過程中，并且畢業(yè)時集中考6門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強(qiáng)度大。而且在“一考定終身”模式下，每年高考，都會有些學(xué)生考試失常，不能完全客觀地反映考生平時的學(xué)業(yè)水平和知識積累，偶然性大，運(yùn)氣的成份大，學(xué)生心理焦慮程度變高，壓力加大。改革后，學(xué)考考試科目分散在高中三年進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間。同時積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機(jī)會，取最好成績?yōu)榻Y(jié)果，這樣可以大幅度減輕一次性考試給學(xué)生帶來的應(yīng)考心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來，有更多的機(jī)會去展示自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。從因焦慮而“投機(jī)取巧”回歸到求實(shí)力而“腳踏實(shí)地”，一定程度上也是保障機(jī)會公平的重要體現(xiàn)。
最后，可減輕不參加高考的學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。作為高職院校分類招生錄取的重要組成部分，今后高職院校提前錄取以學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，報考高職高專學(xué)生只需參加學(xué)考的合格性考試科目考試，不需要參加高考，可以使相當(dāng)部分的考生從高考備考壓力中解脫出來。按我省目前高校本科錄取率40%計，如果這40%以外，有多數(shù)學(xué)生參加高職院校分類招生，每年從高考備考壓力中解脫的學(xué)生最少有20多萬人。隨著高職高專招生的數(shù)量和招生計劃的增加，受益的學(xué)生群體也會擴(kuò)大。其他不參加高考的學(xué)生，也不需要學(xué)習(xí)、備考高考一樣難度的教學(xué)內(nèi)容。這樣就從源頭上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
隨著學(xué)考推進(jìn)范圍的增大和力度的增加，它將會對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生根本性的影響，各學(xué)校在實(shí)施時必須要把減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)放到重要的地位，通過對考試內(nèi)容的增減、考試組織方式和時間的靈活調(diào)控，引發(fā)學(xué)校課程安排與教學(xué)實(shí)施的相應(yīng)改革，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生更高效、更快樂地學(xué)習(xí)，更加健康地成長。
讓高考從“套餐”變?yōu)椤白灾汀?/strong>
華南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強(qiáng)教授
完善學(xué)業(yè)水平考試制度，一是促進(jìn)中學(xué)落實(shí)國家課程要求和教學(xué)回歸，更好提高國民素質(zhì)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)更好奠定基礎(chǔ)。多年來，中學(xué)普遍存在著“高考考什么，中學(xué)教什么，學(xué)生學(xué)什么”的現(xiàn)象，國家規(guī)定的課程教學(xué)要求沒法落到實(shí)處，中學(xué)片面追求升學(xué)率，學(xué)生學(xué)科基本知識素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺失，影響了學(xué)生的健康成長，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)也帶來較大的負(fù)面影響。學(xué)考覆蓋的科目都是國家規(guī)定高中必須開設(shè)的課程，衡量的是學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度情況。完善學(xué)考制度有利于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)校認(rèn)真貫徹教育方針，全面落實(shí)課程方案，開足與開齊所有國家規(guī)定的必修課程，保證每門課程基本的教學(xué)質(zhì)量，克服片面追求升學(xué)率和學(xué)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，促進(jìn)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是可以促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地健康發(fā)展。在現(xiàn)行高考制度下，為了確保計入高考的各科成績總分最大化，很多學(xué)校和學(xué)生對高考的主要科目比較重視，而對不計入高考成績的科目相對不太重視，甚至極不重視，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科或?qū)W習(xí)興趣衰退的現(xiàn)象�！秾W(xué)考實(shí)施辦法》規(guī)定全科開考，就是要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科。當(dāng)然，改革后的學(xué)考，并不是培養(yǎng)每門課程的專才，只需要為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，“合格性考試”只需學(xué)必修內(nèi)容而且及格即可。同時給學(xué)生有更多的選擇權(quán)，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門計入高校招生錄取總成績的“等級性考試”的科目，按照等級呈現(xiàn)成績。這就從統(tǒng)考“套餐”變成選考“自助餐”，可以讓學(xué)生安心于全面發(fā)展，使學(xué)生知識面更寬，素質(zhì)更加全面。意味著學(xué)生不再需要在自己薄弱學(xué)科上費(fèi)盡心思“取長補(bǔ)短”，而是要專心致志地“揚(yáng)長避短”，有的放矢地分配時間和精力，有更多時間去發(fā)展特長和興趣，得到全面而有特長地發(fā)展。當(dāng)然，這也要求中學(xué)為學(xué)生的全面而有個性發(fā)展提供比較完整但又有選擇性的課程體系，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，深化人才培養(yǎng)模式改革，真正將工作重點(diǎn)從“唯分?jǐn)?shù)論”走向“全面育人”，從追求“學(xué)科成績”轉(zhuǎn)向促進(jìn)“學(xué)生成長”。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢、志向的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長。三是學(xué)考成績，也是衡量評估高中學(xué)校乃至一個地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育部門通過加強(qiáng)考試結(jié)果的分析研究，指導(dǎo)和成績普通高中改進(jìn)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生“在共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展”。
推動全面育才選才的重大舉措
原華南師大附中校長吳穎民
我認(rèn)為，我省高中學(xué)生綜合評價實(shí)施辦法的出臺，對于糾正片面追求升學(xué)率的錯誤傾向、落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)任務(wù)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將產(chǎn)生全面深遠(yuǎn)的影響。
第一，綜評有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。因?yàn)榫C評從多維度對學(xué)生的成長進(jìn)行記載，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平，又反映學(xué)生品德發(fā)展、公民素養(yǎng)、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng);不只看課內(nèi)學(xué)習(xí)成績，還看課外學(xué)習(xí)的表現(xiàn);不只看校內(nèi)表現(xiàn)，還看社會實(shí)踐。這樣做，將很多無法以課程學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)記載的內(nèi)容納入，可以更加全面、更有個性地描述每個高中學(xué)生的發(fā)展歷程。
第二，綜評有利于學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。綜評要求重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況，反映學(xué)生的創(chuàng)新思維、調(diào)研能力、動手能力和實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷，這就要求學(xué)校挖掘校內(nèi)外各類教育資源，加強(qiáng)研究型課程建設(shè)，調(diào)動學(xué)生、家長、社會參與熱情，而人才培養(yǎng)模式必將悄然轉(zhuǎn)變。
第三，綜評有利于學(xué)生誠信意識的確立和學(xué)校誠信體系的建立。寫實(shí)性的綜合評價能不能在高校選才中產(chǎn)生重要作用，真實(shí)性是關(guān)鍵，沒有學(xué)生個人記錄和學(xué)校評價的真實(shí)可信，全面育才與全面選才就只能是空中樓閣、紙上談兵。
第四，綜評有利于促進(jìn)高校選拔模式的改變。過去，中學(xué)提供的學(xué)生評語，往往空話套話連篇，成長檔案也因?yàn)槿鄙俦匾墓�、監(jiān)督環(huán)節(jié)而公信度不高;隨著綜合評價的全面性、真實(shí)性、導(dǎo)向性的提升，高校結(jié)合高考成績和綜合評價全面選才的意識必定逐步增強(qiáng);而高校的多元綜合選才模式又反過來引導(dǎo)高中學(xué)校的全面育人，我想這種良性的循環(huán)反復(fù)，必將對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生不可估量的深遠(yuǎn)影響。
綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是內(nèi)容要客觀真實(shí)可信
廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)教授
綜合素質(zhì)評價是高中課程改革的重要內(nèi)容，實(shí)施多年來，其內(nèi)容的真實(shí)性一直是人們關(guān)注的“焦點(diǎn)”�？梢哉f綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是內(nèi)容要客觀、真實(shí)、可信。只有確保綜合評的真實(shí)、可信，才能客觀反映學(xué)生的“真實(shí)面目”，高校招生錄取才敢采用。這次新的《綜評實(shí)施辦法》著力從四個方面保障綜評真實(shí)可靠、公平公正。
一是評價內(nèi)容上要求可考察、可比較、可分析。綜評強(qiáng)調(diào)如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，突出客觀記錄和寫實(shí)性描述，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做到有據(jù)可查。同時注重過程性，以過程的形式反映學(xué)生高中三年的成長歷程，尤其是個性特色的發(fā)展歷程，將部分原本難以考察的主觀性指標(biāo)，轉(zhuǎn)化為參與相關(guān)活動情況記錄及成果，來體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。
二是評價辦法更加全面、規(guī)范。評價方式采取主客觀相結(jié)合的方式，同時建立規(guī)范的《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案》。檔案內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出，兼顧學(xué)生全面發(fā)展和個性特長。主要由學(xué)生成長過程中的重要或典型活動的“寫實(shí)記錄”、經(jīng)審核的“事實(shí)證明材料”、“學(xué)生自我陳述”和“教師評語”等項(xiàng)目組成，相關(guān)內(nèi)容都以客觀事實(shí)為依據(jù)，很有操作性。檔案格式全省統(tǒng)一 ，便于使用。不僅有助于高校全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平，更有助于推進(jìn)素質(zhì)教育走向深入，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、積極主動的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的完善與進(jìn)步。
三是評價數(shù)據(jù)要求統(tǒng)一管理，真實(shí)可靠。省教育廳將研發(fā)和建立綜評信息管理系統(tǒng)平臺，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)錄入、審核等系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方式，部分內(nèi)容還要求提供佐證材料，形成學(xué)生電子檔案，以確保數(shù)據(jù)客觀真實(shí)，便于監(jiān)督，在呈現(xiàn)方式上也便于高校調(diào)閱和參考。
四是評價監(jiān)管措施強(qiáng)化。綜評要求建立健全公開透明、規(guī)范管理、監(jiān)督追責(zé)機(jī)制，通過學(xué)生誠信承諾，學(xué)校公示審核，同學(xué)互相監(jiān)督，教育行政部門抽查、復(fù)核及責(zé)任追究等措施進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督，形成有力的管理保障，確保綜評更公開公平公正、客觀真實(shí)可信。
可以說，新的《綜評實(shí)施辦法》為保證綜合素質(zhì)檔案真實(shí)性，提高其可信度提供了制度保障。當(dāng)然，確保綜評的真實(shí)可信，關(guān)鍵還在于制度落實(shí)。這需要中學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)，需要學(xué)生自身誠實(shí)，需要家長敢于面對小孩的不足、不干擾學(xué)校的綜評行為。總之，需要社會的共同努力。
