執(zhí)信中學(xué)副校長解析高考改革對廣東考生的影響(一)

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高考改革新政策及新方案【全文】發(fā)布之后,最讓老師、家長和考生煩心的是綜合素質(zhì)評價,雖然國家出臺了評價標(biāo)準(zhǔn),但這類評價帶有一定的主觀性,如果做到公平公正?另外,根據(jù)高考改革,也許高中將實(shí)行“走班制”,到底如何操作?針對這些問題,執(zhí)信中學(xué)副校長進(jìn)行了解答。

普通考生:高中將流行“走班制" 建學(xué)生成長檔案

高中學(xué)業(yè)水平考試,14門考試,學(xué)一門考一門,同時綜合素質(zhì)評價引入高考,學(xué)生可選文科或理科或文理兼修,這被視為未來高中三年學(xué)習(xí)最大的變化,對高中學(xué)校提出了更高的要求。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人在解讀時表示,各地要全面推進(jìn)高中教學(xué)改革,合理編班,把走班教學(xué)落到實(shí)處。同時提高校長和教師的教學(xué)管理能力,根據(jù)學(xué)生不同的選擇,組織實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)。

國家的高中學(xué)業(yè)水平考試改革新政策及新方案【全文】出臺之后,廣東校長聯(lián)合會會長吳穎民預(yù)測,中學(xué)的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況:第一種是最簡單的方法--仍然按”文理“傾向分班。但這種分班方式的缺點(diǎn)是整個班都齊步走,學(xué)生只能選擇文科高要求或理科高要求,而不能挑選具體科目。

第二種是由學(xué)生自主選擇”個性化課表“。這種方法要求學(xué)校在排課時,同時有幾個老師開設(shè)高中低三種要求的課程,讓學(xué)生自由選擇。不過這是一種理想狀態(tài),學(xué)生的自我約束能力總體不強(qiáng),在管理方面還是要很好地琢磨。

第三種方法更徹底:就是老師開課,學(xué)生報(bào)名。傳統(tǒng)的上課方式是學(xué)生不走老師走,現(xiàn)在反過來,老師不走學(xué)生走,只有年級概念,沒有班級概念。這樣的上課方式和大學(xué)更接近,但在如何管理班級、如何解決學(xué)生的交流問題方面,也需要學(xué);ǜ喙Ψ。

而執(zhí)信中學(xué)副校長陳民對此表示,如今正在等省里統(tǒng)一的高考改革新政策及新方案【全文】出臺,才能制定詳細(xì)計(jì)劃,但目前該校已有一些準(zhǔn)備!比绻麑W(xué)生要自己選課的情況下,‘走班制‘是不可避免的。“在陳民看來,高考改革后由于每個學(xué)生選課不同,學(xué)校只能采取”走班制“來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境與課程。

不僅如此,將綜合素質(zhì)評價納入高考,在不少專家看來是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)進(jìn)步。然而在操作上,許多老師都紛紛犯難:主觀認(rèn)定的綜合素質(zhì)如何科學(xué)量化?學(xué)校如何提高綜合素質(zhì)評價的公正性和可信度?

執(zhí)信中學(xué)副校長陳民透露,如今該校打算為學(xué)生建立一個成長記錄檔案,記錄孩子在高中學(xué)習(xí)的整個情況,包括學(xué)業(yè)成績、所獲獎勵、班主任評價、研究成果等材料。通過客觀的材料記錄來評價學(xué)生三年的綜合素質(zhì)水平。在他看來,由于綜合素質(zhì)評價交給師生自主評價,主觀因素難以完

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