一、晉江會(huì)考報(bào)名系統(tǒng)入口
晉江會(huì)考報(bào)名系統(tǒng)入口如下:
http://27.148.155.19:7001
二、晉江會(huì)考報(bào)名系統(tǒng)入口相關(guān)新聞推薦
為充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,10月22日下午,泉州市小學(xué)語文李冬梅名師工作室工作例會(huì)暨“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在靈水中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的有泉州市教科所小學(xué)教研室主任劉香芹、泉州市李冬梅名師工作室領(lǐng)銜名師及工作室成員、晉江市教師進(jìn)修學(xué)校教研員施麗聰、靈源教育辦副主任蔡志毅、教研員蔡長興及靈源街道各小學(xué)語文教師代表100余人,活動(dòng)由靈水中心小學(xué)蔡麗霞教導(dǎo)主持。
活動(dòng)首先由靈水中心小學(xué)許遠(yuǎn)貞老師執(zhí)教部編版三年級上冊《搭船的鳥》。許老師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)能緊扣本單元“細(xì)致觀察”的主題,讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,通過圈畫語句的方式,了解作者對翠鳥外形、捕魚的樣子、環(huán)境描寫等所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致;接著又通過比較的教學(xué)方式,了解作者從整體到局部的觀察方法,小結(jié)留心觀察的好處,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:平時(shí)也應(yīng)該這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材,從而完成本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最后讓學(xué)生觀察含羞草,實(shí)現(xiàn)寫作的遷移。課堂教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,突出了單元主題,展現(xiàn)出了一堂充滿活力的語文課。
第二個(gè)環(huán)節(jié)由豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳藝梅老師帶來部編版五年級上冊《慈母情深》。陳老師借助大家熟悉的電視節(jié)目《朗讀者》導(dǎo)入,巧妙帶著孩子們進(jìn)入教學(xué)情景。教學(xué)中,陳老師引導(dǎo)學(xué)生想象描寫的場景、細(xì)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行品悟,體會(huì)母親掙錢的艱難。在引出慢鏡頭與快鏡頭時(shí),陳老師沒有簡單地讓學(xué)生去體會(huì)文字、指導(dǎo)朗讀,而是通過對比的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)寫法的表達(dá)效果,實(shí)現(xiàn)口頭和書面的遷移與運(yùn)用。課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“慈母情深”,還滲透了寫作方法,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)由靈水中心小學(xué)許秀瑜校長帶來專題講座《聚焦語文要素,探求閱讀教學(xué)之道》。講座中,許校長以問題作為講座的敲門磚,以語文要素的關(guān)聯(lián)入手,從不同冊次語文要素的關(guān)聯(lián)、同一冊次語文要素的關(guān)聯(lián)、單元內(nèi)部語文要素的關(guān)聯(lián)等方面深入淺出地闡明了把握語文要素的重要性,為教學(xué)的方向提供了明晰的指向。許校長指出,把握各要素的關(guān)聯(lián)是航標(biāo),但是最終還是要通過篇的教學(xué)確保要素在課堂落地,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力變成學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。許校長的講座精辟獨(dú)到,意蘊(yùn)深刻,令人受益匪淺。
兩節(jié)課例教學(xué)結(jié)束后,分別由晉江市教師進(jìn)修學(xué)校教研員施麗聰和工作室領(lǐng)銜名師李冬梅做精彩點(diǎn)評,指出了每節(jié)課的亮點(diǎn),并對其不足之處進(jìn)行了分析,點(diǎn)評精辟而全面,為與會(huì)教師進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。
活動(dòng)最后,泉州市教科所小學(xué)教研室劉香芹主任做總結(jié)講話,劉主任肯定了活動(dòng)的實(shí)效性,并對兩節(jié)課例及講座進(jìn)行了細(xì)致的講解分析,提出了建設(shè)性的建議,引發(fā)了與會(huì)教師對部編版新教材有效實(shí)施的深層思考。
本次活動(dòng)為基層學(xué)校教師提供了一次與名師工作室面對面接觸的機(jī)會(huì),參會(huì)教師從中不僅感受到學(xué)科教學(xué)最前沿的教學(xué)信息,更覺得這樣的指導(dǎo)看得見、夠得著、學(xué)得會(huì),對更新教師的教學(xué)理念、提升教學(xué)水平、提高校本教研實(shí)效起到了助推作用。
