河南科技學(xué)院教務(wù)處登錄入口(一)
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河南科技學(xué)院教務(wù)處登錄入口(二)
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河南科技學(xué)院教務(wù)處登錄入口(三)
河南科技學(xué)院教務(wù)處文件
教務(wù)處是學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，是為師生的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，其管理水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的好壞影響到教師教學(xué)工作的積極性，其重要性不可謂不高。本人在河南科技學(xué)院工作幾年來，卻遇到了一些讓人瞠目結(jié)舌、匪夷所思的事情。下面請(qǐng)聽在下一一道來。
一、幾百間教室，沒有給教師留一張凳子。
本人本科、研究生在兩所大學(xué)讀書，也走訪過其他高校，在教室里面不給教師留凳子的情況，只有在河南科技學(xué)院遇到過。在一些質(zhì)量較好的中學(xué)，其多媒體教室也給教師預(yù)留了座椅。而我校的教師不論上什么課，一律站著講，遇到多媒體授課的時(shí)候，教師需要蹲著馬步操作電腦。有些教學(xué)任務(wù)較重的院系，不少教師一上午連上四節(jié)課是司空見慣，經(jīng)常是課講到后面，腰酸腿疼。請(qǐng)問，教務(wù)處的行政人員，是否關(guān)心教師的身體健康？你們是否也應(yīng)該去掉辦公室的座椅，站著辦公呢？
二、試卷批改，繁文縟節(jié)，毫無用途。
每學(xué)期的試卷批改，最讓人頭疼的莫過于制作什么試卷分析。教師居然需要計(jì)算什么成績分布、標(biāo)準(zhǔn)差。這種情況下，我估計(jì)隨便填幾個(gè)數(shù)進(jìn)去，也不會(huì)有人無聊到要去核實(shí)這些數(shù)字。但偏偏教務(wù)處這些行政人員，無聊的要求教師作這些事情。這些
人，基本上對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)沒有什么產(chǎn)出，卻要浪費(fèi)教師的時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)校的紙張。我很詫異，為什么要給他們發(fā)工資？
三、期末評(píng)教，胡評(píng)亂評(píng)，毫無原則。
學(xué)校里面的評(píng)教，稍微長點(diǎn)頭腦的人都知道是怎么回事情，不會(huì)把它放在心上。我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，一些課講的不怎么樣，但“政治”能力、活動(dòng)能力較強(qiáng)的教師（這些人一般都有行政職務(wù)），幾乎次次占據(jù)優(yōu)秀位置。而那些聽課的督導(dǎo)更加可笑，這些人基本上都不是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的，聽不懂教師講的課，卻偏要外行評(píng)價(jià)內(nèi)行，外行指導(dǎo)內(nèi)行，要裝模作樣的給你評(píng)價(jià)一番。他們提的那些問題，有些是無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，有些根本就是自相矛盾的。如果教務(wù)處僅僅是為了給那些退休的老頭老太們找點(diǎn)事情作，那也罷了�？上н@些人為了彰顯自身權(quán)力，偏要找一些教師的麻煩。比如我發(fā)現(xiàn)某院得到他所任教班級(jí)學(xué)生打分最高的一名教師，在督導(dǎo)和學(xué)院那里打分卻是最低的。遇到這種情況教師不禁會(huì)生出疑問，教師究竟是在為學(xué)生講課，還是在為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)督導(dǎo)講課？
河南科技學(xué)院教務(wù)處登錄入口(四)
河南科技學(xué)院關(guān)于做好2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的通知
關(guān)于做好2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)
及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知
各學(xué)院：
畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生專業(yè)綜合能力形成的關(guān)鍵階段。為進(jìn)一步做好2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，根據(jù)我�！度罩票究粕虒W(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》、《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理規(guī)定》等相關(guān)文件精神，現(xiàn)對(duì)2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作提出如下要求。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
我校畢業(yè)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行校、教學(xué)學(xué)院兩級(jí)管理，以教學(xué)學(xué)院管理為主的管理體制。教學(xué)學(xué)院作為本科生實(shí)習(xí)管理主體，應(yīng)成立畢業(yè)生實(shí)習(xí)和本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員應(yīng)包含學(xué)院院長、教學(xué)副院長、系主任、教研室主任、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員，也要吸收院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、學(xué)生管理干部和院級(jí)督導(dǎo)專家參加。領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)院畢業(yè)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行整體部署，定時(shí)檢查督導(dǎo)，及時(shí)研究解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。
