許昌職業(yè)學院教務系統(tǒng)(一)
河南職業(yè)技術學院教務網(wǎng)絡管理系統(tǒng)入口：http://jwgl.hnzj.edu.cn/
許昌職業(yè)學院教務系統(tǒng)(二)
許昌學院繼續(xù)教育學院入口：http://jixu.xcu.edu.cn/
許昌職業(yè)學院教務系統(tǒng)(三)
許昌職業(yè)技術學院專業(yè)教學標準結構框架及說明
注1：此框架為參考樣式，可根據(jù)專業(yè)特點進行適當修改
注2：藍色字體部分為填寫要求或建議
專業(yè)教學標準結構框架及說明
一、專業(yè)名稱
按照《普通高等學校高等職業(yè)教育（�？疲⿲I(yè)目錄（2015年版）》收錄的專業(yè)名稱確定。
二、專業(yè)代碼
按照《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年版）》收錄的專業(yè)代碼確定。
三、招生對象
有以下幾類：普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生或同等學力人員、初中畢業(yè)生、高校畢業(yè)生。
四、教育類型與學歷
教育類型：高等職業(yè)教育；學歷：大學�？啤�
五、學制
學制根據(jù)不同招生對象有以下幾種：三年制、兩年制、五年制、一年制。
六、就業(yè)面向
明確與本專業(yè)最直接相關的職業(yè)領域（就業(yè)單位或部門）、工作崗位等，包括初始崗位、遷移崗位和發(fā)展崗位群。
七、培養(yǎng)目標與規(guī)格
明確專業(yè)定位面向的主要職業(yè)崗位的描述和職業(yè)核心能力； 明確畢業(yè)生應具備的基本素質(zhì)、知識要求、能力要求、職業(yè)態(tài)度要求等。
八、職業(yè)證書
明確針對核心職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對職業(yè)核心能力的中級及以上職業(yè)技能證書要求。
九、典型工作任務與工作過程
明確典型工作任務及其工作過程以及對應的職業(yè)能力分析。
十、課程體系與核心課程（教學內(nèi)容）
1. 課程體系的架構與說明
2. 專業(yè)核心課程簡介
3. 教學進程安排及說明等
十一、專業(yè)辦學基本條件和教學建議
1. 專業(yè)教學團隊
2. 教學設施
含校內(nèi)實訓基地的配置要求及功能說明、校外實訓基地的條件、規(guī)模及數(shù)量。
3. 教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡）資料等學習資源
4. 教學方法、手段與教學組織形式
5. 教學評價與考核
6. 教學管理
十二、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議
為體現(xiàn)終身學習理念，明確本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。
專業(yè)教學標準要體現(xiàn)以下幾點要求：
1. 以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構建課程體系。專業(yè)教學標準要遵循技術技能人才的成長規(guī)律，對接職業(yè)標準、職業(yè)資格標準，結合生產(chǎn)過程和典型工作任務，合理設置課程、安排教學內(nèi)容，突破學科化體系框架，構建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的課程體系，強化專業(yè)課程的實踐性和職業(yè)性。
2. 以工作崗位實際為導向創(chuàng)新教學模式。專業(yè)教學標準推行基于企業(yè)工作崗位實際的項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學等教學模式，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，加強“教、學、做”一體化，促進知識與技能相結合、理論與實踐相統(tǒng)一。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，鼓勵各專業(yè)積極探索和構建信息化環(huán)境下的教育教學新模式。
