電影《心靈捕手》是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng),激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張,進(jìn)而對(duì)主人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。下面是小編為您收集整理的美國(guó)影片《心靈捕手》觀后感,歡迎閱讀!
篇一:美國(guó)影片《心靈捕手》觀后感
參加精神分析學(xué)習(xí)班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢(xún)師進(jìn)行的每一次咨詢(xún)工作。而對(duì)于觀后感,我實(shí)在無(wú)法在第一次觀看影片中記錄某些東西,因?yàn)槲遗洛e(cuò)過(guò)了什么;匦:笤倏匆槐,下面,就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公和咨詢(xún)師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才??威爾。
他天才般的記憶能力和數(shù)學(xué)解答能力,并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的,是從他說(shuō)“倒退,我要去修理他”開(kāi)始。他,看不得別人被歧視,被欺負(fù),被玩弄。當(dāng)時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內(nèi)在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì)底層人物性格表征(狂熱、粗口等)看來(lái),當(dāng)時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當(dāng)他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往,我便有了強(qiáng)大的窺視感,僅僅因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為:一個(gè)人在和非親密關(guān)系的人建立親密關(guān)系的過(guò)程,必然會(huì)有著關(guān)系投射!拔矣12個(gè)兄弟”這么一句?梢钥闯鏊谡f(shuō)謊,可這是他內(nèi)心想要的。也許,他的童年中,缺乏同齡人的陪伴,缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到,他生活在暴力,虐待的黑色壞境下,而非充滿(mǎn)愛(ài),接納,認(rèn)可的環(huán)境。
我依然還記得尼采的《悲劇的誕生》中有一句:知識(shí)的追求也許只是對(duì)悲觀主義的一種恐懼和逃避?威爾的才能也許是天生,而他,只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內(nèi)心深處,是自卑,逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段,他需要這些,因?yàn)槟芙o他帶來(lái)滿(mǎn)足感。也許他最后會(huì)察覺(jué)到每次的解答和爭(zhēng)執(zhí),都是一種不愿意被冷漠的心境在驅(qū)使。
愛(ài)人,是最好的醫(yī)療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他,是不相信愛(ài)的。因?yàn)樗麤](méi)有從愛(ài)中,獲得過(guò)強(qiáng)烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。我就舒了一口氣。因?yàn)椋疫\(yùn)于他還能從其他途徑找到自己的滿(mǎn)足,而非通過(guò)報(bào)復(fù)社會(huì)特別是親密關(guān)系去滿(mǎn)足自己不想透露的內(nèi)疚,憤怒。而影片最后一句:我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年,也許,他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎么一回事,但畢竟他愿意去嘗試,去追求,去探索。
真誠(chéng)勇敢的咨詢(xún)師??尚恩。
倘若,自己都沒(méi)有管好自己,怎么去管好別人呢?這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么,在影片中,前幾次的咨詢(xún)師的交流中,威爾通過(guò)了解咨詢(xún)師本人,從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)系。是不是可以這樣想,倘若威爾這般“挑釁”,就可以激怒他們,那么,他們連自己的心靈都(無(wú)法很好的駕馭,無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中,尚恩之前的咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng),都有旁人在場(chǎng),這不利于咨詢(xún)。
“你只是個(gè)孩子,你根本不曉得你在說(shuō)什么!銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受!边@是最讓我驚訝的一段話。在第一次咨詢(xún)中,威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活,尚恩雖生氣,但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考,把威爾帶到公園,并說(shuō)出那段話。因?yàn)槲蚁,就是這段話叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾,還是個(gè)年輕人,甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話是不是也可以這樣理解:無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面,你都會(huì)有天才般的能力讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò),或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò),但你都沒(méi)有從中體會(huì)到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為,值得心理咨詢(xún)師注重。只讓威爾和尚恩待在房間,帶威爾去公園,都是一種讓對(duì)方放松警惕的方法。通過(guò)聊藝術(shù),政治,愛(ài)情,朋友等話題側(cè)面了解他的內(nèi)心情況!拔也荒芟日f(shuō)話”這么一句話說(shuō)出了在真正的交談中,只有讓威爾先說(shuō)話,才可能真正的表露,要不然依然會(huì)有防御性的心理。同時(shí),我在想,要是自己當(dāng)了咨詢(xún)師,不說(shuō)話那么久,能行嗎?交談中,威爾時(shí)常會(huì)問(wèn)尚恩的一些事情,也許,威爾只是在驗(yàn)證事情,因?yàn)橥栂霃纳卸魃砩险业阶约旱某雎罚稍?xún)師在這里就得注意措辭,一定要真實(shí),但同時(shí)也要對(duì)方明白,只有他自己想出來(lái),才能真正出來(lái)。當(dāng)威爾不能真正表達(dá)自己情感的時(shí)候,尚恩生氣了。所以,對(duì)于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō),也許還需要學(xué)會(huì)一定得技巧去激發(fā)來(lái)訪者說(shuō)真話。最后,“這不是你的錯(cuò)”這句話尚恩說(shuō)了很多遍,這個(gè)情節(jié),我能理解,當(dāng)你心里是充滿(mǎn)真誠(chéng),愛(ài)的感覺(jué)時(shí),你也會(huì)重復(fù)地說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。就好像小孩子別刀子割傷了,你會(huì)處理包扎好,并抱著他/她重復(fù)說(shuō)別怕,小傷,它會(huì)長(zhǎng)回去的。最后的那個(gè)擁抱,可以說(shuō)明:尚恩成功地讓威爾信任他,同時(shí)也讓威爾知道,有人真心地給予他能量,幫助他正面對(duì)待自己的童年,這讓威爾感到生活的美好。這就好像,盡管童年讓他很難受,很內(nèi)疚,很痛恨,但現(xiàn)在,身邊的人,讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對(duì)抗。
祝福你,威爾。
上文中,我多出用了也許兩字,或許是出于猜測(cè),或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì),只能通過(guò)別人的文字,語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從《心的出路》一書(shū)中了解到,真誠(chéng)之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許,在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習(xí)中,我能更好的肯定自己,接納自己,并承認(rèn)自己。
篇二:美國(guó)影片《心靈捕手》觀后感
心靈捕手(GOOD WILL HUNTING)(片中主人公名字叫做 WILL HUNTING),香港譯成“驕陽(yáng)似我”。本片不僅僅獲得了1998 奧斯卡獎(jiǎng)的最佳男配角:羅賓 威廉斯 ,最佳原創(chuàng)劇本:馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克 ,還獲得了多項(xiàng)其他電影大獎(jiǎng)。
對(duì)于這個(gè)電影的譯名,有過(guò)一些爭(zhēng)論,到底是譯成那個(gè)更好一點(diǎn)。我覺(jué)得要是從主題來(lái)說(shuō),似乎心靈捕手更貼切一些,但是要從翻譯的藝術(shù)角度來(lái)看,驕陽(yáng)似我更有味道。也許這就是大陸和香港翻譯的區(qū)別吧。
我是在01年的1月看到這部電影的,看完之后特別亢奮,很想找個(gè)人和自己聊聊。聊聊我為什么沒(méi)那么天才,我為什么處在逆境卻沒(méi)人發(fā)掘不能奮起,我是否有本 阿弗萊克這樣的朋友,我的生活目標(biāo)是什么,我的人生理想又在哪里,我該如何在彷徨中走出困境,我是否該不顧一切的去追尋真正的心靈彼岸。 可是當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有一個(gè)人,而且也已經(jīng)是凌晨,不能打電話給別人了。最后只能打開(kāi)窗戶(hù),看著外面空曠的大街,抽了幾根煙才平靜了情緒。幾年過(guò)去,談到這部電影我還是會(huì)興奮依然。
我爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的話先來(lái)介紹一下劇情:
故事描述一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾(馬特戴蒙飾),他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué),而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中,但他卻有著過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著名數(shù)學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾,希望能和他一起研究數(shù)學(xué),可是威爾卻不愿意與他合作,他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo),但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱,不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無(wú)奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友西恩?麥克奎爾(羅賓?威廉斯飾)幫忙,而西恩終于消除了威爾的心理痼疾,在朋友查克(本-艾弗萊克飾)的鼓勵(lì)勸告下,威爾最終找到了自我和愛(ài)情。
朋友,什么才是真正的朋友。在電影中,本-艾弗萊克扮演的馬特戴蒙的好朋友查克,他們開(kāi)始過(guò)著一樣的生活,喝酒、鬧事、在工地干體力活,他每天早上都去馬特戴蒙家接他,然后一起過(guò)他們的生活,但是他在馬特戴蒙消沉的時(shí)候說(shuō):“我最大的心愿就是在某天清晨你消失不見(jiàn)了,然后我過(guò)我自己的生活!彼嬖V戴蒙你和我們不同,你應(yīng)該去做別的事情,而不是在這里浪費(fèi)你的天賦。終于在片尾有一天,本去戴蒙家接他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)戴蒙不在,他已經(jīng)去尋找自我的價(jià)值和一直回避的愛(ài)情去了,本在一陣失望后,突然微微一笑,真心的為戴蒙高興,而后轉(zhuǎn)身離去。我看完后一直在想,我對(duì)朋友的態(tài)度是不是和本一樣呢,我能不能鼓勵(lì)我的朋友離開(kāi)我的生活,去尋找真正屬于他自己的路,我能做到嗎,我為朋友做過(guò)什么,付出過(guò)什么。馬特 戴蒙 和本 阿弗萊克不只是在電影中飾演了一對(duì)好朋友,他們?cè)谏钪幸彩呛眯值,好搭檔。這部電影的劇本就是他們共同寫(xiě)作的,并獲得了奧斯卡的最佳編劇。也許在寫(xiě)劇本的時(shí)候他們也參考了生活中二人的情誼。
這部電影的重頭戲是戴蒙和羅賓?威廉斯的多次多次交鋒。戴蒙從開(kāi)始的一言不發(fā)到言詞激烈互相傷害,到最終的徹底從過(guò)去的傷痛中解脫出來(lái)和羅賓?威廉斯擁抱痛哭,每一次面對(duì)真誠(chéng)的羅賓?威廉斯,威爾對(duì)自己的自我認(rèn)知都會(huì)更深入一步。給我印象最深刻的不是最后在羅賓?威廉斯的不停對(duì)戴蒙說(shuō):這不是你的錯(cuò),這不是你的錯(cuò),化解了戴蒙心中的堅(jiān)冰。而是在河邊長(zhǎng)椅上羅賓?威廉斯對(duì)戴蒙說(shuō)的那段話:
“如果我問(wèn)你藝術(shù),你可能會(huì)告訴我米開(kāi)朗基諾的一生,際遇,報(bào)復(fù)以及他 所有的作品--可是你不曾去過(guò)西斯廷教堂,你沒(méi)有仰望過(guò)天花板上美麗 的壁畫(huà)。
如果我問(wèn)你戰(zhàn)爭(zhēng)你也會(huì)告訴我它們的原因結(jié)果甚至是普通人不明就里的內(nèi)情,可是你從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),你從沒(méi)有將你朋友的腦袋放在你的膝蓋上看 著子彈奪走他的生命。
如果我問(wèn)你愛(ài)情你可能會(huì)給我念上一首詩(shī),可是你從未經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情,你從未在一雙美麗的眼睛面前脆弱不堪...你從未愛(ài)一個(gè)人勝過(guò)愛(ài)你自己。
你了解我多少呢?就像我知道你是孤兒一樣,我不能憑著看過(guò)《霧都孤兒》就斷定自己了解你一樣,你也不能憑著一幅畫(huà)就以為你了解了我。
所以在我眼里你只是個(gè)孩子,不管你懂得多少你也只是個(gè)孩子。因?yàn)槟銖膩?lái)不去體會(huì)或聆聽(tīng),你也從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么人。 ”
因?yàn)榇髅捎泻芨叩奶熨x和超強(qiáng)的記憶能力,所以在片子中他有幾次大段的語(yǔ)氣平板語(yǔ)速及快的對(duì)白。每次都是滔滔不決,說(shuō)的對(duì)方啞口無(wú)言,無(wú)以應(yīng)對(duì)。他也有很高的分析和觀察能力,所以他奚落了所有輔導(dǎo)他的心理醫(yī)生,羅賓?威廉斯也沒(méi)有能幸免,所以才有了上面的羅賓?威廉斯對(duì)他說(shuō)的話。他告訴戴蒙,孩子,生活不是靠書(shū)本和想當(dāng)然來(lái)的,是靠心去體會(huì)的。到最后的戴蒙在羅賓?威廉斯的真誠(chéng)下終于敞開(kāi)了自己的心倒沒(méi)有這段看的更有感覺(jué)。
這部電影中還有一個(gè)對(duì)立,就是教授和羅賓?威廉斯對(duì)待戴蒙的態(tài)度上。教授在意的只是一個(gè)天才和他可以取得的成就,而羅賓在意的是那個(gè)叫威爾的年輕人。
“在生活中我們遇到的人有兩類(lèi):一類(lèi)人看中我們所創(chuàng)造的價(jià)值,一類(lèi)人看中的是我們本身。 前者通常是我們的公司,上司;而后者被我們稱(chēng)為親人與朋友。 雖然可以從前者那里得到豐厚的回報(bào),但我們的心卻與后者更加貼近。因?yàn)橐坏┪覀儐适Я死脙r(jià)值,也只有后者不會(huì)將我們拋棄。 ”是的,數(shù)學(xué)教授給了戴蒙很多,保釋他,給他介紹很好的工作,和他共同研究數(shù)學(xué),但是他只是把戴蒙當(dāng)做了工具,甚至給戴蒙找心理醫(yī)生也是為了讓戴蒙能很好的配合他。而羅賓卻不一樣, 他是把戴蒙當(dāng)做目的,就是為了幫助這個(gè)人,而不是把戴蒙當(dāng)做什么別的。這就是不同的價(jià)值觀念。所以當(dāng)電影快要結(jié)束的時(shí)候,我們看到的是戴蒙找到了好的工作,選擇了事業(yè)的積極上進(jìn),一切都按找數(shù)學(xué)教授的想法而施行。但是其實(shí)不然,片尾戴蒙卻最終選擇了去尋找他靈魂的伴侶,他所深?lèi)?ài)的人。
成功,不在于你取得了什么,而在于尋找自我。所以最終戴蒙走向了他人生的成功,自我的成功。
篇三:美國(guó)影片《心靈捕手》觀后感
去年暑假到洛陽(yáng)旅行,有緣結(jié)識(shí)了一位東北的穆大哥,他有個(gè)愛(ài)好就是收藏碟片,據(jù)說(shuō)家中網(wǎng)羅了千余張中外經(jīng)典影碟。我對(duì)電影沒(méi)有多大興趣,他既然看了這么多大影片,我就請(qǐng)他推薦一部自己認(rèn)為最好的電影。他沒(méi)有猶豫告訴我是《心靈捕手》,建議我有時(shí)間一定看一遍;貋(lái)之后,就把這件事忘的一干二凈。一轉(zhuǎn)眼,半年過(guò)去了。昨天上午閑著沒(méi)事,搜出《心靈捕手》看了一遍。沒(méi)有好萊塢大片美輪美奐的視覺(jué)沖擊,也沒(méi)有俊男美女的加盟。但跌宕起伏的故事,扣人心弦?戳艘槐榈母杏X(jué)就像豬八戒吞下人參果后一樣,有些意猶未盡。下午我又連看了兩邊。一部電影連看三遍,打破了我看電影遍數(shù)的個(gè)人紀(jì)錄。每看一遍都有新的感悟。
麻省理工菲爾茲數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者藍(lán)勃教授將一道世界上只有兩個(gè)人能解出來(lái)的數(shù)學(xué)難題寫(xiě)在走廊黑板上,以挑戰(zhàn)這所最高理工學(xué)府的精英學(xué)子,沒(méi)有幾天這道號(hào)稱(chēng)世界頂級(jí)數(shù)學(xué)難題的答案赫然出現(xiàn)在黑板上,這件事情震驚了教授和他的學(xué)生們!一次偶然的機(jī)會(huì),教授發(fā)現(xiàn)了那個(gè)神秘的天才----一個(gè)沒(méi)有任何學(xué)府背景的年輕的清潔工---威爾。威爾是名極具天賦的青年,一次他去邀請(qǐng)女友史凱蘭,史凱蘭以質(zhì)子光譜分析習(xí)題未作,拒絕了他。令人難以置信的是,他僅看了一眼就記住了那些題目,并且很快就寫(xiě)出了答案,叫到史凱蘭手中。
我想起了《馬說(shuō)》一文,如果說(shuō)威爾是千里馬的話,毫無(wú)疑問(wèn)藍(lán)勃就是伯樂(lè)。千里馬有日行千里之特質(zhì),前提是馬兒愿意日行千里,如果千里的樂(lè)趣在于拉磨,怎么辦?強(qiáng)行讓其跑來(lái)跑去,它肯定不樂(lè)意。如果它只想平淡的生活,每天拉拉磨,做些農(nóng)活,有何嘗不是種人生。按我們平常的人的想法:既然威爾是千里馬,那么就應(yīng)該馳騁以沙場(chǎng),一日千里。遍嘗人生甘苦而擁有豐富情感經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)生尚恩,卻有著自己獨(dú)到的理解,他認(rèn)為威爾應(yīng)該過(guò)自己感到幸福的生活,而拒絕了藍(lán)勃引導(dǎo)威爾從事數(shù)學(xué)科研方面的研究工作。在尚恩的引導(dǎo)下,威爾明白了自己需要過(guò)怎樣的生活,他拒絕了藍(lán)勃教授為其推薦的高薪工作,走出了陰影尋找自己深?lèi)?ài)的女友去了。
決定一個(gè)人人生的只能是自己,但如今的家長(zhǎng)喜歡給孩子設(shè)計(jì)人生道路。上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué),考名牌大學(xué)。我們考慮過(guò)孩子們的喜好嗎?他們?cè)敢膺@樣走嗎?家長(zhǎng)在做決定是與孩子商量過(guò)嗎?他們同意嗎?人在什么時(shí)候感到幸福,絕對(duì)是做自己感興趣的事?催^(guò)一個(gè)故事,一位華人帶孩子到美國(guó)的餐館吃飯,他指著廚師給孩子說(shuō):“如果你不好好念書(shū),就只能想他一樣,天天給人做飯,伺候人!闭(dāng)孩子似有所悟時(shí),廚師走了過(guò)來(lái),對(duì)他們說(shuō):“我最高興的是看到人們吃到我做的飯菜,我是哈佛大學(xué)的博士生,我只在經(jīng)濟(jì)不濟(jì)時(shí),才會(huì)到證?公司做事。”人生最大的意義就是讓自己幸福、快樂(lè)。
什么是朋友?不應(yīng)該是吃喝玩樂(lè)時(shí)的那些人,而是你身處逆境與你同甘共苦的那些人。不是甜言蜜語(yǔ)的人,而是直言不諱的人。是你成功是默默祝福你的人,是失敗是撫慰你的人。查克是威爾的朋友,不僅因?yàn)樗麄円黄鹪诰瓢珊染、泡妞,一起打架斗毆。重要的是在看到威爾才華橫溢,但自甘墮落、不求上進(jìn)時(shí),嚴(yán)正指出:“因?yàn)槲颐魈煨褋?lái)五十歲了,還在這干活,無(wú)所謂。而你已擁有百萬(wàn)獎(jiǎng)券,卻窩囊著不敢兌現(xiàn),你再待20年是羞辱我們。我每天到你家接你,我們出去喝酒笑鬧,那很棒。每次我敲門(mén)都希望你不在了,不說(shuō)再見(jiàn),什么都沒(méi)有,你就走了。”
朋友是關(guān)鍵時(shí)刻給自己以指引,以力量的人。查克片末來(lái)到威爾的家,敲門(mén)卻再也沒(méi)有人開(kāi)門(mén)時(shí),除了憂傷,更多是欣慰與高興。
藍(lán)勃和尚恩人生的重要他人。藍(lán)勃是菲爾茲獎(jiǎng)的得主,有些數(shù)學(xué)常識(shí)的人都知道:菲爾茨獎(jiǎng)是最著名的世界性數(shù)學(xué)獎(jiǎng),由于諾貝爾獎(jiǎng)沒(méi)有數(shù)學(xué)獎(jiǎng),因此也有人將菲爾茨獎(jiǎng)譽(yù)為數(shù)學(xué)屆的“諾貝爾獎(jiǎng)”?梢(jiàn)藍(lán)勃在數(shù)學(xué)上的造詣之深,是讓常人難以超越的。但威爾的數(shù)學(xué)天賦令他吃驚,一次,威爾將一道題的答案交到藍(lán)勃手中,藍(lán)勃開(kāi)始還裝模作樣評(píng)論?赏柛揪蜎](méi)有耐心等他琢磨,就告訴藍(lán)勃,答案絕對(duì)是正確的,你拿回家看。藍(lán)勃后來(lái)與威爾發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),威爾拿起那幾張答案,就用火機(jī)點(diǎn)著了。藍(lán)勃像瘋了一樣撲向那一張冒著火苗的答案,終于搶出了半張紙,癱在地上,承認(rèn)自己確實(shí)看不懂威爾的解答。藍(lán)勃很想讓威爾從事數(shù)學(xué)方面的研究,先后給威爾找了五個(gè)心理醫(yī)生,好讓其從陰影中走出來(lái)。藍(lán)勃是個(gè)愛(ài)才,惜才的人。人生能有人賞識(shí)自己,并不余其力的幫助自己,也是人生之大興。
威爾因童年創(chuàng)傷而啃噬他對(duì)人的信任與情感的投入,以防衛(wèi)的心理來(lái)隔絕自己真實(shí)情感的表達(dá)。以防御和攻擊的心態(tài)對(duì)待他人,從而抹殺自己生命中的真實(shí)情感表露,生活在自負(fù)與自卑交纏沖突的矛盾世界:一方面以自負(fù)嘲弄的心態(tài)修理哈佛小子,戲弄心理專(zhuān)家,破解數(shù)學(xué)難題,洞悉國(guó)家情報(bào)工作的冷血無(wú)人性;但是,另一方卻以自卑害怕心理拒絕女友史凱蘭的真情付出,害怕別人離棄自己之前便先行拋棄別人,不敢嘗試與人建立親密及信任的關(guān)系。電影多次出現(xiàn)威爾落寞孤獨(dú)地坐在疾行的火車(chē)車(chē)廂里,任憑萬(wàn)籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝;淡淡的樂(lè)聲陪襯著他一人靜默的畫(huà)面,勾勒出威爾既自負(fù)又無(wú)助的復(fù)雜心情。
在這尚恩、威爾二人“心靈角力”的過(guò)程中,尚恩以自己與妻子相知相守的情感經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)威爾建立親密關(guān)系的第一步便是嘗試,甚至直言逼問(wèn)威爾最基本的生命問(wèn)題:為何而活?該做何事?并且,不再接受他胡扯一通的“狗屁答案”。威爾在面對(duì)女友離去,老友好言相勤,以及尚恩真情相待的沖擊下,心防潰決,與尚恩相擁而泣,走出童年受虐的陰影;并且“跟著心走”,放棄藍(lán)勃教授所推薦的高薪工作,直奔加州與女友復(fù)合。
捕手是棒球中的一個(gè)位置,由英文的Catcher而來(lái),至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人!靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng),別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”,應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生,教師要心細(xì)如發(fā)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生絲毫心理變化,這樣教師需要很強(qiáng)的觀察能力。再則應(yīng)該有足夠的心理知識(shí),了解學(xué)生的心理變化。不能讀懂,也就無(wú)法捕捉到學(xué)生的心思。無(wú)法讀懂學(xué)生也就找不到教育學(xué)生的最佳方法。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給學(xué)生以引導(dǎo),讓其悟出人生的真諦,而不是命令學(xué)生如何如何,讓學(xué)生成為自己人生的舵手,其間必定會(huì)遇到暴風(fēng)雨,相信會(huì)勇敢面對(duì),駛向大海深處,找尋自己內(nèi)心呼喚。