小學(xué)一年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)【優(yōu)秀】

思而思學(xué)網(wǎng)

 回顧這一學(xué)期的工作,有得也有失,有經(jīng)驗(yàn),也有教訓(xùn)。

安全是班級(jí)工作的重點(diǎn)之重,100?1=0的公式真是可怕,在我腦中時(shí)時(shí)出現(xiàn),時(shí)時(shí)提醒我。由于一年級(jí)剛剛?cè)胄,年齡小,自制力差,自我保護(hù)能力也非常弱。所以,在學(xué)生來校的第一個(gè)星期,我利用晨會(huì)課指導(dǎo),該如何保護(hù)自己?碰到身體不舒服或哪里不適,應(yīng)及時(shí)向老師說,在轉(zhuǎn)彎處不能跑等情況。當(dāng)有流感時(shí),及時(shí)讓學(xué)生做好預(yù)防工作,如:給學(xué)生喝一些涼茶、板藍(lán)根之類,效果不錯(cuò)。在每周的晨會(huì)課上,我都要針對(duì)一個(gè)主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。為了讓學(xué)生更加樂意地聽記,而不是枯燥的聽。我利用圖片加文字介紹的方式向?qū)W生們介紹了交通法規(guī)等學(xué)生們平時(shí)需要注意的各種安全問題。一個(gè)個(gè)活生生的生動(dòng)案例讓學(xué)生們明白了安全的重要性。

講究衛(wèi)生很重要。搞好衛(wèi)生是班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)衛(wèi)生方面,我首先讓學(xué)生知道自己什么時(shí)候值日,值日的任務(wù)是什么,還讓他們學(xué)會(huì)看值日表。在開學(xué)前兩個(gè)月,我只能每天教,如何掃?如何擦?如何擺?經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生都學(xué)會(huì)了。記得在開學(xué)初的一個(gè)晚上,我無意中在教室地上撿到一個(gè)牛奶盒,這是什么?你們想喝嗎?學(xué)生不由自主說:想。我隨手一扔,盒子掉地上了。這時(shí)你們想說什么嗎?學(xué)生說:不能把牛奶盒扔在地上,應(yīng)該扔到垃圾桶里。小孩子常常被校門口花花綠綠的東西迷了眼睛,而家長(zhǎng)在孩子的吵鬧下,都依了孩子。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況以后,首先對(duì)孩子們進(jìn)行了教育。告訴他們亂吃東西的危害,再聯(lián)系家長(zhǎng),不給孩子買一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。一個(gè)班級(jí)沒有能干的干部,那么你老師就的時(shí)時(shí)跟住。為了學(xué)生全面發(fā)展,讓更多的學(xué)生得到鍛煉,我讓更多學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)管理。我在班級(jí)里設(shè)了班長(zhǎng)、管衛(wèi)生、管學(xué)習(xí)、管紀(jì)律、小組長(zhǎng)等,每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。我多多表揚(yáng)他們的表現(xiàn),樹立這些同學(xué)威信。

班主任工作中,我做得最多的就是賞識(shí)和尊重每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生樹立自信的心理。有一位心理學(xué)家說:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識(shí)!辟p識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來說是很重要的,賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心。特別是一年級(jí)的孩子,老師對(duì)他的評(píng)價(jià)能左右他的心理。所以十分注意賞識(shí)和尊重每一個(gè)學(xué)生。以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。在對(duì)待學(xué)生的教育觀念上,應(yīng)該是沒有“差生”,只有差別。每一個(gè)學(xué)生都有值得贊賞的方面,每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。即使成績(jī)不合格,但他在原有的基礎(chǔ)上增加了知識(shí),也是進(jìn)步了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等,我都能及時(shí)地給他肯定、夸獎(jiǎng),這會(huì)以學(xué)生的心靈中起著積極的作用,學(xué)生由于得到老師的賞識(shí),而受到巨大的鼓舞。我常常獎(jiǎng)給學(xué)生“小紅花”、“小蘋果”,學(xué)生都視為“珍寶”,還興高采烈地向別人炫耀。這不就是學(xué)生在得到老師的賞識(shí)后心靈碰出的火花:覺得自己特別幸福。他們?cè)絹碓较矚g上學(xué),越來越自信,越學(xué)越有勁。

過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

這一學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。在開展班主任工作方面,我按照學(xué)校的德育工作要求,認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃,有重點(diǎn)、有步驟地開展工作,使學(xué)生知識(shí)技能和道德品質(zhì)一同形成,全面發(fā)展。具體工作歸納為以下幾點(diǎn)。

一、 營(yíng)造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1. 樹立正確的輿論導(dǎo)向。小學(xué)生思想還不成熟,辨別是非的能力不強(qiáng),對(duì)于錯(cuò)誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)于班級(jí)輿論,我注意加以引導(dǎo)。開學(xué)初,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,還訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班級(jí)公約》,這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。

2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

"要我學(xué)"與"我要學(xué)"的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。為了提高學(xué)生的積極性,我收集了一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等,適時(shí)介紹給學(xué)生,以此打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外,我不注意抓住契機(jī),利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心,例如:中國(guó)申奧成、"神舟5號(hào)"載人飛船發(fā)射成功等,從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng)。

2、變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"。

為促使學(xué)生變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)",我一方面讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),用"未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人"來啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)研究學(xué)法、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三是創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。學(xué)期中段,我在班里舉行了一次學(xué)習(xí)交流會(huì),還特意把上一屆語文學(xué)習(xí)較好,曾經(jīng)在XX區(qū)和容桂教育辦主辦的作文中多次獲獎(jiǎng)的吳倩玲同學(xué)請(qǐng)來談經(jīng)驗(yàn)。收效甚好。

一學(xué)期來,盡管取得一定的進(jìn)步,但也有不少的問題:中下生面廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有待提高,學(xué)生還需今后的常抓不懈,今后的工作要力爭(zhēng)有創(chuàng)新精神,找出更好的方法開展工作,使工作做得更好。

不少班主任有這樣的困惑:魏書生、李鎮(zhèn)西等教育專家的許多教育策略聽起來很有效,但是移植到自己的卻行不通。這很大程度上是因?yàn)檫@些班主任沒有做好基礎(chǔ)性的工作,與學(xué)生之間缺少信任與認(rèn)同。實(shí)際上,取得學(xué)生信任是開展教育工作的前提。那么如何取得學(xué)生的信任呢?本文結(jié)合一些案例分析班主任如何取得學(xué)生信任。

一、樹立生本教育的理念,要為學(xué)生謀發(fā)展,不為自己謀利益。

王老師班上有一名學(xué)生小夏,成績(jī)很差,是那種以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)穩(wěn)居倒數(shù)第一的那種。更為頭痛的是,小夏的行為習(xí)慣也很差,總是違反學(xué)校規(guī)章制度,實(shí)在讓人頭痛。但是非常奇怪的是,王老師對(duì)這位學(xué)生非常好,從來不說什么,就是連小夏曠課也是輕描淡寫的說幾句就算了。在我還在佩服王老師的忍性如此之好的時(shí)候,一件事情讓我忽然明白了。小夏被學(xué)校勒令退學(xué)了。小夏因?yàn)橥砩戏瓑ν獬錾暇W(wǎng)被政教處抓住了,而王老師也適時(shí)的拿出了小夏進(jìn)校來的所有違紀(jì)記錄。在事實(shí)面前,小夏被退學(xué)了。王老師就是這樣巧妙的解決了一個(gè)大的麻煩。

很顯然,王老師與小夏同學(xué)不可能建立信任關(guān)系,即便建立了信任關(guān)系也會(huì)在小夏離校的那一刻瞬間崩塌。實(shí)際上,王老師教育小夏同學(xué)是有問題的。說的不客氣一點(diǎn),有點(diǎn)自私。認(rèn)真分析,王老師把問題學(xué)生當(dāng)成了一種包袱。這樣怎么可能與學(xué)生建立信任關(guān)系呢?!

老師總希望遇到理想的學(xué)生?偸锹牭嚼蠋熯@樣說:我們班如有沒有這幾個(gè)學(xué)生就好了。其實(shí),班主任應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀。班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的孩子。孩子還不成熟,因此要有足夠的愛心,用呵護(hù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。孩子還在成長(zhǎng),成長(zhǎng)就會(huì)犯錯(cuò)誤。因此要有寬容心善待學(xué)生錯(cuò)誤,把學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教育的機(jī)會(huì)。孩子還在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就有一個(gè)過程。因此要有足夠的耐心等待學(xué)生的成長(zhǎng),把過程看成是成長(zhǎng)的需要。孩子還在改變,因此要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成人、成才、成功

二、堅(jiān)持坦誠(chéng)相見,信任學(xué)生,用信任才能換來信任。

有位哲學(xué)家說過:“上帝對(duì)他的女兒說道:我傳給你我唯一的知識(shí),那就是真誠(chéng)。你在無論什么情況下都要做到對(duì)自己真誠(chéng)。你對(duì)自己萬萬不能撒謊,那會(huì)玷污你純潔的身體!比绻覀儾粚(duì)自己坦誠(chéng),我們就不可能對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)。威廉?莎士比亞在《哈姆雷特》中說:“最重要的是:對(duì)你自己坦誠(chéng)。這一條必須遵守,無論在白天或黑夜,你都不能虛偽的對(duì)待任何人!碧拐\(chéng)往往會(huì)散發(fā)出令人難以置信的巨大威力。

老師在一些關(guān)鍵事件上要相信學(xué)生,用信任才能換來信任。經(jīng)?匆娺@樣的場(chǎng)景:班主任不能確定學(xué)生是否有違規(guī)違紀(jì)行為,例如抽煙等,那么怎么辦呢?就與學(xué)生拉開心理戰(zhàn),儼然是公安干警審犯人一般。其實(shí),不用多說,學(xué)生和犯人是本質(zhì)不同的。我們不能把學(xué)生當(dāng)犯人,進(jìn)而喪失教育的本原。我要是回家就會(huì)非常坦然就回家,不需要打招呼,如果出差時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)就和學(xué)生說清楚原因以及要求。也許一兩次不湊效,但是長(zhǎng)期下來形成的信任力量會(huì)使班級(jí)一如往常。

三、采用民主的工作作風(fēng),要為學(xué)生多考慮,不為管理圖方便。

學(xué)生小李和小程在一位經(jīng)常講話,被班主任朱老師發(fā)現(xiàn)好幾起,F(xiàn)在又到了要編排座位的時(shí)候了,朱老師充分利用編排座位這一機(jī)會(huì),把小李和小程兩位同學(xué)分開。但是小李和小程卻不領(lǐng)情,到班主任質(zhì)問朱老師,希望朱老師繼續(xù)把他們坐一排。在朱老師的一再堅(jiān)持之下,小李和小程道出了事件的原委,原來小李父母正在鬧離婚,而小程父母已經(jīng)離異。兩人惺惺相惜。一番交流之后,朱老師也感到自己的做法有些欠妥。

朱老師的失誤在于沒有事先溝通,缺少民主。如果朱老師事先了解小李和小程講話的原因,或者在編排座位的時(shí)候征詢小李和小程的意見,或許就不會(huì)被動(dòng)了。民主的作風(fēng)才能夠讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛。我在編排座位的時(shí)候就讓學(xué)生填寫志愿,可以有三個(gè):1、最希望坐的位置;2、最希望的同桌;3、最不想的位置或者同桌(即保底志愿)。三個(gè)志愿我一般至少滿足一個(gè),這樣學(xué)生就會(huì)感到自己受到了尊重,從而拉近了與老師的距離,容易建立信任關(guān)系。

班主任與學(xué)生建立信任關(guān)系,是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作,也是是做好教育工作的前提。我們廣大班主任要樹立正確的學(xué)生觀,事事、時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生著想,相信學(xué)生,與學(xué)生立場(chǎng)保持一致,用信任一定能夠換來信任。

熱門推薦

最新文章