同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院試點(diǎn)學(xué)院改革選準(zhǔn)突破口——
教師“非升即走” 不招學(xué)術(shù)型碩士
同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院對(duì)新聘教師實(shí)行年薪制，“非升即走”;引導(dǎo)教授全部上講臺(tái);全面停招學(xué)術(shù)型碩士。一項(xiàng)項(xiàng)新政策令人耳目一新。
同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院近年開展試點(diǎn)學(xué)院改革，把“學(xué)生”作為改革的聚焦點(diǎn)。新聘教師“非升即走”，引導(dǎo)教授全部上講臺(tái)，碩士階段只招收專業(yè)學(xué)位碩士。一項(xiàng)項(xiàng)新政策，令人耳目一新。
“對(duì)師資遴選與聘任制度、學(xué)生招錄與培養(yǎng)方式等進(jìn)行改革優(yōu)化，是土木工程學(xué)科發(fā)力邁上新臺(tái)階的必由之路。好機(jī)制帶來好教師，好教師培養(yǎng)出好學(xué)生，綜合改革的頂層設(shè)計(jì)保證了試點(diǎn)改革的科學(xué)性和適用性，這也為學(xué)校推進(jìn)改革創(chuàng)造了示范經(jīng)驗(yàn)。”同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)、試點(diǎn)學(xué)院指導(dǎo)小組組長(zhǎng)裴鋼院士說。
試行教職“常任軌”制
為提高教師積極性，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院參照美國(guó)“常任軌”制度，建立“改進(jìn)教職試點(diǎn)崗位資格路徑制”。這套制度的顯著特點(diǎn)是實(shí)行年薪制，為教師提供優(yōu)厚的薪資待遇：講師15萬(wàn)元，副教授18萬(wàn)元，教授27萬(wàn)元。
該學(xué)院青年教師潘鉆峰說：“對(duì)于土木學(xué)科的教師來說，到外面兼項(xiàng)目賺錢很容易。但如今青年教師有了年薪，能過上比較體面的生活，可以把全部精力用到教學(xué)和科研方面。”
從去年入職開始，潘鉆峰就面臨3年的考核期，任他自由研究，到第三年結(jié)束，需要拿出相應(yīng)的論文成果。如果考核通過，可以聘為副教授;如果通不過，可以延長(zhǎng)3年，到第六年結(jié)束時(shí)，要么升格成為副教授，要么走人。
在教學(xué)上，新聘教師不是進(jìn)校后立即投入教學(xué)，而是全程觀摩5門專業(yè)課教學(xué)全過程，學(xué)習(xí)前輩名師的授課方法。觀摩結(jié)束時(shí)需要撰寫聽課報(bào)告，經(jīng)任課教師簽字后，提交給學(xué)院。這樣，新教師在正式上講臺(tái)之前，就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
土木工程學(xué)院院長(zhǎng)顧祥林介紹，“常任軌”制已在新進(jìn)教師中實(shí)施兩年，引進(jìn)了12名新教師。從今年5月開始，學(xué)院面向其余在職教師陸續(xù)鋪開。打破職務(wù)聘任終身制，不可避免地會(huì)觸動(dòng)一部分教師的利益，面臨很大阻力，所以設(shè)定了緩沖期。顧祥林說：“預(yù)計(jì)第一年拿出70個(gè)教學(xué)科研型崗位，隨后3年再推行150個(gè)，用5年左右完成新舊制度平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效激勵(lì)與動(dòng)態(tài)管理。”
引導(dǎo)教授全部上講臺(tái)
同濟(jì)土木工程學(xué)院在招生時(shí)并不把考試分?jǐn)?shù)作為絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，而是特別注重學(xué)生的“專業(yè)興趣”。學(xué)院在上海市晉元高級(jí)中學(xué)設(shè)立結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，教授們每周前去為高一、高二各一個(gè)班級(jí)授課，開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目。從開始，土木工程學(xué)院每年舉辦“全國(guó)中學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”，表現(xiàn)優(yōu)異并獲獎(jiǎng)的中學(xué)生直接獲得同濟(jì)大學(xué)自主招生選拔資格。
至今，已有45名高中生通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、全國(guó)中學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽等招錄方式進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院。
上課是教授們頭等重要的事。在新的人事管理框架下，土木工程學(xué)院的崗位分為教學(xué)科研型、基礎(chǔ)研究型和應(yīng)用研究型三類，對(duì)于占據(jù)主體地位的教學(xué)科研型崗位，聘為教授的基本條件之一，就是要上講臺(tái)給本科生上課，否則只能應(yīng)聘研究員、工程師等崗位。
顧祥林介紹，目前土木工程學(xué)院80%的教授為本科生上課，待到新舊制度完成交替，教授上講臺(tái)比例將達(dá)到100%。
土木工程專業(yè)大三學(xué)生衛(wèi)凱華說：“教授上課效果就是不一樣，深入淺出，容易聽明白。”
同濟(jì)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)陳以一說：“一切教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是要讓學(xué)生受益。從入口注重興趣到引導(dǎo)教授上講臺(tái)，都將有利于提高本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。”
研究生只招專業(yè)型碩士
今年秋季起，同濟(jì)土木工程學(xué)科全面停招學(xué)術(shù)型碩士，近500名新生將全部是專業(yè)型碩士，與此同時(shí)，課程體系、獎(jiǎng)助辦法、學(xué)籍學(xué)位等方面也在進(jìn)行配套改革。如課程內(nèi)容方面，各門課在強(qiáng)化基本原理的同時(shí)，加大應(yīng)用性、工程性內(nèi)容的比例，而不僅僅是關(guān)注基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)改革貫穿于土木工程學(xué)院試點(diǎn)工作的全過程。針對(duì)從不同高校招來的研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣的狀況，學(xué)院對(duì)69門課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，建立課程檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，明確本科生、碩士生、博士生需要掌握到什么程度。這樣，外�？紒淼难芯可梢詫�(duì)照這套體系，在正式入學(xué)前自學(xué)補(bǔ)上所欠缺的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)知識(shí)體系貫通起來，避免了不同教師在授課時(shí)的遺漏或重復(fù)講述，實(shí)現(xiàn)本碩博一體化培養(yǎng)。
土木工程學(xué)院今年還首次與法學(xué)院合作建立“工程(土木)—法學(xué)復(fù)合人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，面向本科生選拔培養(yǎng)“土木工程師+律師”復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以勝任土木工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理，以及投資與開發(fā)、金融與保險(xiǎn)、法律實(shí)務(wù)等工作。今年秋季，將有25至30名學(xué)生進(jìn)入“工程(土木)—法學(xué)復(fù)合人才創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”學(xué)習(xí)。
