技校一般技術(shù)類專業(yè)比較多，那么男生上技校學(xué)什么專業(yè)好，來(lái)看一下！
1、上技校男生學(xué)什么專業(yè)最好
數(shù)控（車銑都有），就業(yè)前景很好，學(xué)成后賺錢也很多，前提是學(xué)習(xí)中要肯努力。因?yàn)榧夹g(shù)含量比較高，學(xué)習(xí)的科目也相對(duì)多點(diǎn)。
機(jī)電類專業(yè)，也是學(xué)成后比較就業(yè)前景很好！和數(shù)控類似！
汽修類專業(yè)，相對(duì)技術(shù)含量低點(diǎn)，但是比較臟累！賺錢比較多！汽車電子類的相對(duì)和數(shù)控類似！
另外還有電工電子類的。其他的比如地質(zhì)類的相對(duì)偏門一些，但是就業(yè)也比較容易！這些都是比較適合男孩子學(xué)的!
計(jì)算機(jī)相對(duì)適合女孩子學(xué)習(xí)，不管是平面還是3D什么的（技校類專業(yè)），因?yàn)椴豢赡軐W(xué)到研究生水平就只能賺錢少點(diǎn)了！計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)或者硬件維修如果能學(xué)到比較深！賺錢還是比較多的！但是得耗費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間和精力！
2、最有前景的技校專業(yè)
幼師
幼師專業(yè)現(xiàn)在是國(guó)家非常重視的一個(gè)專業(yè)，隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼師專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。大家比較看好幼師專業(yè)的原因主要在于：就業(yè)穩(wěn)定、就業(yè)率高、工作體面。
數(shù)控
數(shù)控專業(yè)，比較測(cè)重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，比較適合男生學(xué)習(xí)，這個(gè)專業(yè)就業(yè)范圍非常的廣泛，涉及很多個(gè)領(lǐng)域：(1)機(jī)械制造技術(shù)；(2)信息處理、加工、傳輸技術(shù)；(3)伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)；(4)自動(dòng)控制技術(shù)；(5)傳感器技術(shù)；(6)軟件技術(shù)等。這就意味著學(xué)好數(shù)控技術(shù)以后就業(yè)的可選擇性很多！就業(yè)單位也多是大中型的企業(yè)，就業(yè)工資也較其他專業(yè)起點(diǎn)高。
在這里小編想廣大的考生和家長(zhǎng)推薦一個(gè)很好的模擬志愿填報(bào)軟件-聚志愿，希望對(duì)考生和家長(zhǎng)選擇專業(yè)幫助。
3、適合男生的技校專業(yè)
1.充分了解目前社會(huì)上比較熱門的行業(yè)或者專業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、IT技術(shù)、新媒體、廚師、汽修等，從這些行業(yè)和專業(yè)中選擇發(fā)展前景好、競(jìng)爭(zhēng)壓力小的，然后去學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
2.男生上技校學(xué)什么好，還要考慮自己的興趣愛好，比如自己喜歡電腦編程，那就可以參加電腦培訓(xùn)；自己喜歡汽車，那就可以選擇汽修；自己喜歡互聯(lián)網(wǎng)，那就可以選擇網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等，畢竟自己喜歡的，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更大；
3.還要考慮到自己的未來(lái)規(guī)劃，比如打算在一二線城市上班，可以選擇薪資較高的IT行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、金融行業(yè)等;
4.男生技校學(xué)什么好，還要清楚自己的文化基礎(chǔ)，如果是初中、高中學(xué)歷，那么學(xué)習(xí)IT技術(shù)，就選擇難易程度相應(yīng)的、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短相宜的培訓(xùn)學(xué)校。
然后明白以上幾點(diǎn)之后，我們就可以選擇相應(yīng)的專業(yè)和行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
男生上技校學(xué)什么技術(shù)比較好？如果考慮高工資的話，那么IT技術(shù)、金融行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是你的選擇，比如軟件開發(fā)工程師、大數(shù)據(jù)工程師、云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)金融等都是你可以進(jìn)入的職業(yè)。在一二線城市，這些職位的薪資基本都在7-15K之間，而且辦公環(huán)境十分優(yōu)越，就業(yè)前景十分廣闊。另外如果你是初、高中畢業(yè)的，可以選擇ACCP軟件工程師課程，專門針對(duì)初、高中生量身制作。
