對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

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對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)前景怎么樣?

快車教育,某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示,外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué),培養(yǎng)具有以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)(或另一種外語或少數(shù)民族語言,以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。

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對(duì)外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析:

對(duì)外漢語專業(yè)畢業(yè)生可運(yùn)用漢語進(jìn)行外交、商貿(mào)、新聞、文化交流、中文教學(xué)等方面的工作;

我國的對(duì)外漢語專業(yè)早設(shè)立于1985年,初只有北京語言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等四所高校招收本科生。隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升,漢語國際推廣上升到國家戰(zhàn)略的高度,對(duì)外漢語專業(yè)這幾年得到了迅猛的發(fā)展。到2010年為止,全國開設(shè)對(duì)外漢語專業(yè)的高校已有285所,每年招生人數(shù)達(dá)15000人,但仍滿足不了對(duì)外漢語教育的需求。美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。因此,在不少國家,中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

但目前,如何辦好對(duì)外漢語專業(yè),真正培養(yǎng)社會(huì)需要的對(duì)外漢語人才,是需要進(jìn)一步思考的問題。北京大學(xué)中文系教授陸儉明提出,隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng),學(xué)習(xí)漢語的熱潮不斷升溫,對(duì)外漢語專業(yè)獲得了發(fā)展的機(jī)遇。但隨著漢語國際教育的快速發(fā)展,漢語學(xué)習(xí)者在群體、目標(biāo)、環(huán)境上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì),其中,教師、教材、教法的問題成為令人關(guān)注的問題,關(guān)系到漢語國際教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

“在當(dāng)前漢語國際教育的新形勢(shì)和學(xué)習(xí)者的多元化需求下,對(duì)外漢語專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)‘出口’等方面還存在著制約的瓶頸!北本┱Z言大學(xué)校長崔希亮也指出了對(duì)外漢語教育存在的問題。我國的對(duì)外漢語教育重理論、輕實(shí)踐,學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際操作能力堪憂!白鰧(duì)外漢語兼職的時(shí)候,感覺力不從心,有時(shí)把握不住重點(diǎn),教了挺長時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會(huì)開口說漢語!睂(duì)外漢語專業(yè)的小婷頗有失落感。有人評(píng)價(jià)對(duì)外漢語專業(yè)“文學(xué)功底不如中文專業(yè)、外語能力不及外語專業(yè)”。要擺脫這個(gè)尷尬境地,還是需要提高實(shí)際的對(duì)外漢語教學(xué)水平。

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