重慶市“五年制”高等職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)改革試點工作方案
為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和全國職教工作會議精神，服務(wù)我市五大功能區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)，完善技術(shù)技能人才成長“立交橋”，促進中等、高等職業(yè)教育銜接，確�！拔迥曛啤备叩嚷殬I(yè)教育人才一體化培養(yǎng)改革試點取得預(yù)期成效，特制訂本方案。
一、試點內(nèi)容
為加強中等、高等職業(yè)教育銜接，探索技術(shù)技能人才一體化培養(yǎng)新途徑，從起，在部分優(yōu)質(zhì)中、高職院校啟動實施初中起點“五年制”高等職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)改革試點，招收符合條件的初中畢業(yè)生，實施“五年制”高等職業(yè)教育，進行中高職一體化銜接培養(yǎng)，畢業(yè)后取得普通高等職業(yè)教育�？飘厴I(yè)證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
二、試點范圍
（一）試點學(xué)校。
服務(wù)五大功能區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求，以都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)、城市發(fā)展新區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校為主，兼顧渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)與渝東南生態(tài)保護發(fā)展區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校。首次試點由8所高職院校、15所中職學(xué)校承擔(dān)（名單見附表），探索經(jīng)驗后再逐步擴大范圍。
（二）試點專業(yè)。
試點專業(yè)應(yīng)為緊密對接我市支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，需要較長培養(yǎng)周期的專業(yè)。試點院校、試點專業(yè)應(yīng)有規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、達到高技能人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教師隊伍，有符合條件的實驗室及儀器設(shè)備、相關(guān)圖書資料、實訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
（三）招生對象。
面向全市應(yīng)屆初中畢業(yè)生招生。
三、管理體制
（一）計劃管理。
試點院校共同確定招生計劃后，報市教委審定。
（二）錄取管理。
按照“五年制”高等職業(yè)教育招生錄取管理有關(guān)規(guī)定，按照自愿、擇優(yōu)選拔原則進行招生考試錄取工作。
（三）經(jīng)費保障。
1—3年級，執(zhí)行中等職業(yè)教育相應(yīng)資助政策和生均公用經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)；4—5年級，執(zhí)行高職專科教育生均撥款標(biāo)準(zhǔn)和收費政策。
（四）學(xué)籍及證書管理。
學(xué)生學(xué)習(xí)地點五年都在試點優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。1—3年級注冊為中職學(xué)籍，4—5年級注冊為對接的試點高職院校學(xué)籍。非“五年制”學(xué)生不得轉(zhuǎn)入“五年制”。
第六學(xué)期學(xué)生完成中職階段學(xué)習(xí)、達到中職畢業(yè)要求的，按照自愿原則選擇是否繼續(xù)高職階段的學(xué)習(xí)。繼續(xù)高職階段學(xué)習(xí)需通過轉(zhuǎn)段考試，考試不合格的，不能參加高職�？齐A段的學(xué)習(xí)，達到中職畢業(yè)要求的學(xué)生，頒發(fā)中職畢業(yè)證書；考試合格的，升入高職�？齐A段繼續(xù)學(xué)習(xí)，高職�？齐A段不得轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。
對修完五年規(guī)定課程且考核合格、達到畢業(yè)要求的學(xué)生，頒發(fā)高職�？茖W(xué)歷證書；通過相關(guān)職業(yè)資格等級鑒定的，頒發(fā)相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。
（五）轉(zhuǎn)段考試。
學(xué)生在第六學(xué)期參加轉(zhuǎn)段考試。轉(zhuǎn)段考試包括文化課和專業(yè)技能考試兩個方面，由市教育考試院組織實施，納入當(dāng)年普通高等教育招生統(tǒng)籌管理。
四、質(zhì)量管理
（一）加強專家指導(dǎo)。
市教委牽頭，組建專家團隊，評審“五年制”高職一體化人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)教材與師資隊伍建設(shè)、教學(xué)過程管理與質(zhì)量評估等工作。
（二）突出辦學(xué)特色。
試點院校應(yīng)根據(jù)我市五大功能區(qū)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，進一步明確專業(yè)定位，打造辦學(xué)特色，形成穩(wěn)定的中等、高等職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)機制，開展一體化課程和教材建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)重點、課程內(nèi)容、能力結(jié)構(gòu)以及評價標(biāo)準(zhǔn)的有機銜接，建立高技能人才一體化培養(yǎng)的教育教學(xué)體系。
（三）嚴格教學(xué)組織。
“五年制”學(xué)生實行單獨編班、單獨教學(xué)、單獨評價。試點院校要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推行理實一體、行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，增強教學(xué)的針對性和實效性；要加強文化教育，強化學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；要加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，積極吸收行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)，統(tǒng)籌安排學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，強化實習(xí)管理，堅持實習(xí)崗位和學(xué)生專業(yè)匹配，強化以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的考核評價。
（四）加強課程建設(shè)。
試點院校共同制定相互銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整更新課程內(nèi)容和模塊，按照一體化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的要求，結(jié)合中、高職畢業(yè)生不同層次的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對課程、教材進行系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化重組，使課程內(nèi)容模塊化、層次化、綜合化，形成相互聯(lián)系、逐層遞進的課程、教材銜接體系。
（五）強化師資保障。
試點院校要根據(jù)“五年制”高職教育教學(xué)任務(wù)，合理配置師資力量。試點中職學(xué)校要選拔優(yōu)秀教師參與試點工作，4—5年級的教師要有高校教師資格，試點高職院校要提供高素質(zhì)專業(yè)教師到試點中職學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作。要注重聘請行業(yè)企業(yè)高技能人才擔(dān)任專業(yè)技能教學(xué)教師。
（六）加強質(zhì)量保障。
試點院校要嚴格按照高技能人才培養(yǎng)要求，分專業(yè)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。要研究制訂質(zhì)量監(jiān)測和評估方案，探索建立中等、高等職業(yè)教育銜接的一體化高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。要確保學(xué)生在1—3年接受必要的技能訓(xùn)練，在完成中職課程后，具有相應(yīng)的職業(yè)技能和文化水平；在4—5年級高職學(xué)習(xí)階段，要達到高職�？频膶W(xué)習(xí)要求和教學(xué)質(zhì)量。
五、加強統(tǒng)籌管理
（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
市教委成立職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革試點項目協(xié)調(diào)小組，辦公室設(shè)在職成教處，對試點院校資質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、招生計劃等進行審核，對試點過程加強督導(dǎo)、檢查和評估，確保改革試點有序、平穩(wěn)推進。對試點工作保障有力，教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)條件不斷提升的院校，積極支持發(fā)展；對改革試點工作不力、達不到要求的，責(zé)令整改，整改仍達不到要求的，減少招生計劃，直至停止招生。
（二）規(guī)范辦學(xué)行為。
改革試點有關(guān)事項，如招生計劃、招生對象、就學(xué)形式、學(xué)習(xí)地點、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限等應(yīng)明確告知學(xué)生、家長及社會，對違反有關(guān)規(guī)定的行為要嚴肅查處。嚴禁任何學(xué)校利用虛假廣告招攬學(xué)生，引發(fā)社會不穩(wěn)定。
