高一年級在教育、教學(xué)方面的成績，也指出了存在的一些問題。要求要進一步加強集體備課，落實教學(xué)常規(guī)，狠抓基礎(chǔ)，分層指導(dǎo)，分步到位，加強班級的科學(xué)管理，協(xié)調(diào)學(xué)科的均衡發(fā)展，對學(xué)生進行心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，加強落實各項措施特別強調(diào)基礎(chǔ)年級注重基礎(chǔ)的落實，要夯實基礎(chǔ)，注重落實。以下是小編帶來高一期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
高一期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿【1】
老師們、同志們：大家好！
本學(xué)期期中考試的各項工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，借此機會，我想就質(zhì)量分析這個話題談幾點我的想法：
想法一：學(xué)校組織的各種形式的質(zhì)量分析固然重要，還有比學(xué)校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析。道理很簡單，最了解你任教的這門學(xué)科的，最了解這份考試試卷的，最了解你的學(xué)生的，就是你自己。從這個意義上講，自己的命運掌握在你自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固樹立這樣一種觀念，否則，學(xué)校的質(zhì)量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。
想法二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)。我們的質(zhì)量分析就是把某個班級、某個學(xué)科、某個老師的成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)我們所有班級和老師走向成功的經(jīng)驗，就是要讓暫時落后的班級和老師能夠吃一塹長一智，能夠不再重復(fù)昨天的失敗！一個人最大的失敗就是重復(fù)昨天的失敗，一個不懂得從失敗中吸取教訓(xùn)的人是永遠不會有作為的人！
想法三：教師個人教學(xué)質(zhì)量固然重要，還有比個人的教學(xué)質(zhì)量更重要的，那就是你任課班級的整體質(zhì)量。這個整體質(zhì)量就是你們自己圈定的目標(biāo)生的入圍人數(shù)。
談到目標(biāo)生的考核，還請同志們一起達成如下共識：
1.考核目標(biāo)生的做法不是我們的專利，也不是首創(chuàng)。凡是有高考升學(xué)壓力的學(xué)校都是這么做的，而且多少年前就這么做了，只不過說法不一，有的學(xué)校叫重點生，有的學(xué)校叫跟蹤生，有的學(xué)校叫希望生，我們稱之為目標(biāo)生。
2.就我校的生源狀況，我們無法保證所有的學(xué)生都考上大學(xué)，但是我們必須幫助那些有希望上大學(xué)的學(xué)生圓上他們大學(xué)夢，這是我們高中老師必須承擔(dān)的道義和責(zé)任。
3.抓目標(biāo)生抓絕對數(shù)不是長官意志，也絕非心血來潮。最終的高考絕對數(shù)是林區(qū)人民上下寄予的厚望，也是當(dāng)今社會評價我們這類學(xué)校優(yōu)劣高下的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了絕對數(shù)什么都好，沒有了絕對數(shù)什么都不行。沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，沒有良好的校風(fēng)教風(fēng)，哪來的那么多的絕對數(shù)？
綜上所述，如果我們不把目標(biāo)生作為工作的重點，如果我們不能按照老師承包跟蹤的策略去實施我們的教育教學(xué)管理，那我們的工作就是喧賓奪主，就本末倒置。
想法四：過程考核獎固然重要，還有比過程考核獎更重要的，那就是千金難買的主人翁精神和團隊精神。
提到過程考核獎，我有這么幾點想法：
1.人不是不單是靠吃飯活著的。我堅信，沒有哪一位老師是為了過程考核獎而工作的。
2.非常有限的過程考核獎相對于同志們的付出和犧牲實在是微不足道。
3.過程考核獎雖然有限，但畢竟是學(xué)校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可。
4.過程考核獎所體現(xiàn)的是任何一個單位都必須體現(xiàn)的一種管理思想:干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣。這個管理思想無可厚非。
5.出臺過程考核獎的最終目的就是希望同志們以主人翁的姿態(tài)為目標(biāo)生這樣一個共同目標(biāo)而竭誠努力，同舟共濟。
想法五：平時的考試成績固然重要，還有比平時考試成績更重要的，那就是萬眾矚目的高考成績。我本人從教也有32年了，其中在二中工作兩段加起來長達25年，我知道該如何看待一個老師的考試成績。高一考得好不等于高二考得好，高二考得好不等于高三考得好，平時考得好不等于高考就考的好。總而言之，這個時候就給那位老師下結(jié)論，為時尚早。
所以我要送給大家一句話：
誰英雄誰好漢，高考之后比比看！
想法六：分數(shù)和名次固然重要，還有比分數(shù)和名次更重要的，那就是理解和尊重。一方面，我希望管理層的同志在評價老師的時候，不僅要看到分數(shù)和名次，更要看到老師們?yōu)榱诉@個分數(shù)和名次做出了怎樣的犧牲；另一方面，我也希望每一位班主任和科任老師，在評價學(xué)生時，也不要光看到學(xué)生的分數(shù)和名次，更要看到學(xué)生為了這個分數(shù)和名次而付出的代價。
想法七：分班、分科、分層次固然重要，還有比這些更重要的，那就是實干。
1.對教師而言，用分班的辦法是解決不了工作態(tài)度和工作方法問題的，如果沒有作為，怎么分班都一樣；如果不好好干，給你再好的學(xué)生也教不好。
2.對學(xué)生而言，用調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)、降級的辦法也是解決不了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題的，學(xué)習(xí)上的困難不會因為你環(huán)境的變動而消失或降低，困難就擺在那里，不增不減，你仍然無法克服。
3.無論老師還是學(xué)生，唯一的途徑就是迎難而上，奮起直追，尋找解決問題的辦法，戰(zhàn)勝困難，迎頭趕上。
想法八：培優(yōu)固然重要，但還有比培優(yōu)更重要的，那就是轉(zhuǎn)化“后進生”。
（1）首先要理解“后進生”。他們的內(nèi)心是極其痛苦的;在聽不懂，學(xué)不會，跟不上的情況下，仍能在那里坐著，他們的毅力是過硬的；他們培養(yǎng)了極強的抗挫折能力，屢考屢敗，屢敗屢考，商戰(zhàn)成功人士往往是當(dāng)年的“后進生”；他們大都有比較寬廣的胸懷，盡管老師給予了他們那么多的譏笑，他們?nèi)阅芤缘聢笤�，不記仇，畢業(yè)多年仍能和老師保持聯(lián)系的多是“后進生”。
（2）為了解放自己，一定要研究和善待“后進生”。一帶就是三年，三三得九，不研究，不善待，不是氣的自己發(fā)抖一輩子嗎？
（3）我們應(yīng)當(dāng)感謝“后進生”。一個醫(yī)生的醫(yī)術(shù)是在醫(yī)治病人的過程中提高的，不研究“后進生”就如同只會治感冒的大夫一樣。
（4）教育轉(zhuǎn)化“后進生”的前提：全心全意熱愛“后進生”；時時處處尊重“后進生”；堅定不移地信任“后進生”；走進“后進生”的內(nèi)心世界;幫助“后進生”打消自卑感。
（5）教育轉(zhuǎn)化“后進生”的措施：一是起點要低，啟動要慢，要找到這些孩子的起點，不用別人的長處來否定任何一名“后進生”，堅決不制定經(jīng)過努力也實現(xiàn)不了的目標(biāo)。二是慢而不站，務(wù)使形成習(xí)慣，從不放縱，立即行動，邁小步，不停步，朝前走。三是營造一種濃郁的教育轉(zhuǎn)化的氛圍，這不僅僅是班主任和任課老師的任務(wù)。四是把后進生裹挾在競賽的潮流之中，競賽的好處是學(xué)生思想集中，辦事效率高，驅(qū)除雜念，激發(fā)他們的思維。五是要注意同他們“商量商量”，建立起融洽的師生關(guān)系，使其親其師信其道，自己的事情自己做。
高一期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿【2】
一、關(guān)于高一年級前期工作
高一年級半期以來的工作，可以用兩個詞來總結(jié)：井然有序，扎實有效。
一是年級組長管理工作得力、到位，班主任積極配合，嚴(yán)抓新班級的紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成，高一的起始工作做得很好；
二是備課組長對本學(xué)科的計劃周到，訓(xùn)練有序，教學(xué)計劃落實較好；
三是任課老師工作塌實、負責(zé)，高一的起始教學(xué)重視課本，重視基礎(chǔ)，抓得很實；
四是學(xué)生管理工作穩(wěn)定、有序，幾乎沒有上課還在校園里閑逛的學(xué)生，早中晚自習(xí)遲到學(xué)生極少而且有班主任值班加強紀(jì)律管理，對于嚴(yán)重違犯校紀(jì)校規(guī)的都給予紀(jì)律處分，學(xué)生就寢和衛(wèi)生也管得很嚴(yán)。
五是這次考試學(xué)生成績也有很多看點：最高963.5分,900及以上5人，840分及以上30人，800分及以上70人。
二、做好分析反思工作：
1、高一年級工作的特點，具體表現(xiàn)在“四有”上：
目標(biāo)引領(lǐng)有條不紊；
班級管理有板有眼；
思想教育有的放矢；
教師配合有目共睹。
2、成績?nèi)〉玫年P(guān)鍵在于八個字：
不尚空談，真抓實干。
3、關(guān)于半期考試的分析與反思，其主要目的是：
希望我們的班級和老師，總結(jié)成績與經(jīng)驗，查找問題與教訓(xùn)，明確目標(biāo)與對策。
三、對后半期工作的建議：
1．進一步加強集體備課，落實教學(xué)常規(guī)，控制難度，狠抓基礎(chǔ)，分層指導(dǎo)，分步到位，加強班級的科學(xué)管理，協(xié)調(diào)學(xué)科的均衡發(fā)展，對學(xué)生進行心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，樹立信心，加強落實各項措施特別強調(diào)基礎(chǔ)年級注重基礎(chǔ)的落實，要夯實基礎(chǔ)，注重落實，講課注意細、慢、淺、實，分步驟、分階段提高難度。也期待每位老師樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、效率意識，真做實干，把教學(xué)工作落實到每個細節(jié)。
2. 管理學(xué)生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導(dǎo)。要求全體教師“關(guān)注班級管理、關(guān)注學(xué)生成人、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)�！弊尭咭粚W(xué)生愉快學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)愉快；讓學(xué)校或我年級真正成為一個學(xué)生成長、受益的地方。
3. 各班要召開半期考試總結(jié)班會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望這次取得好成績的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以班上的進步的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。
四、對年級工作的要求： “超越”、“合作”、“落實”
要有超越意識，合作意識，落實各項教育教學(xué)目標(biāo)。競爭非常激烈，期末考試是全市統(tǒng)考，這對我們本學(xué)期的工作的一次檢驗。統(tǒng)考成績的好壞對我們下一步的工作會有很大的影響。
鞏固教學(xué)中心，構(gòu)建高效課堂
按照開學(xué)初學(xué)校提出的落實教學(xué)常規(guī)的工作思路：我們要以質(zhì)量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強實力，努力開創(chuàng)高一年級教學(xué)工作新局面。
（一）教學(xué)工作取得的成績
1、教師的觀念在轉(zhuǎn)變。在新課程理念的引領(lǐng)下，新的課程理念不斷深入教師的內(nèi)心世界，在集體備課，公開課的展示中得到體現(xiàn)。
2、教師的工作作風(fēng)進一步端正，備課組精誠團結(jié)，絕大多數(shù)教師扎實工作，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。
3、常規(guī)教學(xué)基本環(huán)節(jié)得到落實，備、講、輔、改、測五大基本環(huán)節(jié)落實基本到位。
（二）當(dāng)前教學(xué)工作存在的主要問題
半學(xué)期來，我們年級雖然取得了一些成績，但是與社會和學(xué)生家長對我們的要求還有較大差距。認真總結(jié)過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、全體教師觀念需要進一步更新，教學(xué)方法需要進一步改進，教學(xué)的精細化程度需要進一步提高。努力完成教師演示實驗和學(xué)生實驗。新課改的要求對我們教師、學(xué)生都提出了新的更高的要求。如果我們對課改的認識還不充分，教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)要求，還是按老一套，要取得優(yōu)異的成績是很困難的。所以我們應(yīng)該相互研討，不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，以便盡快適應(yīng)新的要求，以便在新課改新一輪洗牌有自己的一席之地。
2、教師隊伍建設(shè)有待進一步加強。少數(shù)教師拼搏奉獻的意識不強，少數(shù)教師工作主動性差。教師是與學(xué)生靈魂打交道的職業(yè)，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業(yè)，特別是對我們一中教師要求更高。
4、各種管理特別是學(xué)生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現(xiàn)象依然存在；課堂教學(xué)管理不嚴(yán)，部分教師的課堂效益低下。
（三）教學(xué)工作幾點思考：
1、如何真正落實教學(xué)中心地位。
堅持以教學(xué)為中心，根本在于切實轉(zhuǎn)變思想觀念。要強化教學(xué)工作中心地位，要緊抓“四個著力點”，即“教師、學(xué)生、教學(xué)、創(chuàng)新”。
所謂“教師著力點”，是因為教師是教育教學(xué)的實施者，是鞏固教學(xué)中心，構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵性條件。教師的核心在教師的觀念、在教師的責(zé)任心、在教師的積極性。
所謂“學(xué)生著力點”，學(xué)校的各項工作都是為了提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生是主體。
所謂“教學(xué)著力點”，就是要把搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量作為思考問題的出發(fā)點和落腳點。
所謂“創(chuàng)新著力點”，要求教師具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法；促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
2、如何構(gòu)建效率課堂，落實課堂教學(xué)的核心地位
課堂教學(xué)活動不僅僅成為傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，更應(yīng)成為信息傳遞、情感交流、思維碰撞的過程，成為師生共渡的歷程。在傳授知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把知識內(nèi)化為學(xué)生的能力，升華為學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師：做到“四個精心”：教師要精心設(shè)置教學(xué)情境，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)情趣，啟發(fā)思維；教師要精心設(shè)計有較高價值的問題，追求學(xué)生思維的質(zhì)量、思維的密度。要精心設(shè)計訓(xùn)練，選題精當(dāng)，適當(dāng)減輕學(xué)生簡單重復(fù)課業(yè)負擔(dān)，精講精析，注重遷移，舉一反三；要精心引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識。
3、如何理清管理思路，開創(chuàng)教學(xué)新局面
學(xué)校本周一專門對教師開會，強化教學(xué)責(zé)任管理。我們年級教師要樹立崗位責(zé)任意識，認真履行崗位職責(zé)。
學(xué)校繼續(xù)推行質(zhì)量目標(biāo)管理。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，在教學(xué)管理中實施目標(biāo)管理，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。學(xué)校從實際出發(fā)，已經(jīng)制訂出教學(xué)管理工作的總體目標(biāo)，年級也分解到班級，落實到教師和學(xué)生個人身上。
三年高中基礎(chǔ)年級很關(guān)鍵，讓我們以自強不息的精神，以精益求精的態(tài)度，樹立質(zhì)量第一意識，內(nèi)強素質(zhì)，嚴(yán)格管理，再樹信心，再寫新篇！
