素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【薦讀】

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素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【1】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)員:

大家上午好!今天來參加XX年度首都職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班的開學(xué)典禮,我感到非常高興。

首都職工素質(zhì)教育工程是一項(xiàng)旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì),增強(qiáng)職工們的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統(tǒng)工程。

首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了,此項(xiàng)工程已經(jīng)取得了很大的成果,已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻(xiàn)。

不久前,市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的決定》,首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市素質(zhì)教育工程開學(xué)典禮上,就此發(fā)出了倡議書,倡議進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在新的形勢(shì)面前,我們要深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義,認(rèn)識(shí)到大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,增強(qiáng)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇;是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)新北京、新奧運(yùn)戰(zhàn)略構(gòu)想,構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。

首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有效途徑,是切實(shí)維護(hù)廣大職工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán),推進(jìn)首都職工知識(shí)化進(jìn)程,全面提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學(xué)習(xí)型城市的決定,樹立新的學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、效益意識(shí),將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此,每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)溝通能力,提高組織協(xié)調(diào)能力,開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。

我們這期培訓(xùn)班即將開課了,在此我代表培訓(xùn)學(xué)校,首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的大力支持,同時(shí)我們學(xué)校也保證,將精心安排課程,工作與學(xué)習(xí)兩不耽誤,選派最好的老師來授課,保證教學(xué)質(zhì)量,希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),嚴(yán)格要求自己,通過培訓(xùn)各方面能有所收獲,自身的能力有較大提高。

素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【2】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道,新中國成立以來,黨和政府歷來都高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

20世紀(jì)50年代初,毛澤東提出要各校注意健康第一,學(xué)習(xí)第二。他60年代中期又提出:課程多,壓得太重,是很摧殘人的,學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改。

1978年,鄧小平在全國教育工作會(huì)議上指出:學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的,今后仍然要采取有效措施來防止和糾正。

1999年6月,黨中央和國務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會(huì)議,發(fā)布了一個(gè)綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn),把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國家興旺的重要位置。

實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不僅影響到學(xué)生、家長的個(gè)體利益,更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長,關(guān)系到國家和民族的未來。

然而,近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想,應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀,反而有變本加厲之趨勢(shì)。現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難。

為貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示,本報(bào)將開展素質(zhì)教育大討論,今天召開的專家座談會(huì)就是這場(chǎng)大討論的開臺(tái)鑼鼓。到會(huì)的7位同志都是國內(nèi)知名學(xué)者或教育一線的專家,每個(gè)人都有很豐富的經(jīng)驗(yàn),很新的研究成果和自己的獨(dú)到的觀點(diǎn)。大家從人才觀、就業(yè)觀、教育體制、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題,也對(duì)教學(xué)、管理、青少年教育、教材編寫等實(shí)踐層面提了很多建議。有理論又有實(shí)踐,含金量很高。非常感謝各位以認(rèn)真熱情的態(tài)度參加今天的討論,帶來了這么多有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié),還有你們獨(dú)到的思想。各位學(xué)者舉的事例,振聾發(fā)聵;所提的問題,切中時(shí)弊;提出的建議,對(duì)癥下藥。

素質(zhì)教育是綜合工程,需要全社會(huì)來共同完成。我們今天的座談會(huì)還主要集中在認(rèn)識(shí)和輿論層面。相信今天的探討會(huì)引起家長、學(xué)生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注,會(huì)吸引大家都來參與這場(chǎng)素質(zhì)教育!

素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【3】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

小平同志說過:一個(gè)學(xué)校能不能為培養(yǎng)全面人才,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有覺悟的勞動(dòng)者,關(guān)鍵是教師。教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者,沒有高素質(zhì)的教師,就不會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生,實(shí)施素質(zhì)教育,首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。

一、高素質(zhì)的教師,首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。

在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過度的時(shí)期,面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念,我們要始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由的核心地位,堅(jiān)定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦,指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。

二、高素質(zhì)的教師,同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。

教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。為了提高自身素質(zhì),我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的釘子精神,利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料,并通過電視收看了各級(jí)各類教育臺(tái)的素質(zhì)教育專題節(jié)目,向特級(jí)教師學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu),開闊思路,以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。

為了使家長更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作,我自費(fèi)買了《美國人的家庭教育》叢書,利用課余時(shí)間,認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注,利用家長接送孩子的時(shí)間,有針對(duì)性的同家長進(jìn)行交流,用書中的故事啟發(fā)家長,更新家長的教子理念。例1,有一篇文章中這樣寫道:學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶,這樣的事重要不重要呢?在生命時(shí)期,生活對(duì)孩子似是一片未開墾的處女地,他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信,不是恐懼與萎縮。也就是說,生活中每一件可以對(duì)此發(fā)生影響的事都是重要無比的。例2,有報(bào)道說:一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國外某名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金,可他最終卻放棄了出國留學(xué)的機(jī)會(huì)。其原因,竟然是出國后沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多么的發(fā)人深思!它給我們的幼兒教育、幼兒教師,特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長敲響了警鐘。 睹绹说募彝ソ逃芬粫,給了我很大的啟示,對(duì)我的教育教學(xué)及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用,使我和我班的幼兒及家長受益匪淺。

教師的職業(yè)是艱苦的。我一個(gè)普通的幼兒園教師,把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了;教師的職業(yè)是特殊的。它沒有上下班之分,而只有工作場(chǎng)所的變更。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn),中午下班后我時(shí)常不回家,總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間,整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動(dòng)情況,并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真選材、認(rèn)真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒?dòng)方案。年復(fù)一年、日復(fù)一日,不論是在外出的火車上,還是在接送兒子上、下學(xué)的空隙里,從未間斷過對(duì)幼兒教育業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討。

在我的心目中,幼兒教師不僅是一種職業(yè),它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段,而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí),就意味著:我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著:我將要把自己畢生的精力無私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格……

為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育,我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。這本書激動(dòng)人心!它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來的巨大震蕩!學(xué)習(xí)的革命,是與信息革命并行的革命,學(xué)習(xí)的變革,比技術(shù)的變革更重要!學(xué)習(xí)將伴隨人的一生!每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類型,作為人民的教師,我們的天職就是:要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)怎樣思考是最主要的科目,積極鼓勵(lì)是最主要的教育信條。

這樣,既讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng),使孩子們手、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展,還使得孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了守規(guī)則,守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考,去自己探索,自覺、主動(dòng)地克服填鴨式或滿堂灌的舊的教學(xué)模式。比如;我在計(jì)算課上,教幼兒學(xué)習(xí)二等分和四等分時(shí),我先拿出大小不同的兩張紙,問幼兒:你們想要哪一張?孩子們都爭(zhēng)著說:想要大塊的。問起原因時(shí),孩子們異口同聲:它大。接下來,我請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想,怎樣把這一張長方形的紙分成兩塊一樣大時(shí),有的孩子說:從中間分。哪里是中間?怎樣找中間呢?針對(duì)我一連串的提問,王威小朋友舉起了他的小手,我便請(qǐng)他上前說(演示)給大家聽(看)。只見他信心十足地走上前來,雙手將這張長方形的紙對(duì)折了一下,把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察:分開的兩部分是否一樣大?孩子們都樂了。我又乘勝追問:那么,要把它分成四塊一樣大,怎么分?

就這樣,在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下,孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦,探索并掌握了將正方形、長方形、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識(shí)與技能。

老師們,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師的崗是何其的重要,教師的業(yè)是何其的神圣!我們身為教師,能不愛崗敬業(yè),首先提高自身素質(zhì),以自身的高素質(zhì)教育幼兒,以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)全民族的進(jìn)步嗎?

謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【4】

尊敬的各位老師、同學(xué)們:

大家好,秋風(fēng)送爽,大地飄香,在實(shí)踐創(chuàng)新口號(hào)的號(hào)召下,我校初二年級(jí)進(jìn)行了一次集教育、創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在那里,我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活,在自主、自立的基礎(chǔ)上體驗(yàn)了第二次集體生活。也許有的同學(xué)不習(xí)慣,但老師和教官的諄諄教導(dǎo)撫平了我們內(nèi)心離開父母的那一絲酸楚。我們要學(xué)會(huì)自己洗碗,自己套被罩、疊被子。總之,生活的一切都要靠我們自己來完成,在獨(dú)立自主的生活中,我們體會(huì)到了生活的艱辛。

在綜合實(shí)踐基地,我們學(xué)習(xí)了許多有意義的課程,讓我們提高了動(dòng)手能力,分析能力,協(xié)作精神以及自立能力等。每一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課都給我們帶來了深深的啟示。

在廚藝課上,我們親自動(dòng)手烹制了菜肴,雖不夠美味可口,但我們體會(huì)到了收獲的喜悅,這讓我們真正懂得了“自己動(dòng)手,豐衣足食”的含義。

在體能拓展課上,我們懂得了團(tuán)結(jié)合作,俗話說:“一支筷子易折斷,十支筷子抱成團(tuán)”,我們?cè)诤献髦袏^進(jìn),在團(tuán)結(jié)中成功。集體永遠(yuǎn)是成功的強(qiáng)大動(dòng)力。

在編制中國結(jié)的課上,我們鍛煉了動(dòng)手能力,手腦協(xié)作編制出了十分精美的中國結(jié),在成功的那一刻,我們知道了,我們并不是書呆子,我們有著較高的綜合素質(zhì)。

在那里,我們一同探究了8個(gè)課題,各種各樣的知識(shí)與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中,我們一同飛翔在中國藝術(shù)的天空上,我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘,在活動(dòng)中明理,在歡聲笑語中掌握技能。這一切都使我們明白了一個(gè)真理,現(xiàn)代社會(huì)需要的是擁有較高綜合素質(zhì)的人才,而我們是祖國的花朵,我們肩負(fù)著祖國的未來,提高綜合素質(zhì)我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

同學(xué)們,我們現(xiàn)在是學(xué)生,學(xué)習(xí)固然是第一位的,但是,在不斷學(xué)習(xí)的過程中,提高綜合素質(zhì)是不容忽視的。綜合素質(zhì)的提高標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)生步入社會(huì)能力的加強(qiáng)。我們不能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的深入,綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。想必,同學(xué)們都知道,上海復(fù)旦大學(xué)的入學(xué)考試已經(jīng)增加了面試,這將意味著我們提高綜合素質(zhì)是勢(shì)在必行的。

五天的實(shí)踐生活雖然短暫,但是他帶給我們的記憶卻是永久的,一生都無法磨滅的。我們從這里學(xué)會(huì)了太多太多,愿這些體驗(yàn)?zāi)転槲覀兊纳钤偬硪还P濃墨重彩!

素質(zhì)教育大討論個(gè)人發(fā)言稿【5】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

樹木蔥蘢,校園環(huán)境整潔有序,在現(xiàn)代建筑的輝映下,仁壽一中南校區(qū)的每一個(gè)角落都彰顯著濃厚的文化氣息。

持之以恒實(shí)施素質(zhì)教育,讓一屆屆被文化浸潤過的學(xué)子點(diǎn)燃起激情。仁壽一中南校區(qū)是培養(yǎng)人才的搖籃,是造就成功的沃土。

當(dāng)很多學(xué)校在為應(yīng)試教育疲于奔命的時(shí)候,學(xué)校就高高舉起了素質(zhì)教育的旗幟,堅(jiān)持向?qū)W好善,思進(jìn)有為的辦學(xué)理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、特色發(fā)展和終身發(fā)展的思想,從而使學(xué)生普遍擁有健全的人格、健康的心理和正確的價(jià)值觀、基本的公民素養(yǎng)等,在學(xué)校和社會(huì)中得到很好地表現(xiàn)與發(fā)展。因此,學(xué)校的一切教育教學(xué)行為,包括新課程改革、德育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式、多元化發(fā)展等方面,都以促進(jìn)學(xué)生的生命成長為根本目的。

文化土壤滋養(yǎng)生命教育

走進(jìn)這所學(xué)校,你能真切地感受到學(xué)校透出的文化氣息,師生在文化氛圍熏陶中共同成長。

學(xué)校倡導(dǎo)的校園文化,通過核心價(jià)值引領(lǐng)、活動(dòng)體驗(yàn)等,培育學(xué)生的道德文化積淀和人格文化涵養(yǎng),既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn),又具有現(xiàn)代觀念和能力,以及健全的知識(shí)和文化結(jié)構(gòu),擁有報(bào)效國家和民族的能力。

課程是學(xué)校教育的靈魂,是學(xué)校文化的載體,仁壽一中南校區(qū)始終克服素質(zhì)教育主要在課外的思想,堅(jiān)持素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師素質(zhì),素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂的理念,將課堂始終作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、價(jià)值、思維、素養(yǎng)等培養(yǎng)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,徹底改變只教書育人、只重知識(shí)不重素養(yǎng)、只重教不重學(xué)的思想,讓課堂充滿智慧的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟等品質(zhì)。課堂教學(xué)充分彰顯出生命活力,落實(shí)了新課程理念,讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校組建了學(xué)生社團(tuán),各社團(tuán)也開展了大量豐富多彩、同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng),包括科學(xué)大講堂、文化大講堂等,為學(xué)生成長搭建個(gè)性平臺(tái)。積極組織學(xué)生參加各類比賽,讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識(shí),增長見識(shí),增強(qiáng)素質(zhì)。

人本管理成就人才個(gè)性

積極構(gòu)建開放性、人文性的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的管理模式,學(xué)校明確培育目標(biāo),整體推進(jìn)。

學(xué)校踐行培育懂得感恩、敢于立志、善于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得音樂、享受運(yùn)動(dòng)、積極生活的育人目標(biāo),把個(gè)人需要、家庭需要和社會(huì)需要三位一體化,把人的生存發(fā)展、終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有機(jī)融合,真正辦人民滿意的教育。同時(shí),克服浮躁,保持定力,從實(shí)際出發(fā),穩(wěn)步推進(jìn)。以開放的心態(tài)集大家智慧、大家所長,以求實(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度立足時(shí)代、階段特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)條件,以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)一步尊重教育規(guī)律和人的成長規(guī)律,辦出普高教育特色。學(xué)校經(jīng)過多年的探索,建立了一套完備的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生在成長過程中得到評(píng)價(jià)的引領(lǐng),也將素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)落到了實(shí)處。

教育既是最理想的行業(yè)也是最實(shí)干的行業(yè),教育既需要面向全面又要根據(jù)不同的類別,不同學(xué)齡等突出重點(diǎn),教育既需要快樂的體驗(yàn),又需要勤奮與擔(dān)當(dāng),暢想教育與面向現(xiàn)實(shí)需有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不片面追求升學(xué)率,減少學(xué)生負(fù)擔(dān),注重學(xué)習(xí)者所需的勤奮、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)然舅刭|(zhì)的培養(yǎng),吐故納新,與時(shí)俱進(jìn),做到科學(xué)推進(jìn),為學(xué)生的理想插上騰飛的翅膀。

情景六育使生命華彩綻放

為社會(huì)和他人服務(wù),是一種生命成長的境界,是生命走向成熟的標(biāo)志。在社會(huì)的廣闊舞臺(tái)上,在人類的各種生活中,通過學(xué)生的親身體驗(yàn),了解感悟生命的世界、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等,讓生命在學(xué)習(xí)中成長,在磨礪中堅(jiān)強(qiáng),在奉獻(xiàn)中永恒,在成功中輝煌。

學(xué)校克服不變應(yīng)萬變的思想,深入推進(jìn)四讓四結(jié)合。在現(xiàn)代教育和新課程、新高考面前,勇于進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)革命,為此,學(xué)校提出四讓四結(jié)合的指導(dǎo)意見,即:讓教育在六育中,讓六育在情景中,讓學(xué)校在社會(huì)中,讓社會(huì)在學(xué)校中,把學(xué)生個(gè)人生存與終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來,把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,把書本知識(shí)與情景教學(xué)結(jié)合起來,把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來,持之以恒,結(jié)出豐碩的果實(shí)。

堅(jiān)持不懈實(shí)施素質(zhì)教育,為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才,也為仁壽一中南校區(qū)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

中國夢(mèng),教育夢(mèng),匯聚著教育者共同的理想。讓每個(gè)孩子都能有幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,讓每個(gè)孩子在快樂中成長。

流金歲月已往矣,老樹春深更著花。今天,學(xué)校正以全新的教育理念、拼搏創(chuàng)新的精神和穩(wěn)健的步伐,圍繞素質(zhì)教育這一核心理念,滿載著輝煌與榮耀,走向更加輝煌的明天。

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