教科書整合的問題。剛才胡老師對教科書處理講了自己的看法，我現(xiàn)在談?wù)勎业挠^點(diǎn)，供大家參考。部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是螺旋式上升的，我們不能一步到位，教科書的編寫者也考慮到學(xué)生的齡特點(diǎn)心里特點(diǎn)、學(xué)科基礎(chǔ)等，教科書的設(shè)計(jì)是遵從學(xué)科和學(xué)生的身心基礎(chǔ)，我們在處理上不能把相關(guān)內(nèi)容整合到一塊。如果整合到一塊，那我們在以后的教學(xué)中就“沒事”可干了，整合到一塊，學(xué)生能否接受？大家都在說課時(shí)緊張，可能與我們的隨意整合有關(guān)吧。
教學(xué)的低重心問題。我們的教學(xué)一定要低重心，一些名校要求從最后一名抓起，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的生源的因素，我們不能這么要求，但是我們要求每次測試，包括模塊學(xué)分認(rèn)定測試，一定要達(dá)到%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，%以上的學(xué)生達(dá)到及格以上，我們平時(shí)的教學(xué)至少要照顧到%，否則，我們的教學(xué)就是低效的，就是不合格的教學(xué)。
我們的化學(xué)教學(xué)到底存在什么問題，必須搞清楚，只有知道我們的問題了，我們才能解決。我提醒大家?guī)c(diǎn)，請大家思考。一是我們的作業(yè)是否全批全改了？二是我們作業(yè)的要求是否分層了？三是我們的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否做全了？我們學(xué)校有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生們也都想做實(shí)驗(yàn)，我們老師不能省，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，大家一定要用好。我們的化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否過重，負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致膚淺，我們一定要把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，我們的教學(xué)成績才能有所提升。
有關(guān)時(shí)適教學(xué)模式我講幾點(diǎn)。一個(gè)時(shí)就是要求及時(shí)。學(xué)生給老師的反饋要及時(shí)，包括課上，我們在課上要注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，課下要求學(xué)生的作業(yè)等要及時(shí)上交，教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對下節(jié)課的調(diào)整做好準(zhǔn)備；教師給學(xué)生的反饋也要及時(shí)，趁熱打鐵就是說的這個(gè)道理，我們的作業(yè)批改要及時(shí)，我們的測試卷的批改更要及時(shí)，我們感覺學(xué)生急于想知道自己做的怎么樣，只有我們及時(shí)把情況反饋給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以及時(shí)作出調(diào)整，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)；我們對學(xué)生的各種情況的了解要及時(shí)，只有把問題解決在“萌芽”狀態(tài)，我們的工作才能事半功倍。
二個(gè)適是合適。我們的教學(xué)內(nèi)容的合適，要對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有所不同，學(xué)生情況的不同，基礎(chǔ)不同，能力有差異，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就要有差異。適合的方法，一是我們老師自己一定探索適合自己的教學(xué)風(fēng)格，我們要學(xué)習(xí)，但不能照搬照抄，一定要適合自己。二是學(xué)生的學(xué)法也要適合學(xué)生的實(shí)際。不同學(xué)生有不同學(xué)法，他們之間也要取長補(bǔ)短。三是要求要適當(dāng)。時(shí)間安排要合適。
高三的教學(xué)一定要注意針對性。高考化學(xué)題目個(gè)，不多，怎樣提高復(fù)習(xí)的效率，高考化學(xué)到底考什么，我們必須搞清楚，學(xué)生的情況怎樣更要搞清楚，設(shè)計(jì)好臺(tái)階，讓學(xué)生一步一步地達(dá)到高考的要求。
