大家好！
感到很高興，今天我站在這里和大家做實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。首先很感謝新聞學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo) 和老師給了我們一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中讓我重新認(rèn)識(shí)了新聞這個(gè)職業(yè)，讓我對(duì)新聞人重新定義。我站在這里時(shí)間只有分鐘時(shí)間，時(shí)間很短。我想我應(yīng)該怎么在這有限的幾分鐘能夠不浪費(fèi)大家這么寶貴的時(shí)間，讓大家能夠有所收益。就我自己的實(shí)踐和大家談?wù)劇?
我去的是銅川電視臺(tái)，電視臺(tái)的新聞和報(bào)社是不一樣的。在實(shí)習(xí)的兩月中，我通過仔細(xì)的觀察和每天的筆記總結(jié)出了一些特點(diǎn)和自己對(duì)于新聞的一些看法，僅供大家參考。
一：電視臺(tái)的新聞稿件比較注重口語化。
當(dāng)你在寫一篇新聞稿件時(shí)，除了語言精練和文字通俗之外，必須注重口語化。就是說你在寫完之后必須自己在讀一遍，看一下寫完之后符合不符合我們平時(shí)說話的口語邏輯。這是非常重要的。對(duì)于連接詞和轉(zhuǎn)折詞、語氣詞的使用比較頻繁。在報(bào)紙里面很多不用的詞語在電視新聞稿件中卻要頻繁的使用。比如：“了”“而”“同時(shí)”等詞語的使用。
二：新聞不是報(bào)告。
現(xiàn)在我們看很多同學(xué)寫的新聞稿件，純粹就是一個(gè)報(bào)告。我在實(shí)習(xí)時(shí)深切的感覺到這一點(diǎn)。剛寫時(shí)，每一個(gè)新聞稿件怎么那么生硬，沒有一點(diǎn)人情味，對(duì)事情的敘述沒有點(diǎn)到位，缺乏深入的思考。很多甚至是一些材料上的原話照搬下來用上。其實(shí)這是不行的，我們需要自己仔細(xì)的觀察和細(xì)心的思考。新聞告訴的是人民發(fā)生了什么，什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰，發(fā)生了什么事情，對(duì)誰或者社會(huì)有什么影響。造成了什么后果。把這些要素寫全了就是新聞了。當(dāng)然很多新聞部需要w一應(yīng)俱全，寫夠其中個(gè)要素就可以了。
三：加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
不論你在哪里實(shí)習(xí)，電視臺(tái)抑或報(bào)社新聞寫作是必備的。特別是在報(bào)社。我一次和老師出去就要我寫作。當(dāng)時(shí)我寫時(shí)一下子懵了。這個(gè)怎么寫��？該怎么辦啊。雖然自己也寫過不少東西，但真正自己來寫時(shí)有點(diǎn)心虛。當(dāng)然我的老師挺好的，一字一句的細(xì)心指導(dǎo)，這個(gè)該用什么稱呼，文字應(yīng)該怎么表達(dá)，都一一指導(dǎo)。最后稿子改了—遍。終于發(fā)出來了。
四：專題人物報(bào)道突出重點(diǎn)。
中間有一段時(shí)間天天和老師下鄉(xiāng)采訪。做先進(jìn)人物報(bào)道，那么在幾分鐘的片子或者幾千字的新聞里，要做出一個(gè)新聞人物就需要抓住其典型，抓住一個(gè)典型人物的突出特點(diǎn)，重點(diǎn)描述典型事跡進(jìn)行實(shí)際采訪。對(duì)于數(shù)字必須精細(xì)。但是采訪先進(jìn)人物是很多的鏡頭是必須擺拍的，不然無法做節(jié)目。
五：電視新聞稿件的寫作有一個(gè)基本范式和規(guī)則。
每一篇電視新聞稿件必須案這么一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來寫：標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、同期聲、字幕。必須一一寫清楚。（附一）
六：背景資料的運(yùn)用至關(guān)重要。
在采訪時(shí)對(duì)于一些大眾所不能充分理解的事情必須加強(qiáng)背景資料的介紹。讓大眾了解這到底是怎么回事，他是怎么發(fā)生的，產(chǎn)生了什么后果，應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。
七：新聞采訪需要吃苦。
吃的苦中苦，方為人上人嘛。采訪時(shí)很多時(shí)候需要下基層到實(shí)地去的。當(dāng)然很多采訪任務(wù)比較艱巨必須克服各種困難才能完成采訪任務(wù)。大熱天的誰愿意到田間地頭去，而且還扛?jìng)�(gè)大機(jī)器，有時(shí)候累的一身汗在所難免的。用眼看、手摸、鼻聞、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行。遇到這類觀察性的采訪，作為實(shí)習(xí)生的我們尤其需要珍惜，千萬不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)橐恍┩话l(fā)性新聞，如礦難、火災(zāi)等，主要靠記者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的觀察來完成。一次和老師采訪火災(zāi)時(shí)，我們的攝像機(jī)一直沒停過，遇到一個(gè)人順便拉過來詢問情況。路人會(huì)告訴你她所了解的情況，然后采訪消防，里面有人被救出來還要詢問當(dāng)時(shí)著火的具體情況，還要靠近火源拍攝鏡頭，再就是詢問權(quán)威部門，火災(zāi)的原因和造成的損失。最后才能完成一遍新聞稿的寫作。所以采訪突發(fā)事件是最累的也是最鍛煉人的。關(guān)于這類新聞的寫作其實(shí)高鋼老師的《新聞采訪寫作精要》做了十分具體和實(shí)踐性很強(qiáng)的敘述。
八：電視新聞會(huì)涉及到拍攝角度的選擇。
新聞采訪可能會(huì)牽涉到拍攝角度的選擇和構(gòu)圖問題。我跟老師出去時(shí)一般的采訪一般利用黃金分割點(diǎn)和九宮格比較多。除非是領(lǐng)導(dǎo)的正式講話才會(huì)放到正中間。畫面必須干凈，背景不能太復(fù)雜，當(dāng)然這些都是采訪時(shí)記者自己調(diào)度。
實(shí)習(xí)后關(guān)于新聞的一些思考
當(dāng)然在實(shí)習(xí)時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些耐人尋味的東西可以和大家分享一下我列出了幾點(diǎn)請(qǐng)大家看看，當(dāng)然這些特點(diǎn)僅適用于黨政新聞。這些東西在黨報(bào)和地方電視臺(tái)可以明顯的感覺到可能到一些都市報(bào)可能會(huì)淡很多《華商報(bào)》肯定不會(huì)出現(xiàn)以下情況的：
一：電視新聞中領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)。
電視上的講話都分為合不合格，什么人才可以在電視上講話。比如我一次采訪的是一個(gè)關(guān)于“殘疾人輔助器械的發(fā)放儀式”在當(dāng)時(shí)的發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)有殘聯(lián)的理事長(zhǎng)講話，但是當(dāng)把它的講話寫進(jìn)稿件的時(shí)候遭到了老師打批評(píng)。因?yàn)闅埪?lián)理事長(zhǎng)在市級(jí)電視臺(tái)是沒有話語發(fā)言權(quán)的，這和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的東西就不一樣，在民院的新聞中不論哪一位領(lǐng)導(dǎo)都有講話的權(quán)利，上至?xí)浽洪L(zhǎng)下至同學(xué)都可以講話，當(dāng)然做為一個(gè)觀眾在電視新聞畫面中談?wù)劯惺芑蛘吒醒阅鞘橇硗庖换厥�。�?duì)于電視稿中*物的話語權(quán)問題。在一個(gè)市級(jí)的電視臺(tái)一般情況下只有市委常委一般人才具有話語的發(fā)言權(quán)。在新聞稿件中話語權(quán)還是有區(qū)別的，對(duì)于市長(zhǎng)、市委書記的講話可以用“強(qiáng)調(diào)”、“指出”等指令性的詞語，對(duì)于其他的一些市委領(lǐng)導(dǎo)一般用“說”。再往下面的人就沒有了話語的發(fā)言權(quán)了。 ，
