、明確工作思路。應試教育的現(xiàn)實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學,抓實核心課程，抓活選修課程。
、提供課改保障。課程改革對學校的硬件條件、經(jīng)費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進一步加大經(jīng)費投入，改善學生實驗室條件，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機遇。
、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。一是充分利用學校優(yōu)勢，彰顯學校特色。吳家山中學的女子足球、學生科技發(fā)明、勞動技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學生社團組織等都可以成為學校做好研究性學習、綜合實踐活動、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設施設備條件可以成為學校選修課程的教師資源、學生實踐研究的物質(zhì)資源。
.變革教學方式。積極探索教與學方式的變革，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學的針對性和有效性。把握課堂教學的“標高”和教材拓展的范圍，選編好學生訓練體題。加強備課組建設，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長。加強交流，采取請進來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進學校交流。研究“走班式”教學的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學方法。加大對學生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調(diào)整教師教育教學的策略。
.落實過程評價。利用好湖北省普通高中學生綜合實踐活動和學分認定網(wǎng)絡平臺，及時做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進。
.加強常規(guī)管理。充分利用學生綜合素質(zhì)評價的評價標準，加強對學生的思想道德素質(zhì)、文明習慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學校的德育工作結(jié)合起來，與學校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進學校良好學風、校風的形成。
