說(shuō)起幼兒園的教研工作,也許很多人都會(huì)有這樣的疑問(wèn),幼兒園就是看孩子,吃好,玩好,別出事就行了,幼兒園搞什么教研?幾前我從小學(xué)來(lái)幼兒園之前,也有過(guò)這樣的想法,但走進(jìn)幼兒園之后,我才知道,幼兒教育沒(méi)那么簡(jiǎn)單,幼兒園需要研究的課題實(shí)在太多。
下面我簡(jiǎn)要向大家匯報(bào)一下我園的教學(xué)教研工作,請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的匯報(bào)包括三方面內(nèi)容:
營(yíng)造兩種氛圍,促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變
抓好兩支隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升
強(qiáng)化教研管理,做到四個(gè)堅(jiān)持
一、 營(yíng)造兩種氛圍,促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變
(一)營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。
從XX開(kāi)始,我園開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),我們把這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)稱(chēng)為“創(chuàng)建活動(dòng)”,每創(chuàng)建活動(dòng)都有計(jì)劃,有總結(jié),有記錄,有展示,有評(píng)比。
要求每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著,在每周五全體教師例會(huì)上做一次五分鐘好書(shū)推薦展示。同時(shí),在教師閱覽室開(kāi)辟好書(shū)推薦展板,展示教師的好書(shū)推薦稿。我園不斷改善教師圖書(shū)室和閱覽室的環(huán)境,每增加上千冊(cè)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,為教師訂閱了大量幼教期刊,供老師借閱。為了不斷提高激的科學(xué)育兒水平,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,我園還開(kāi)設(shè)了親子書(shū)屋,為激購(gòu)置了上千冊(cè)家庭教育類(lèi)書(shū)籍,并且訂購(gòu)了大量的家教期刊,供激無(wú)償借閱。每學(xué)期組織激好書(shū)推薦展評(píng)活動(dòng)。為幼兒購(gòu)買(mǎi)了幾千冊(cè)繪本等幼兒圖書(shū),每天下午五點(diǎn)后親子書(shū)屋就會(huì)座無(wú)虛席,親子讀的熱情加快了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所的步伐。
每我園都有計(jì)劃的組織教師分批分期到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀(guān)培訓(xùn),并充分利用暑期北戴河的全國(guó)幼教培訓(xùn)資源,引導(dǎo)教師向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí)。同時(shí)重視利用本地資源,認(rèn)真研究我市其他省級(jí)示范園的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,虛心向姐妹園學(xué)習(xí),做到知己知彼,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
XX,我園制定了學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選辦法,每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變,促進(jìn)幼兒家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變,從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型園所的創(chuàng)建。
(二)營(yíng)造有效教研氛圍,促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思是教研活動(dòng)的三種有效途徑,我園充分利用這三種途徑,積極探索園本化的教研模式。
、發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用,破解教學(xué)教研困惑
每我園都會(huì)結(jié)合園本教研主題,在寒暑假期間邀請(qǐng)市教育局幼教教研員來(lái)園作專(zhuān)題培訓(xùn),如“社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀”、“備課說(shuō)課的技巧”、“區(qū)域活動(dòng)的組織策略”、“如何開(kāi)展有效的教研活動(dòng)”、“戶(hù)外體育活動(dòng)的組織”等主題。每周邀請(qǐng)教研員來(lái)園參加一次教研活動(dòng),充分發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)的作用,為園所進(jìn)行教學(xué)診斷,提出改進(jìn)建議,及時(shí)幫助教師解決教學(xué)中遇到的困惑。
、加強(qiáng)同伴互助交流,構(gòu)建園本教研文化
結(jié)合本園實(shí)際情況,采取教研活動(dòng)下移的策略,加強(qiáng)同伴互助交流,扎實(shí)開(kāi)展有效地園本教研活動(dòng),重點(diǎn)抓好集體備課和小課題研究活動(dòng),努力構(gòu)建園本教研文化。
()加強(qiáng)對(duì)集體備課的研究,推進(jìn)課程的園本化進(jìn)程
由于幼兒園的課程綜合性強(qiáng),活動(dòng)性強(qiáng),教師對(duì)教材的理解差異較大,教師對(duì)教材的處理空間也比較大,如果沒(méi)有有效地教研,就很難成就有效的教學(xué)。我園結(jié)合自身實(shí)際采用了“四備”“三關(guān)”的集體備課模式!八膫洹笔牵阂粋浠顒(dòng)整合;二備目標(biāo)確立;三備設(shè)計(jì)思路;四備詳細(xì)教案!叭P(guān)”是指:一關(guān)是教研組把關(guān);二關(guān)是教務(wù)處把關(guān);三關(guān)是教研員把關(guān)。,