范文一
——《家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補(bǔ)》讀書筆記
本篇文章主要從家庭教育的角度出發(fā)論述家庭教育應(yīng)該從三個方面來實現(xiàn)與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ):第一是家庭教育應(yīng)該為幼兒園教育做好準(zhǔn)備;第二是家庭教育應(yīng)該對幼兒園的教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和鞏固;第三是家庭教育應(yīng)該補(bǔ)充幼兒園教育的缺失。全文以對如何做好以上三點的回答為主要內(nèi)容,無論是家長還是教師看完這篇文章,都會獲益匪淺。
在第一點家庭教育如何為幼兒園教育做準(zhǔn)備的論述中,作者提到了幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律是聽在先,說在后,傾聽在第一位,閱讀是第二位,家庭教育也應(yīng)該注重語言能力的培養(yǎng),比如給孩子講故事,幼兒喜歡聽同一個故事,家長可以起初自己講,幾次之后幼兒熟悉了故事情節(jié),可以講一半,另一半給孩子自己補(bǔ)充,既可以促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力,又增進(jìn)了親子關(guān)系。我想雖然這里是給家庭教育的建議,但對幼兒園教育同樣適用,根據(jù)幼兒語言發(fā)展的規(guī)律,也應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,然后才是幼兒自己的表達(dá)。寫到這里,我想起了和李老師配班教早期閱讀時李老師對我說的話,當(dāng)時李老師也是讓我給孩子講個故事,但是由于理論和經(jīng)驗的薄弱,我一開始就拿著帶圖片的故事,邊講邊指給孩子看,李老師看到后立刻糾正了我的做法,幼兒首先應(yīng)該學(xué)會傾聽,而后再以表演、復(fù)述故事中的人物語言的形式使幼兒熟悉故事情節(jié)。
家庭教育如何對幼兒園教育進(jìn)行鞏固和延伸,這里作者講了家庭布置、家庭作息時間等三個方面的內(nèi)容,這讓我進(jìn)一步感到自己作為幼兒教師要與孩子家長進(jìn)行比較多的溝通的必要性,要想對孩子進(jìn)行最優(yōu)化的教育,家庭的配合是少不了的,而家庭能否積極配合還需要幼兒園教師的多方面提醒和動員。
最后講家庭教育如何補(bǔ)充幼兒園教育的缺失,作者同樣進(jìn)行了分點闡述,其中在講家庭環(huán)境的熏陶對幼兒品格影響時提到一個比較有趣的例子,是說孩子第一次玩毛毛蟲時,如果家長看到后露出驚恐的表情并呵斥幼兒,那么幼兒很可能以后會害怕和排斥毛毛蟲。這個例子意在說明家長要做好孩子的楷模,對孩子在日常生活中的習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生良好的正面影響。雖然家長對孩子潛移默化的影響是幼兒園老師不可能實現(xiàn)的,但是孩子在幼兒園的每一天,同樣是與同伴和老師相處的過程,在各方面自然也會受到一定的影響,因此教師的楷模作用也是不可忽視的,同時作為孩子的老師還應(yīng)該盡量為每個孩子創(chuàng)造有利的成長環(huán)境,是他也能受到身邊其他同伴的積極影響。
全文貫穿和體現(xiàn)了家園共育的基本理念,作為教師應(yīng)該積極將家園共育理念付諸實踐,還應(yīng)該做好家長工作,使家長也能參與到這將影響孩子整個成長道路的實踐中來。
范文二
——《玫瑰與教育》讀書筆記
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛,對事業(yè)、家庭、愛情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思,活生生的記錄她對教育的無奈與困惑,記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。
走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達(dá)等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字!白x書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等,“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅并沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,而是選擇了一個新的視角:從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手,從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。
讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,讓我在有限的從教時間內(nèi),實現(xiàn)自身的無限!
“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸!
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵,但可以改變(nèi)松臍庀!?/p>
“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千!
“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個人,只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動,大腦自然得到運轉(zhuǎn),心靈自然被酬勞!
讀書讓我們有專業(yè)的知識,思考讓我們有了獨立的思維,實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中,這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動,竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性,教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時,所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧,調(diào)動情緒的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé);蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,是的,?“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,來開始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!