放牛班的春天觀后感(一)

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《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》觀后感1

孫傳開“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇,《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話!斗排0嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂家馬修,不過在1949年的法國鄉(xiāng)村,他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“,因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長,以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈,就組織了一支合唱團(tuán),讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。

片中有幾個(gè)情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí),在門口看見了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會(huì)在學(xué)校門口站著,等著……是為了等自己的爸爸來接他,可是事實(shí)上,他的爸爸早已去世,學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí),可男孩不肯相信,因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會(huì)在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾,在馬修離開學(xué)校的那天,佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走,因?yàn)榇藭r(shí)的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸,而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面,同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長是個(gè)虛偽、虛榮的男人,他把孩子們當(dāng)成那些罪犯,對他們進(jìn)行體罰,一開始他強(qiáng)烈反對合唱團(tuán)的組成,后來因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂畹耐暤玫搅吮姸喔哔F地位人士的欣賞,校長便又舉雙手贊同?梢姶巳说膬擅嫘。也正是因?yàn)樾iL對學(xué)生的這種看法,態(tài)度,使得后來的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校,片中并沒有直接描述,而是給了一個(gè)場景就是:山下的學(xué)校冒著濃濃的煙,而蒙丹站在山上,抽著煙,得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干的吧!此時(shí)的馬修正帶著孩子們在山里玩耍,可以說是馬修救了這些孩子的命,可校長卻覺得是因?yàn)轳R修的失職而造成了大火,把馬修辭退了。最后一個(gè)場景更是讓我感動(dòng),校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修,馬修一個(gè)人走了,顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī),里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看,窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修一下子變的好幸福,他在校門口說了這么一句話:“我是偉大音樂家馬修……可是,誰又認(rèn)識(shí)我呢?”

我在欣賞這部影片時(shí),幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn),有欣慰,有同情,有反思,有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì),而非言傳所能領(lǐng)悟的,他遵守制度,并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂,他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認(rèn)真執(zhí)著,同時(shí)他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn),如果沒能遇見馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來?墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn),能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級都有存在,我們提及他們總是充滿了厭惡,有馬修出現(xiàn)嗎?包括我自己,我有過他的偉大嗎?通過這部影片我們應(yīng)該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,或許我們每一次真誠的表揚(yáng),每一次的寬容,都會(huì)給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。

《放牛班的春天》觀后感2

在高中的時(shí)候,我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的,從其中的簡介中,我隱隱感到這是一部充滿溫情,感動(dòng)的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣,不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。

后來隨著時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對這部電影的印象,直到一次偶然的機(jī)會(huì),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自己幾乎錯(cuò)過了一部電影。

電影的開始很平淡,兩個(gè)老人的相遇,對曾經(jīng)年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡單,講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。

當(dāng)麥神父在電影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí),讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán),院長進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí),馬修老師對孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜,院長簡單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反,可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆,也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè),盡管結(jié)果五花八門,但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。

馬修老師與院長不同,他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們

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