把整個心靈獻給孩子讀后感
蘇霍姆林斯基在字里行間流露出他對教育實踐的愛,包括他對教育事業(yè)的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,他說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們!”
愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。父母對孩子的愛,有著本能之愛的情感成份,往往較多地滲透著長輩對下一代的保護、支配的情緒色彩,甚至摻雜無原則的將就和溺愛。師愛則具有完全不同于父母之愛的特征。師愛的本質(zhì),是教師對學(xué)生的主動給予,是奉獻,它表現(xiàn)為教師對學(xué)生的關(guān)心、尊重、負責(zé)和理解,教師首先應(yīng)該是一個有愛心的人,我們的教育本質(zhì)上實在就是愛的教育。蘇霍姆林斯基在書的前言部分寫到:“我生活中什么是最重要的呢?我可以盡不猶豫地回答說:愛孩子!睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,是教師高尚道德情操的體現(xiàn),其對孩子們深沉的愛,兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。該書中浸透著蘇霍姆林斯基對孩子們的愛,正如他在書中所說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我是最大的幸福!敝挥邢裉K霍姆林斯基那樣把孩子放到心靈的深處,和孩子們共同活動,在活動中與孩子們進行活躍的、自然的、不中斷的交往,才能成為孩子的知心的朋友,到達教育活動的至高境界。
愛孩子首先要接觸孩子。蘇霍姆林斯基以為“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者,而且要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁,要忘記自己是個教師。”看到這里,我不由得想到我畢業(yè)實習(xí)時一些事:我們開始以為擁有豐富的知識就能當(dāng)好教師,結(jié)果卻不是那樣,哪怕你滿腹經(jīng)綸,口若懸河,課堂上照樣會有人充耳不聞。我們當(dāng)時在想是不是教學(xué)方法有題目,隨后的教學(xué)中自己更加注重教學(xué)方法多樣化,教學(xué)魅力確實提升了,但仍有人對你熟視無睹。我們當(dāng)時挺困惑、挺委屈。后來與老教師交談后我們才知道題目的所在,原因是我們在剛開始的時候沒有主動參與到孩子中往,與他們的交流不夠。以后的日子里我們放下身份,懷著童心主動往找孩子們,主動與他們交流,與他們“打成一片”,作為孩子的知心朋友與他們一起學(xué)習(xí),一起做游戲,最后師天生為了好朋友,建立了深厚的感情,時間固然很短,但我們對孩子付出了真心、付出了愛,同時也得到了孩子們的愛和尊重。
固然當(dāng)時解決了教學(xué)實際中的一個困難,但在進一步的理解分析上自己一直沒停止思考,讀了《把整個心靈獻給孩子》,在這個題目上我感覺茅塞頓開,教學(xué)效果題目是與教學(xué)過程的一系列因素密切相關(guān)的。學(xué)生對你的課不感愛好,成績提不上來,不一定是你教學(xué)水平低,而是我們把教學(xué)看得太單一了。“教學(xué),并不是機械地把知識從教師那兒傳授到孩子那兒,它首先是人與人之間的關(guān)系。兒童對知識和學(xué)習(xí)的態(tài)度,在很大程度上取決于他對教師的態(tài)度!蓖ㄋ椎卣f就是對于學(xué)生來說喜歡哪個教師,哪門作業(yè)就輕易學(xué)得好。而讓學(xué)生喜歡決非易事。情感是相互的,你不愛學(xué)生,學(xué)生怎會愛你?一個不喜歡教育職業(yè)的教師又怎么會喜歡學(xué)生。沒有對教育事業(yè)的熱愛,就沒有對每個孩子那么詳盡的了解,沒有對孩子的深進了解,就無法走進他們的內(nèi)心。近代教育家夏丏尊說得好:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育!睅煇凼墙逃撵`魂。教師給予的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。我們教學(xué)中很多的題目的癥結(jié)就在于沒有進進孩子的內(nèi)心世界。孩子的生活不僅僅只有學(xué)習(xí),他們有煩惱,有憂傷,有不解,有委屈······所有這一切影響著他們的情緒,不良的情緒又很大程度上制約著他們的學(xué)習(xí)效果!