跟上孩子成長(zhǎng)的腳步讀后感
有了孩子之后，有時(shí)間開(kāi)始看育兒方面的書(shū)。知道了小巫，小巫是學(xué)教育學(xué)的、在海外工作生活過(guò)，老公是新西蘭人，一個(gè)中西合璧的家庭。我想正是因?yàn)檫@樣的背景給了她在對(duì)待孩子的問(wèn)題上更為開(kāi)闊的視野吧！看了她寫(xiě)的前面兩本書(shū)《給孩子自由》和《和孩子劃清界限》，受益非淺，于是利用假期又看了小巫寫(xiě)的《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》一書(shū)。
本書(shū)分為三大篇，上篇《教育國(guó)際化》，作者分析了中國(guó)教育現(xiàn)狀，提出教育全球化、人才國(guó)際化。中篇《企者不立，跨者不行》談?wù)摰疥P(guān)于兒童文學(xué)、關(guān)于手工、閱讀、興趣班等問(wèn)題，倡導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造適合孩子的教育方式。下篇《讓孩子做孩子》則是通過(guò)事件展示孩子間的沖突、交際等問(wèn)題，樹(shù)立正確的教育觀念。
看完書(shū)，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)就文中關(guān)于孩子的“缺點(diǎn)”，談?wù)勛约何虺隽艘恍┙逃腿松览怼?BR>
第一次看見(jiàn)這句話是在小巫的《和孩子劃清界限》中，還是一個(gè)章節(jié)的題目，當(dāng)時(shí)我嚇了一跳。怎么可能呢？看了書(shū)才明白小巫的觀點(diǎn)：“一旦你把孩子不被你接受的行為看作是“缺點(diǎn)”，必須“糾正”，你就把孩子放到了自己的對(duì)立面上，成了你的“假想敵”。一旦你對(duì)這些“缺點(diǎn)”宣戰(zhàn)，你就把孩子推向了自卑的深淵。"
在《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步成》這本書(shū)里，小巫也談到了這個(gè)問(wèn)題，還提到了中美兩國(guó)的老師、家長(zhǎng)看待孩子的不同態(tài)度：“美國(guó)老師和家長(zhǎng)的看法與做法恰恰相反。在他們看來(lái)，人只有知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，才會(huì)有足夠的動(dòng)力向前走。成年人完全接納孩子，才能給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境；而孩子必須對(duì)自己感覺(jué)良好，有足夠的自信，方是成長(zhǎng)的真正動(dòng)力。
更何況，到底什么是孩子的缺點(diǎn)呢？很多成年人看不順眼的地方，恰恰是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的表現(xiàn)，甚至就是孩子天生的性格特征。但是成年人出于內(nèi)心的恐懼，不能夠坦然接受，而是一律貶斥為“缺點(diǎn)”并要求孩子加以改正，孩子感覺(jué)對(duì)此無(wú)能為力。這種恨鐵不成鋼式的百般挑剔和苛求完美，非但不能激勵(lì)孩子進(jìn)步，反而是對(duì)孩子極其沉重的打擊�！�
這些話，我覺(jué)得說(shuō)得非常到位。
第一，我們定義的“缺點(diǎn)”本身就有很強(qiáng)的主觀色彩。事實(shí)上，人（不止是孩子）所謂優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是相輔相成的，比如勇敢和冒失、謹(jǐn)慎和畏縮、乖巧和懦弱、張揚(yáng)和驕橫……都是人的性格特點(diǎn)在不同情況下反映出來(lái)的不同側(cè)面，甚至是別人出于自己的價(jià)值觀、個(gè)人好惡主觀給貼上的標(biāo)簽。
第二，很多情況并不是孩子怎樣不好，而是大人急功近利，急于讓孩子達(dá)到自己的理想，或者恐懼把自己的“缺點(diǎn)”（其實(shí)就是自己對(duì)自己不滿意的地方）“遺傳“給孩子。其實(shí)，據(jù)我觀察，孩子的性格特點(diǎn)確實(shí)有一些遺傳因素，另外家長(zhǎng)的思維定式、行為習(xí)慣也會(huì)非常強(qiáng)地影響到孩子，使孩子形成類似的特點(diǎn)。
第三，我覺(jué)得成年人做得最好的，就是細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子找到最適合他的方式，把他的特點(diǎn)用在最能發(fā)揮的地方，也就是最大限度地發(fā)揮他的長(zhǎng)處了。
第四，保護(hù)孩子的自尊自信比培養(yǎng)他的任何技能都重要，因?yàn)槿酥灰獙?duì)自己有信心，什么時(shí)候都可以開(kāi)始學(xué)習(xí)。自信是人追求卓越、勇于進(jìn)取的最原始的動(dòng)力，也是人最可貴的心理優(yōu)勢(shì)。由于害怕孩子“驕傲”而打擊孩子的自信，我覺(jué)得是得不償失。家長(zhǎng)要做的，是引導(dǎo)孩子更清醒、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界，而不是把注意力放在“驕傲”“不驕傲”上面。
小巫還舉了茵茵和文文這兩個(gè)鮮活的例子，就像北美很多學(xué)校一樣，小巫的兒子Sam所在的雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與課堂教學(xué)活動(dòng)。小巫作為家長(zhǎng)，(executivefront.com)每個(gè)星期都抽出一個(gè)上午去他們年級(jí)A班當(dāng)志愿者，協(xié)助老師的工作。Sam的班主任白絲小姐，安排的助教工作內(nèi)容是幫助辦理兩名英語(yǔ)進(jìn)度比較緩慢的孩子。接著小巫認(rèn)識(shí)了茵茵和文文這兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們相處的很愉快……
“小巫心想，他們能夠在這所學(xué)校上學(xué)，能夠從師于白絲小姐，真是天大的福氣。換個(gè)環(huán)境，他們會(huì)遭受到怎樣的打擊、抱怨、歧視和白眼呢？文文的害羞、安靜、怯懦、小聲說(shuō)話、不會(huì)認(rèn)字、不能回答問(wèn)題，等等，都會(huì)被列舉成“缺點(diǎn)”吧？他是不是每天都會(huì)承受“改正”的壓力呢？在一個(gè)以成績(jī)論英雄的養(yǎng)育文化里，他肯定是不及格的學(xué)生，也多半會(huì)貼上“笨”、“儍”的標(biāo)簽，被孤立、鄙視、冷落、乃至淘汰。而白絲小姐在描述文文的時(shí)候，對(duì)負(fù)面用詞慎之又慎，卻毫不吝嗇溢美之詞”此時(shí)，我想在自己的教學(xué)中也會(huì)面對(duì)類似于茵茵和文文這樣的孩子，我更加堅(jiān)信了自己曾經(jīng)的認(rèn)識(shí)“相信每個(gè)孩子都是一朵花，是花就有盛開(kāi)的那一天，用花苞的心態(tài)對(duì)待孩子，用愛(ài)和耐心澆灌孩子。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。”“在父母心中，在老師心中所有的孩子都是優(yōu)秀的，都是沒(méi)有缺點(diǎn)”作為一名普通教師的我，應(yīng)和家長(zhǎng)共同努力，努力引導(dǎo)孩子做好每天該做的事，不急躁，不懈怠，每個(gè)孩子都希望得到他人的肯定，就讓我們用花苞的心態(tài)對(duì)待孩子，用愛(ài)和耐心澆灌孩子。讓孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小巫在書(shū)中還寫(xiě)了好多自己的觀點(diǎn)，希望還沒(méi)有看過(guò)小巫《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》這本書(shū)的朋友抽時(shí)間也看看，我想仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，你會(huì)有和我不同的收獲。
