讀富有想象力的課堂教學有感
假期中，參加市里的”問題導向中學德育課程開發(fā)”第四次工作推進會議，偶然間得到一本潘慶玉教授《富有想象力的課堂教學》一書。
翻開來看，文字間所呈現(xiàn)出的“真誠”二字不斷打動著我。此書的寫作力將挑戰(zhàn)教條的教學原則或規(guī)律，給大家呈現(xiàn)一種真實的學習過程。雖然作者不能保證自己的觀點都是正確的，但至少都是真誠的，經(jīng)過細致考察，也擁有足夠的歷史證據(jù)。就像作者很實在的在“序言”中寫道：“在打開第一頁之前，我還是提一些閱讀建議為好，免得浪費大家時間。如果你對教育理論真的一點提不起興趣，只喜歡看些生動的案例，那么我告訴你，本書除了第三章和第七章理論性較強之外，其他各章都含有大量的案例，寫得還算通俗易懂”。
作者在書中所談及的“教學原生態(tài)的生命力和真實性”，引起我的共鳴。教學本就是一種心靈間最直接的對話和溝通，作為一種自由的社會實踐，最內(nèi)在的精神就是“簡單”二字。直覺，是教師教學智慧的根本；簡潔，是成功的必由之路。簡單，是一種自由而從容的心態(tài)。保持良好的心態(tài)，從容而淡定地上課，是當好老師的一個簡單法則。但這個法則往往被很多的擔心破壞了：擔心課堂是否有新意；擔心是否有體驗環(huán)節(jié)；擔心是否有討論環(huán)節(jié)……正是由于這么多擔心和憂慮，課堂教學反而失去了往日的自然和流暢，失去了隨情境而生發(fā)的逸興諧趣，顯得呆板而機械，做作而生硬。(executivefront.com)課堂教學不能為了滿足教學形式上花里胡哨的需要而不顧內(nèi)容上的內(nèi)在要求。說白了，心態(tài)要簡單一點，在簡單一點，放下包袱，開動機器，就接近教學的真實了。
課堂教學需要一定的設計，但再精密周嚴的設計離開了從容淡定的心態(tài)，離開了清晰簡潔的目標，離開了靈活機動的教學機智，離開了大膽取舍、刪繁就簡的魄力，終究達不到理想的教學效果。簡單，其實不簡單，他源自一種深沉而堅定的信念，它是課堂教學智慧的生命線。
