語(yǔ)文版中小學(xué)教材替換40%課文原因【熱點(diǎn)】

思而思學(xué)網(wǎng)

 記者23日上午從語(yǔ)文出版社獲悉,其修訂版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)已進(jìn)入《義務(wù)教育用書(shū)目錄》。今年秋季,福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等地400多萬(wàn)中小學(xué)生,開(kāi)始使用新修訂的語(yǔ)文版一年級(jí)和七年級(jí)語(yǔ)文教材。新修訂的教材全套共計(jì)18冊(cè),供義務(wù)教育一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生使用,全套教材課文數(shù)量比修訂前減少15%,40%的課文被更換,增加了古詩(shī)文及中華傳統(tǒng)文化比重。

語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明介紹,修訂版教材和之前版本相比,大約更換了40%的課文,其更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。修訂版教材除了拼音、識(shí)字單元外,以詩(shī)歌為主構(gòu)架全書(shū),共有13首詩(shī)!霸(shī)歌是人類(lèi)最早抒情表意的形式,也是語(yǔ)文體裁之一。雖然小學(xué)語(yǔ)文明線是以話題組元,但暗線是體裁,體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,即工具性與人文性的統(tǒng)一!

首先,一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如,保留了體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》、《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》等!皩(duì)于一年級(jí)的孩子們,我們有責(zé)任和義務(wù)讓他們知道,今天的幸福生活來(lái)之不易。”

其次,修訂版教材更加強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。王旭明表示,有些篇目雖然內(nèi)容很好,文字也不錯(cuò),但是由于和時(shí)代要求不符,還是被撤換!氨热纭墩l(shuí)勇敢》一文,有些老師教過(guò),而且特別愛(ài)教,希望能留下來(lái),但我們還是拿下來(lái)了。為什么呢?一個(gè)孩子為了保護(hù)其他孩子不受馬蜂蜇,用身體撲向馬蜂窩,雖然保護(hù)了別人,但自己卻受傷了,文本的結(jié)論是這個(gè)孩子最勇敢。我們認(rèn)為,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這不是最好的解決辦法,不應(yīng)倡導(dǎo)這種行為。怎么辦最好?那不是語(yǔ)文要講的事,至少在選文時(shí)我們不選這種文章!贝送猓袑W(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》,以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符,被換為《智取生辰綱》;《南京大屠殺》被換成《死里逃生》(張純?nèi)纭赌暇┐笸罋ⅰ饭?jié)選)。

同時(shí),修訂版教材還特別注意選擇文質(zhì)兼美且貼近兒童生活的文本,并保留了原教材的許多傳統(tǒng)名篇,比如《想做好事的尤拉》、《奧莉婭和莉達(dá)》等!斑@些文章能幫助孩子培養(yǎng)良好的情操和優(yōu)秀的品德!

內(nèi)容向傳統(tǒng)文化傾斜 古詩(shī)文最多占比40%

修訂后的教材增加了古詩(shī)文比重,注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如,一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%,每?jī)?cè)最后一個(gè)單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文;七至九年級(jí)教材在篇目減少的情況下,仍然保持每?jī)?cè)兩個(gè)古文單元,古文單元占比基本保持在40%左右。同時(shí),新修訂教材還通過(guò)其他方式做了一定程度的彌補(bǔ),比如增加了白話小說(shuō)單元,“這實(shí)際上也是學(xué)習(xí)古文”。

此外,新修訂教材還特別注意通過(guò)課后練習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì),滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如一至六年級(jí)《百花園》中的“讀讀背背”欄目,安排的內(nèi)容都是古詩(shī)文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩(shī)文82篇,比此前教材增加了40%。另外,七至九年級(jí)口語(yǔ)交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印,?xiě)作中的《我看古人的苦讀精神》,綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會(huì)與儒家思想》等,都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。

課后練習(xí)注重理解運(yùn)用 分析解釋題目占比過(guò)半

在課后練習(xí)上,修訂版教材注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí),又有較大比例的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的練習(xí),還有不少則是二者兼顧。比如,修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)了較多的讀寫(xiě)結(jié)合題;同時(shí),練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說(shuō)說(shuō)”、“用自己的話寫(xiě)寫(xiě)”等題目,以從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì),全套教材當(dāng)中,語(yǔ)言文字運(yùn)用題,即用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象,分析、解釋各種問(wèn)題的題目,占到50%以上。體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上,話題的形式更加考慮學(xué)生的需要:口語(yǔ)交際加強(qiáng)了互動(dòng)性,比如一二年級(jí)看圖講故事《勸說(shuō)》,七八年級(jí)開(kāi)一次辯論會(huì)《一分錢(qián)的官司該不該打》等;習(xí)作加強(qiáng)了實(shí)用性,比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo),安排了8次應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí);綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性,比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)、調(diào)查社會(huì)用字情況等。據(jù)王旭明介紹,修訂后的教材想利用這樣一些環(huán)節(jié),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生不學(xué)“空語(yǔ)文”、不學(xué)“死語(yǔ)文”,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

減量增質(zhì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 課文數(shù)量減少15%

在教材修訂的時(shí)候,教育部曾召開(kāi)專門(mén)會(huì)議,要求這一次教材修訂要體現(xiàn)的精神之一就是“減負(fù)”。那么,怎么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?最直接的辦法就是減量。

據(jù)統(tǒng)計(jì),新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示,減量并不是減負(fù)的根本途徑。“因此,我們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出‘提質(zhì)’,即從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度,把練習(xí)設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然,精心考慮學(xué)生的接受度,以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),把非語(yǔ)文的或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的,就是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)!

評(píng)

福建師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師孫紹振:

體現(xiàn)核心價(jià)值觀不靠“貼標(biāo)簽”

中小學(xué)語(yǔ)文教材要體現(xiàn),不能單純地“貼標(biāo)簽”,選一些思想性、政治性很強(qiáng)的文章,這樣容易背離語(yǔ)文。語(yǔ)文版修訂教材的課文,把的導(dǎo)向性有機(jī)結(jié)合于語(yǔ)文的人文性、語(yǔ)言文字的豐富性之中,潛移默化地讓學(xué)生得到情感和審美的熏陶。同時(shí),這套教材還非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,選了很多經(jīng)典篇目,有助于培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神認(rèn)同感。

華東師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師倪文錦:寫(xiě)作口語(yǔ)體現(xiàn)了話題的豐富性

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容,如何綜合利用有限的教材容量,做到閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合且整體推進(jìn),一直是教材編寫(xiě)的難題。語(yǔ)文版修訂教材在這方面的安排比較合理,每一單元的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí),既和單元文體有聯(lián)系,又體現(xiàn)了話題的豐富性。

著名語(yǔ)文特級(jí)教師張賽琴:工具性與人文性的統(tǒng)一

語(yǔ)文版修訂教材小學(xué)階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活,語(yǔ)言大都活潑、生動(dòng)、趣味很濃,很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度也比較合理,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的重視,同時(shí)又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

重慶中小學(xué)普遍使用 人教社和西師社教材

落地

今年秋季,福建、廣東等地400多萬(wàn)中小學(xué)生,開(kāi)始使用語(yǔ)文出版社新修訂的語(yǔ)文版一年級(jí)和七年級(jí)語(yǔ)文教材。不過(guò),根據(jù)重慶中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄,重慶中小學(xué)普遍使用的都是人教社、西師社的語(yǔ)文教材,并沒(méi)有使用語(yǔ)文出版社教材。

按照規(guī)定,中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄只能由省級(jí)教育和新聞出版行政主管部門(mén)發(fā)布,各區(qū)縣教育行政部門(mén)只能按規(guī)定辦法在規(guī)定的“目錄”中初選學(xué)科教材版本,并以報(bào)經(jīng)省級(jí)教育行政主管部門(mén)最終審定的為準(zhǔn)。記者詢問(wèn)了重慶幾名中小學(xué)語(yǔ)文教師,目前暫時(shí)都沒(méi)接到更換教材用書(shū)的通知。

■語(yǔ)文出版社

是全國(guó)唯一的語(yǔ)文專業(yè)出版社,也是我國(guó)能獨(dú)立研發(fā)全套基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教科書(shū)的出版社之一。自2001年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布后,語(yǔ)文出版社組織編寫(xiě)了從小學(xué)至高中的課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教科書(shū)。15年來(lái),語(yǔ)文版課標(biāo)教材被福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等省市的兩千多萬(wàn)學(xué)生使用。

■數(shù)字

100/2000

全國(guó)各地一百多名省市級(jí)教研員、兩千多名一線教師參與了研討和審改,發(fā)放并回收調(diào)查表一千余份。同時(shí),語(yǔ)文出版社還結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)教材部分篇目進(jìn)行了試教

熱門(mén)推薦

最新文章