始終做到思想上永不僵化、工作上永不停滯，以思想大解放和作風(fēng)大轉(zhuǎn)變推動(dòng)大發(fā)展。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的教師敢轉(zhuǎn)爭(zhēng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【教師敢轉(zhuǎn)爭(zhēng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)1】
改革是當(dāng)代中國(guó)的鮮明特征，發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代主題。改革開放偉大實(shí)踐造就世界第二大經(jīng)濟(jì)體迅速崛起的中國(guó)傳奇，讓我們深切領(lǐng)悟“發(fā)展才是硬道理”的分量，也清醒認(rèn)識(shí)到必須解決好“發(fā)展起來(lái)以后的問(wèn)題”。
事物總是在矛盾中運(yùn)行，而發(fā)展也常常伴隨新的問(wèn)題。改革開放30多年的高速發(fā)展，在創(chuàng)造世界矚目發(fā)展成就的同時(shí)也讓成長(zhǎng)的煩惱不斷顯現(xiàn)。從區(qū)域差距到城鄉(xiāng)差距，再到物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展不同步，發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問(wèn)題突出，暴露出發(fā)展面臨的瓶頸制約，更催生著發(fā)展理念與方式的深刻轉(zhuǎn)變。
身處“十二五”“十三五”交替之際的歷史新方位，面對(duì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，黨的十八屆五中全會(huì)聚焦全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，提出協(xié)調(diào)發(fā)展理念，正是著眼于解決發(fā)展不平衡問(wèn)題。這是黨中央堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、破解發(fā)展瓶頸的應(yīng)對(duì)之策，也是著眼未來(lái)謀劃全局的戰(zhàn)略考量，具有重大理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用，是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期必須堅(jiān)持和貫徹的重要發(fā)展理念之一。
問(wèn)題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。強(qiáng)調(diào)，“增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就是承認(rèn)矛盾的普遍性、客觀性，就是要善于把認(rèn)識(shí)和化解矛盾作為打開工作局面的突破口。”協(xié)調(diào)發(fā)展因應(yīng)發(fā)展失衡和不可持續(xù)而生，是發(fā)展實(shí)際倒逼而來(lái)，也是因時(shí)而動(dòng)、應(yīng)勢(shì)而為，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的主動(dòng)選擇。正確的發(fā)展理念從來(lái)不是憑空想象，而是發(fā)展實(shí)踐的產(chǎn)物、發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，就要以協(xié)調(diào)的理念推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從整體和全局上把握，提升發(fā)展整體效能，推進(jìn)事業(yè)全面進(jìn)步。
不謀全局者，不足謀一域�！霸谔岣甙l(fā)展平衡性、包容性、可持續(xù)性的基礎(chǔ)上”，從人均GDP和人均收入增長(zhǎng)的硬指標(biāo)，到提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度的軟實(shí)力，從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到生態(tài)環(huán)境的改善再到扶貧脫貧的任務(wù)，全面建成小康社會(huì)新的目標(biāo)要求貫穿著“全面”的總要求，體現(xiàn)了“協(xié)調(diào)”的新特點(diǎn)。認(rèn)清、吃透、把準(zhǔn)協(xié)調(diào)發(fā)展理念的豐富內(nèi)涵、精髓要義、本質(zhì)要求，才能在實(shí)際工作中胸中有全局、行動(dòng)有章法，有序推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。
堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，必須牢牢把握總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系。抓住重點(diǎn)要害，才能“舉一綱而萬(wàn)目張”。促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)難題;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，改變“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”失衡問(wèn)題;促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強(qiáng)國(guó)家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國(guó)家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。把這幾個(gè)發(fā)展中的重大關(guān)系擺正理順，就能使單項(xiàng)發(fā)展的動(dòng)能聚合成整體發(fā)展的勢(shì)能，形成更有利于解決發(fā)展問(wèn)題的總體之勢(shì)，開創(chuàng)相互促進(jìn)、協(xié)同推進(jìn)的良好發(fā)展局面。
增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，關(guān)鍵是做到兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。無(wú)論是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展還是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，無(wú)論是物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展還是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)融合發(fā)展，既要考慮鞏固和厚植原有優(yōu)勢(shì)，也要著力破解難題、補(bǔ)齊短板，加大對(duì)落后地區(qū)、貧困人口、弱勢(shì)群體的幫扶力度，在協(xié)調(diào)發(fā)展中拓寬發(fā)展空間，在加強(qiáng)薄弱領(lǐng)域中增強(qiáng)發(fā)展后勁。各地實(shí)際情況不同，優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題各異。只有善于運(yùn)用辯證思維指導(dǎo)工作，既突出重點(diǎn)，也統(tǒng)籌兼顧，實(shí)事求是、因地制宜地把協(xié)調(diào)發(fā)展理念落到實(shí)處，才能取得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展成果。
“唱和如一，宮商協(xié)調(diào)”。從古代中國(guó)的傳統(tǒng)智慧，到當(dāng)代中國(guó)協(xié)調(diào)發(fā)展的全新理念，“協(xié)調(diào)”一詞被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。下一個(gè)5年航程即將起錨。讓我們貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐，在奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利中，實(shí)現(xiàn)更高水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，邁向永無(wú)止境的發(fā)展新境界。
【教師敢轉(zhuǎn)爭(zhēng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)2】
近日，我校響應(yīng)淇濱區(qū)的號(hào)召，組織教師進(jìn)行了“敢擔(dān)當(dāng)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，爭(zhēng)一流”的大討論。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感肩上的責(zé)任重大，重新審視了自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法，下面我將本次討論后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
我認(rèn)為，作為一名教師，要能與學(xué)生進(jìn)行“心與心的溝通”，我們要像愛(ài)自己的子女一樣愛(ài)我們的學(xué)生。
首先，教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。我們教師教給孩子的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。教師應(yīng)以知識(shí)為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，努力打造生活課堂，讓學(xué)生懂得做生活的強(qiáng)者，生活的主人;努力打造生命課堂，體現(xiàn)生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量。
其次，作文一名好的語(yǔ)文教師，要知道如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)�！苯處熢谡n堂上鎖扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情體驗(yàn)和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能成人自己的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)我們自己置身名利之外，以和諧的身心去體驗(yàn)教育的快樂(lè)、知識(shí)的力量、協(xié)作的美妙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)上課是一件多么積極向上的事情。
第三，要建立平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息交流應(yīng)變“傳話”為“對(duì)話”，教師要“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”。同時(shí)，要真實(shí)學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的內(nèi)心深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中要特別強(qiáng)烈。”因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，盡量呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性。哪怕只是微不足道的見(jiàn)解，也要給于充分的肯定。只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，課堂才會(huì)充滿活力。
作為一名好的教師，要愛(ài)我們的學(xué)生就像愛(ài)自己的子女一樣。
作為淇濱區(qū)教育界的一名成員，我感到淇濱區(qū)教育的發(fā)展需要我們努力，振興淇濱區(qū)教育要靠教師的辛勤工作。尤其作為語(yǔ)文教師、班主任，更應(yīng)該扎實(shí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，愛(ài)生如子，為提高福源的教育教學(xué)質(zhì)量，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
