技術(shù)工人所寫的論文，不同于一般的工作總結(jié)，屬于專題性的論文。它只著重借鑒一個(gè)問題，而不需泛泛而談。把在生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的問題、現(xiàn)象經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工整理，找出帶有規(guī)律，對今后工作有指導(dǎo)性的東西。用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行理論上的分析，上升到一定理論高度，用書面形式表達(dá)出來。所以論文撰寫是個(gè)人專業(yè)的一次具體運(yùn)用，是理論與實(shí)踐結(jié)合的重要實(shí)踐。對技術(shù)工人來說，技術(shù)實(shí)踐是有一定技術(shù)含量的比較復(fù)雜的工作，為了說明某個(gè)技術(shù)問題，既要有文字處理，又要有圖形和數(shù)字的表述。但在技術(shù)實(shí)踐的過程中，不少資料、數(shù)據(jù)、圖表等往往比較分散，有的記在幾個(gè)本子上，有的沒有記錄，只記在心上，有的甚至散落在不同地方，工作完了，這些資料也就完了。經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)，取得的成果未能推廣應(yīng)用，這可是一種浪費(fèi)。
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撰寫論文的目的意義
根據(jù)國家規(guī)定，技師考評方式中的綜合評審，要通過論文答辯的方式去進(jìn)行全面評議和審查。寫論文的目的，就是要應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，對某個(gè)技術(shù)問題，用說明和討論的方式進(jìn)行總結(jié)和提高。上升到理論上的高度進(jìn)行分析，就是要將自己好的經(jīng)驗(yàn)、好的科技成果總結(jié)出來，介紹給同行。
我們不應(yīng)為評審而去寫論文。有些參加技師職稱考評的同志，在進(jìn)行論文寫作時(shí)，認(rèn)為評審要求論文字?jǐn)?shù)為3000字左右，那就從有關(guān)的書籍上這里抄一段，那里抄一段湊字?jǐn)?shù)，將理論原理或概念抄上一大段，再草草將涉及論述的內(nèi)容來個(gè)敘述結(jié)尾，而根本不理會(huì)前面論述的理論原理與論述內(nèi)容是否相關(guān)，對解決問題有否起到解釋和指導(dǎo)的作用。其實(shí)要用短短3000字將有價(jià)值的難題論述清楚并不容易。論文寫作的要求：一是要讓別人能通過你的論述，理解掌握到你的先進(jìn)技術(shù)方法；二是你要通過有力的論點(diǎn)論據(jù)，甚至一些科學(xué)依據(jù)讓人相信和信服你的做法是徹實(shí)可行的，有采用價(jià)值的。所以，用3000字將一個(gè)較復(fù)雜的技術(shù)問題寫清楚，其語言文字要求是比較精辟的，這樣的要求反而比字?jǐn)?shù)多的論文寫作難度更大。
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準(zhǔn)備工作和撰寫程序
論文的準(zhǔn)備過程實(shí)質(zhì)是科學(xué)研究的過程，是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題，再上升為理論文章的過程。撰寫論文，需要收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，同時(shí)要分析哪些資料、數(shù)據(jù)可用，哪些則需完善、補(bǔ)充、充實(shí)。在此過程中，積累素材、資料、收集數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等形成論點(diǎn)，才能著手寫作。一般程序如下：
① 選題。不少技術(shù)工人工作實(shí)踐多年，曾參與不少技術(shù)項(xiàng)目的工作，也取得不少成果、甚至獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，但在撰寫論文時(shí)不知寫哪些內(nèi)容，也就是如何選題，這是普遍存在的問題。
② 查閱資料。收集內(nèi)容近似的他人資料，選擇中以說明論文目的材料，要有一定的典型性和代表性，做到心中有底。
③ 積極咨詢，虛心求教，吸收他人經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)工作有它的連續(xù)性和繼承性，特別在科技迅速發(fā)展的今天，借鑒和吸收別人成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，從中受到啟發(fā)，以擴(kuò)大自己的視野。對某些技術(shù)問題一時(shí)理解不了，一定要不恥下問，以補(bǔ)充自身不足。
④ 整理原始數(shù)據(jù)和資料。必要時(shí)，實(shí)地觀察，記錄試驗(yàn)全過程。為論文的撰寫提供更有力的依據(jù)。
⑤ 繪制表格、插圖、選擇照片。利用圖形代替文字表述，往往會(huì)使其機(jī)理和工作過程更形象，闡述更深刻。
⑥ 擬好論文題目和寫作提綱。設(shè)大標(biāo)題、小標(biāo)題。一般的題序?qū)哟危?/p>
第一級：一、二、三等；
第二級：（一）、（二）、（三）等；
第三級：1、2、3、等；
第四級：（1）、（2）、（3）等。
⑦ 撰寫論文。最好先起草稿，然后整理補(bǔ)充，最后再作文字修飾。
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論文的選題
① 題材來源
題材取自于技工的生產(chǎn)與工作實(shí)踐，適合自己實(shí)際，撰寫起來才心中有數(shù)，得心應(yīng)手。其技術(shù)含量，不但反映了作者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也體現(xiàn)了作者的認(rèn)識(shí)水平。選題一定要經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)研究，不要搖擺不定，更不可中途改題。選題要求真實(shí)且具有實(shí)際意義。
② 選擇內(nèi)容
論文要送專家評審，送審者要通過論文展示自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)水平；而考評專家評審論文是鑒定考生能否達(dá)到技師資格的重要依據(jù)，因此，技師論文應(yīng)是考生的知識(shí)能力和技術(shù)水平的代表作�？梢赃x取以下方面的內(nèi)容：
⑴ 使用和修理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
⑵ 試驗(yàn)研究；
⑶ 調(diào)查報(bào)告；
⑷ 技術(shù)革新和創(chuàng)造發(fā)明；
⑸ 技術(shù)管理與運(yùn)用；
⑹ 學(xué)術(shù)討論。
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維修電工技師論文范文
在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用非常廣泛，但是在生產(chǎn)當(dāng)中電動(dòng)機(jī)因缺相運(yùn)行而造成燒毀的事故在生產(chǎn)中占有很大的比例，怎樣減少這些問題的出現(xiàn)，全面提高電動(dòng)機(jī)的使用效率，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題，我根據(jù)自己多年的工作實(shí)際和有關(guān)資料，現(xiàn)提出預(yù)防電動(dòng)機(jī)單相運(yùn)行的措施，僅供參考，不足之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。
1、熔斷器熔斷
① 故障熔斷：主要是由于電機(jī)主回路單相接地或相間短路而造成熔斷器熔斷。
預(yù)防措施：選擇適應(yīng)周圍環(huán)境條件的電動(dòng)機(jī)和正確安裝的低壓電器及線路，并要定期加以檢查，加強(qiáng)日常維護(hù)保養(yǎng)工作，及時(shí)排除各種隱患。
② 非故障性熔斷：主要是熔體容量選擇不當(dāng)，容量偏小，在啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)時(shí)，受啟動(dòng)電流的沖擊，熔斷器發(fā)生熔斷。
熔斷器非故障性熔斷是可以避免的，不要片面認(rèn)為在能躲過電機(jī)的啟動(dòng)電流的情況下，熔體的容量盡量選擇小一些的，這樣才能夠保護(hù)電機(jī)。我們要明確一點(diǎn)那就是熔斷器只能保護(hù)電動(dòng)機(jī)的單相接地和相間短路事故，它絕不能作為電動(dòng)機(jī)的過負(fù)荷保護(hù)。
2、正確選擇熔體的容量
一般熔體額定電流選擇的公式為：
額定電流＝Ｋ×電動(dòng)機(jī)的額定電流
① 耐熱容量較大的熔斷器（有填料式的）Ｋ值可選擇1.5～2.5。
② 耐熱容量較小的熔斷器Ｋ值可選擇4～6。
對于電動(dòng)機(jī)所帶的負(fù)荷不同，Ｋ值也相應(yīng)不同，如電動(dòng)機(jī)直接帶動(dòng)風(fēng)機(jī)，那么Ｋ值可選擇大一些，如電動(dòng)機(jī)的負(fù)荷不大，Ｋ值可選擇小一些，具體情況視電機(jī)所帶的負(fù)荷來決定。
此外，熔斷器的熔體和熔座之間必需接觸良好，否則會(huì)引起接觸處發(fā)熱，使熔體受外熱而造成非故障性熔斷。
在安裝電動(dòng)機(jī)的過程中，應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕泳�方式和正確的維護(hù)方法。
① 對于銅、鋁連接盡可能使用銅鋁過渡接頭，如沒有銅鋁接頭，可在銅接頭出掛錫進(jìn)行連接。
② 對于容量較大的插入式熔斷器，在接線處可加墊薄銅片（0.2mm），這樣的效果會(huì)更好一些。
③ 檢查、調(diào)整熔體和熔座間的接觸壓力。
④ 接線時(shí)避免損傷熔絲，緊固要適中，接線處要加墊彈簧墊圈。
3、主回路方面易出現(xiàn)的故障
① 接觸器的動(dòng)靜觸頭接觸不良。
其主要原因是：接觸器選擇不當(dāng)，觸頭的滅弧能力小，使動(dòng)靜觸頭粘在一起，三相觸頭動(dòng)作不同步，造成缺相運(yùn)行。
預(yù)防措施：選擇比較適合的接觸器。
② 使用環(huán)境惡劣如潮濕、振動(dòng)、有腐蝕性氣體和散熱條件差等，造成觸頭損壞或接線氧化，接觸不良而造成缺相運(yùn)行
