從教30余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然飄過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、抓禮儀教育，創(chuàng)禮貌班風(fēng)。
我一貫重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“規(guī)范”，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟做人，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好少年。平時，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展禮貌禮貌教育活動，從而到達(dá)以人為本。
1、領(lǐng)悟“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深入人心。
利用每一天的晨會時刻，有計劃地進(jìn)行“領(lǐng)悟規(guī)范”，每一天領(lǐng)悟1條，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)范的資料，練習(xí)朗讀，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生明白規(guī)范的要求，這樣不僅僅讓學(xué)生在領(lǐng)悟規(guī)范的同時，掌握規(guī)范資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和明白潛質(zhì)，背誦簡單明了的兒歌，對照規(guī)范找差距，更好讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自我的行為，與此同時，進(jìn)行系列講演比賽，讓學(xué)生領(lǐng)悟禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。
2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使禮貌具體。
對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“規(guī)范”教育后，要讓學(xué)生真正掌握“規(guī)范”的資料，運用規(guī)范待人接物，同時還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。(1)、班級集合排隊，進(jìn)教室秩序訓(xùn)練。課間操結(jié)束后讓體委組織學(xué)生站隊，進(jìn)入教室，同時嚴(yán)格要求規(guī)范他們的一舉一動。(2)做操動作規(guī)范，整齊劃一的訓(xùn)練。課間操親自督導(dǎo)學(xué)生做操，學(xué)生做操的動作到位，隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓(xùn)練。(4)每一天進(jìn)校時敬禮，問好姿勢的訓(xùn)練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的訓(xùn)練。
二、挖掘有效資源，對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮領(lǐng)悟是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時，在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透勤奮領(lǐng)悟教育之外，每一天在黑板上都寫一句勤奮領(lǐng)悟的格言或一首詩歌。珍惜時刻，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放下，培養(yǎng)學(xué)生們的毅力和恒心。(真正的朋友)
1、轉(zhuǎn)變觀念，充分重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。透過調(diào)查目前課堂上老師地位堅不可摧，教師主宰課堂，學(xué)生受老師支配。要學(xué)生掌握知識，發(fā)展?jié)撡|(zhì)，沒有學(xué)生的主動參與是不可能實現(xiàn)的，這一點思想觀念沒有在廣大教師中得到共識，因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才貼合素質(zhì)教育的要求。
2、從研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律著手改善提問。
提問作為一種師生互動交流的手段，是課堂教學(xué)不可少的，提問能夠串起一堂課的知識結(jié)構(gòu)體系，因此好的提問能夠讓學(xué)生既掌握了知識又嘗到了思維的方法，而無效的提問只是課堂上可有可無的點綴。要讓提問真正成為學(xué)生領(lǐng)悟的線索，以學(xué)生領(lǐng)悟的思考過程為線索。我苦心研究了本班學(xué)生的思維特點，課堂的提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，學(xué)生都懂的，不問或者少問，該問的提高難度、深度，學(xué)生不懂的更就應(yīng)問，這樣就提高了問題的質(zhì)量，提高四十分鐘課堂的效率。
3、讓學(xué)生會提問，敢于提問。
課堂上沒有學(xué)生提問，是一個亟待解決的問題。我首先轉(zhuǎn)變觀念，還學(xué)生主動地位，讓學(xué)生在課堂上能夠七嘴八舌，不害怕擾亂了課堂紀(jì)律。學(xué)生提問的課堂成了蓬勃生機(jī)的教育園地，真正成為發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的地方。其次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提問的空間和氛圍，在課堂上留有必須的時刻，能夠是課最后結(jié)束前幾分鐘;也能夠是在教授主要教學(xué)資料后的幾分鐘;或者在一個章節(jié)單元教授后抽出一堂課，讓學(xué)生在自我梳理知識后提出問題，發(fā)出一些征詢性話語，或是啟發(fā)性語言。對待學(xué)生提問以鼓勵性為主，學(xué)生提問也總有一個從低層次到高層次的過程，做到不以善小而不為。最后處理好如何使學(xué)生敢問，學(xué)生問錯怎樣辦的問題。總體以引導(dǎo)為主，不多加指責(zé)，多一些循循善誘，透過一段時刻的鍛煉，學(xué)生的提問潛質(zhì)有相應(yīng)的進(jìn)步。
三、開展活動，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
1、在實踐活動中得到教育。
為了弘揚敬老愛老的傳統(tǒng)美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要資料的“敬老愛老助老”主題教育活動。如每年的端午節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日，我都組織班級學(xué)生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品，同時為老人表演節(jié)目，幫忙老人打掃衛(wèi)生。在這樣的活動中，老人們得到了親人般的溫暖。同學(xué)們則受到了極大的教育。
2、在隊會活動中受到啟迪。(匆匆那年經(jīng)典語錄)
對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會始終是一個主渠道。無論領(lǐng)悟怎樣緊張，我都不會占用學(xué)生每周的隊會時刻。如組織的以“我是合格小公民”、“咱們是一家人”等主題隊會，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀評價中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙殼制作評價卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項目是路隊、領(lǐng)悟、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的狀況每周一評，小組、班級、老師評價三合一。綜合評價，評語有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語言，透過評價讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自我。在評價中發(fā)奮進(jìn)取，只要發(fā)奮就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評價卡學(xué)生拿回家后，家長簽字回到裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對學(xué)生良好的品質(zhì)與構(gòu)成，起著不可估量的作用。
在班級中評比“禮貌小標(biāo)兵”，制定評比標(biāo)準(zhǔn)，使用禮貌語言，做禮貌事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，領(lǐng)悟勤奮認(rèn)真，誠實言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，鐘愛群眾，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社區(qū)，愛護(hù)花草樹木，不惹是生非。制定標(biāo)準(zhǔn)后，在學(xué)生中公布，先讓學(xué)生申報并說明理由，然后與家長聯(lián)系互相監(jiān)督，。幾星期后，再認(rèn)定發(fā)獎?wù)潞妥C書，與此同時，讓學(xué)生和家長監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，教育不改者，收回獎?wù)潞妥C書，這樣大大激勵學(xué)生爭做禮貌小標(biāo)兵的用心性，發(fā)奮成為禮貌的小天使。
作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實施素質(zhì)教育。才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名在教育系統(tǒng)工作了三十余年的教師，在實施素質(zhì)教育的這天，深深地懂得自我所肩負(fù)的職責(zé)，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我生命的追求。
