北京匯佳職業(yè)學(xué)院投檔線和各省各專業(yè)錄取分數(shù)線查詢

思而思學(xué)網(wǎng)

在與考生和家長交流的過程中,思兒思學(xué)教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)大家普遍存在一個誤區(qū):“高校錄取是先劃定投檔分數(shù)線才進行投檔!蹦敲凑娴氖沁@樣嗎?為大家解析一下。其實,高考各批次的最低投檔分數(shù)線,都是在投檔之后才會有。具體來說,在每一批次投檔時,省教育考試院是根據(jù)院校公布招生計劃數(shù)和確定的投檔比例,再根據(jù)考生成績排序及志愿填報情況進行檢索投檔,排在最后一名的考生成績即為該院校最低投檔分數(shù)線。投檔線并不是事先公布的,而是在對院校投檔完成后自然形成的。本文小編整理了關(guān)于2018年北京匯佳職業(yè)學(xué)院的最低錄取投檔線,以及北京匯佳職業(yè)學(xué)院最低錄取位次排名。

一、北京匯佳職業(yè)學(xué)院歷年投檔錄取分數(shù)線【理科】

年份平均分最低分省控線最低分排名錄取人數(shù)錄取批次
2018-1501504283名-?频谝慌
2017-1651503664名-專科第一批
2016-1621503868名80?频谝慌
2015-1561506157名5?频谝慌
20143621931501063名100專科第一批
20133872911502112名35?频谝慌

二、北京匯佳職業(yè)學(xué)院歷年投檔錄取分數(shù)線【文科】

年份平均分最低分省控線最低分排名錄取人數(shù)錄取批次
2018-1501502376名-?频谝慌
2017-1621502808名-?频谝慌
2016-1551502539名77專科第一批
2015-1571502739名11?频谝慌
20143201511502759名18專科第一批
20133552721501192名30專科第一批

三、北京匯佳職業(yè)學(xué)院簡介及圖片

北京匯佳職業(yè)學(xué)院是經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn)教育部備案具有高等學(xué)歷教育計劃內(nèi)全國統(tǒng)一招生資格的民辦普通高等學(xué)校,同時具有主管部門批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)資格,被評為“北京市十大品牌實力民辦高!、首屆“北京市十佳市民滿意的民辦大學(xué)”,北京市民政局、北京市人事局授予“北京市先進民間組織”稱號,民政部授予“全國先進民間組織”稱號。教育系、英語系、經(jīng)濟管理系、計算機系、動畫系開設(shè)普通高等學(xué)歷教育學(xué)前教育與管理、英語教育、商務(wù)英語、英語導(dǎo)游、國際商務(wù)、娛樂經(jīng)濟、高爾夫球技術(shù)與管理、人力資源管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、影視動畫、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字音樂制作等專業(yè)參加北京、天津、河北、內(nèi)蒙、山西、山東、河南、黑龍江、吉林、寧夏、甘肅、新疆、湖北、四川、江蘇、浙江、江西、廣西、廣東、福建等20余個省市自治區(qū)計劃內(nèi)統(tǒng)一招生錄取。國際部引進澳大利亞堪培門高等技術(shù)學(xué)院(KBT)國際商務(wù)和酒店管理高級商務(wù)文憑、英國哈德斯菲爾德大學(xué)(UH)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位及教育發(fā)展與管理碩士學(xué)位等眾多具有國際水準(zhǔn)的中外合作高等教育項目,作為英國愛德思國家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會(BTEC)獨立分中心開設(shè)國際金融、市場營銷等專業(yè),學(xué)生可同時取得國家大專學(xué)歷與國際認可的英國國家高級文憑(BETC-HND)。校園坐落在昌平中關(guān)村科技園匯佳科教園內(nèi),人文環(huán)境、自然環(huán)境、發(fā)展環(huán)境優(yōu)越,設(shè)備先進的多功能階梯教室、語音室、天光畫室、圖書館、微機室及高標(biāo)準(zhǔn)的田徑運動場、足球場、籃球場、高爾夫球訓(xùn)練場以及設(shè)施完善的學(xué)生公寓、餐廳、健身房等一流的食宿條件和便捷人性化的后勤服務(wù)管理體系,完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。學(xué)院秉承匯佳“新型、高品位、國際化”的教育理念,致力于培養(yǎng)新經(jīng)濟新產(chǎn)業(yè)需要的具有現(xiàn)代職業(yè)精神和良好職業(yè)技能的國際化、專業(yè)化人才。始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,與市場相結(jié)合的辦學(xué)特色,強調(diào)每位教師既是專業(yè)知識的傳授者,更是學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計者,逐步建構(gòu)以高等職業(yè)學(xué)歷教育為基礎(chǔ),以學(xué)分制管理為平臺,面向職業(yè)、崗位、行業(yè),升學(xué)與就業(yè)為一體學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的多元教育格局。

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