小學(xué)班主任學(xué)生操作評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

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總體要求:

一、要言之有格:所謂“格”,即評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)公約等,做到言之有章可循,切不可隨心所欲。

二、要言之有別:由于每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)和所反映的問(wèn)題往往不一樣,因此,要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),準(zhǔn)確地給學(xué)生“畫(huà)像”。

三、要言之有物:評(píng)語(yǔ)是一種特殊的寫(xiě)作。既不能贅述,也不能三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)單概括,而要有針對(duì)性,以事實(shí)為依據(jù)。它的素材來(lái)源于教師平時(shí)的考查。因此,班主任對(duì)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn),可通過(guò)與本人或其他同學(xué)座談、交流,也可家訪了解,并做好記錄,特別要把學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)中有代表性的傾向或事例記下來(lái),作為期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的參考依據(jù)。

四、要言之有度:在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),要考慮學(xué)生的接受程度,要輕重適當(dāng),防止師生關(guān)系對(duì)立,產(chǎn)生逆反心理。特別是指出學(xué)生不足時(shí),要把握好局面語(yǔ)言表達(dá)的尺度,做到既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),又要使學(xué)生無(wú)反感情緒,心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)?刹捎玫谋磉_(dá)方式有:

(1)肯定否定式。即在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí),再指出缺點(diǎn)。如你喜愛(ài)閱讀課外書(shū),但不注意選擇;興趣愛(ài)好廣泛,但不專一。

(2)希望式以希望的語(yǔ)氣提出批評(píng)。代名詞你常用世界著名文學(xué)家雨果的這句話提醒自己,上課大膽發(fā)言,做個(gè)勇敢的孩子。

(3)委婉含蓄式。給學(xué)生指出缺點(diǎn)時(shí),用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣,使批評(píng)之意含而不露,讓學(xué)生“聽(tīng)話聽(tīng)聲,鑼鼓聽(tīng)音。”如:“你是在教師和同學(xué)們贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子,要牢牢記住:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。”

(4)直接式。對(duì)個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不能一次指出太多,應(yīng)挑選一兩點(diǎn)突出的方面評(píng)價(jià)。如果一次提出太多,往往會(huì)使他們背上思想包袱,喪失信心。如:“你令教師最不滿意的就是太散漫,但改掉這個(gè)缺點(diǎn)對(duì)你來(lái)說(shuō)并不難。”

五、要言之有理:每則評(píng)語(yǔ)中都要指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn),要以理服人。教師要從最能影響和制約其成長(zhǎng)進(jìn)步的主要因素入手,立評(píng)語(yǔ)于要害處。如,對(duì)經(jīng)常抄襲作業(yè)的學(xué)生可下這樣的評(píng)語(yǔ):獨(dú)立思考是通向新知識(shí)的橋梁。少壯不努力,老大徒傷悲。

六、要言之有情:言為心聲。教師要以情育人,用愛(ài)心去疏通學(xué)生的情感。評(píng)價(jià)語(yǔ)言坦誠(chéng)無(wú)私,不僅能使學(xué)生獲得心理滿足,而且能使師生心理相融、關(guān)系融洽,收到“親其師,信其道”的效果。如果教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有愛(ài)心之情,就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極性。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還要注意做到:

(1)稱謂親切。用第二人稱“你”代替以往的“該生……。”用朋友的口吻和長(zhǎng)輩的愛(ài)撫來(lái)肯定成績(jī),指出不足。學(xué)生讀起來(lái)有一種親切感,樂(lè)意按老師指引的去做。

(2)用贊美的語(yǔ)氣。如:打開(kāi)你的作業(yè)本,就能見(jiàn)到整齊、美觀的字體,大家都很羨慕你,你成了班上鋼筆字書(shū)法指導(dǎo)小老師。

(3)有激勵(lì)性。信心和勇氣是走向成功的精神支柱。對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō),由于成績(jī)突出,自然會(huì)因看到自己的光明前途而常會(huì)信心十足;對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),一般都是有一種自卑感,他們的信心和勇氣只能來(lái)自悉心的呵護(hù)和加倍的鼓勵(lì),任何有損他們自尊心的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們構(gòu)成致命的一擊。所以,這個(gè)激勵(lì)性主要指對(duì)后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)應(yīng)重筆濃染,使之看到身上閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)的“腳印”,增強(qiáng)獲勝的信心,“更上一層樓”。千萬(wàn)不可視而不見(jiàn),見(jiàn)而不提,提而“輕描淡寫(xiě)”,挫傷后進(jìn)生的積極性。如:對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生寫(xiě)道:你雖落后,但不灰心。記。河兄菊,事竟成。

總之,一則中肯準(zhǔn)確、客觀公正、情真意切的評(píng)語(yǔ),或許能影響孩子的一生,因此,在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力,做到以情感人,以理服人,鼓勵(lì)為主,導(dǎo)向?yàn)橹,?xiě)出受教育者的特點(diǎn),充分發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)的特殊作用。

不同類型學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)建議:

由于學(xué)生的道德品質(zhì)表現(xiàn)是隨著年齡特征,教育實(shí)施和家庭環(huán)境的不同。學(xué)生的整體風(fēng)貌,千差萬(wàn)別。品行表現(xiàn)有好,有差,所以應(yīng)有區(qū)別,有層次,以發(fā)展的觀點(diǎn)予以評(píng)價(jià)。以期導(dǎo)其正確的認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí),并明確今后的努力目標(biāo).使評(píng)語(yǔ)真正發(fā)揮導(dǎo)向勵(lì)志催進(jìn)的功能。

1.寫(xiě)給優(yōu)等生的評(píng)語(yǔ):此類學(xué)生為數(shù)一般不多。他們的發(fā)展較均衡,能力和成績(jī)也較突出,但大都具有"優(yōu)越感"和"滿足感"。評(píng)價(jià)這類學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求原則,在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,著重提出更高的奮斗目標(biāo),以激勵(lì)其不斷進(jìn)取。

2.寫(xiě)給中等生的評(píng)語(yǔ):這部分學(xué)生在班上人數(shù)較多,其優(yōu)缺點(diǎn)不太突出,成績(jī)也多徘徊,但其內(nèi)心都渴求上進(jìn)。評(píng)語(yǔ)中應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),為其添加"動(dòng)力"和"催進(jìn)劑"。如:你并不比別人差,為什么總那么膽怯?由于缺乏自信;你已失掉了不少成功的機(jī)會(huì),者師真希望你在新學(xué)期里大膽,主動(dòng)些。好嗎?"

3.寫(xiě)給暫時(shí)落后的學(xué)生的評(píng)語(yǔ):這些學(xué)生大多有強(qiáng)烈的自卑感,缺乏自信心,所以,他們期盼著能得到老師的更多關(guān)懷,同學(xué)的更多幫助,更希望老師能看到自己的進(jìn)步,給予更多的鼓勵(lì)。所以,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),應(yīng)以濃濃愛(ài)意,殷殷師侃侃說(shuō)理。以期愛(ài)至動(dòng)真情,情深感頑愚,理透促改進(jìn)。還應(yīng)抓"光點(diǎn)"以小見(jiàn)大,適當(dāng)渲染;見(jiàn)"缺點(diǎn)"盡少貶謫,委婉點(diǎn)到為止。

(一)根據(jù)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn),可以巧惜,妙用名言、警句和諺語(yǔ)等鞭策其進(jìn)步。

如:對(duì)缺乏吃苦精神的學(xué)生寫(xiě)上"寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)',這句詩(shī)對(duì)你有何啟發(fā)?"對(duì)缺乏毅力的學(xué)生,如用:"鐵棒磨成針'的故事,你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò),老師希望你能很好地體會(huì)故事的含義。""天生我才必有用"功夫不負(fù)有心人"等,對(duì)有自卑感的學(xué)生,啟發(fā)之,定有增強(qiáng)其自信心的鞭策作用.這些在評(píng)語(yǔ)中拾到好處的出現(xiàn),若真能被學(xué)生理解,接受,很可能成為一生的"座佑銘",鞭策其一生。其好用而用好,我們何不樂(lè)而為之?

(二)中、低年級(jí)學(xué)生的模仿性,可塑性強(qiáng),評(píng)語(yǔ)可借助榜樣作用,引導(dǎo)其進(jìn)取。如:"你有位可敬的警官爸爸。老師希望你在生活中,學(xué)習(xí)上也像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力!"

(三)對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生,可在評(píng)語(yǔ)中,特意揚(yáng)其長(zhǎng),勵(lì)其志,激其進(jìn)。

如:祝賀你,在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,勇奪第一,實(shí)現(xiàn)了你為班集體爭(zhēng)光的愿望。告訴老師,什么時(shí)候才能在學(xué)習(xí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上見(jiàn)到你呢?"

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