現(xiàn)在社會上的復(fù)讀學(xué)校如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。下面小編整理了馬鞍山高考復(fù)讀學(xué)校排名及相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫到你。
一、馬鞍山高考復(fù)讀學(xué)校排名
馬鞍山中加雙語學(xué)校
馬鞍山秀山實驗學(xué)校
馬鞍山二中鄭蒲港分校
秀山實驗學(xué)校
馬鞍山市陽光高中
二、馬鞍山高考復(fù)讀學(xué)校部分簡介
馬鞍山中加雙語學(xué)校
馬鞍山中加雙語學(xué)校是一所全封閉、半軍事化管理的民辦寄宿式全日制中學(xué)。校園內(nèi)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理，校園青山環(huán)繞、綠樹成蔭、小橋流水、荷香滿園，是一所充滿文化氣息的花園式學(xué)校。自2003年辦學(xué)以來，學(xué)校先后獲得“平安校園”、“綠色學(xué)�！薄ⅰ笆称沸l(wèi)生等級A級單位”、“園林化單位”、“安徽省民辦教育先進(jìn)單位”、“全國民辦教育先進(jìn)單位”、“國家十二五規(guī)劃課題實驗學(xué)�！钡葮s譽(yù)稱號。
馬鞍山秀山實驗學(xué)校
馬鞍山秀山實驗學(xué)校隸屬紅星中學(xué)教育集團(tuán)，位于詩城風(fēng)景優(yōu)美的秀山湖畔。學(xué)校占地87畝，建筑面積8萬平方米，開設(shè)有初中部、高中部和復(fù)讀部，目前在校生近1500人，教職工150人。校園綠樹成蔭，鳥語花香，是一所環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、彰顯個性的現(xiàn)代化校園。
學(xué)校以“讓更多更亮的新星從這里升起”理念，以“人文關(guān)懷與精準(zhǔn)細(xì)嚴(yán)”相結(jié)合為辦學(xué)特色，積極貫徹“文化、質(zhì)量、品牌、特色”四大發(fā)展戰(zhàn)略，質(zhì)量立校，精細(xì)管理，特色興校，努力培育人才，辦人民滿意的教育。
自2017年合作辦學(xué)以來，秀山分校與紅星中學(xué)本部實現(xiàn)了教育理念統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、教學(xué)研究統(tǒng)一、教育改革統(tǒng)一和教育科研統(tǒng)一。本著以人為本的管理思想，打造精品的教師隊伍，在師資、教學(xué)、德育、后勤等諸多方面都取得了優(yōu)異的成績，2017年、2018年入學(xué)學(xué)生成績有了大幅度提升，事實有力地證明了民辦學(xué)校委托公辦名校管理的模式是非常成功的。今后，我校將繼續(xù)深化合作，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流的品牌特色學(xué)校。
馬鞍山二中鄭蒲港分校
馬鞍山二中鄭蒲港分校位于安徽省馬鞍山市鄭蒲港新區(qū)，總占地面積約136畝，環(huán)境幽雅，交通便利。二中鄭蒲港分校實行富有前瞻性的寄宿制、小班化、走班制辦學(xué)模式，充分發(fā)揮安徽名校馬鞍山二中優(yōu)質(zhì)師資、教育教學(xué)資源和管理文化優(yōu)勢，深入挖掘自身的潛力，努力將分校辦成實驗性、示范性優(yōu)質(zhì)高中，成為馬鞍山市全面深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的窗口。
三、怎么選擇復(fù)讀學(xué)校
看教師隊伍的真正質(zhì)量
不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學(xué)校教師若干人的數(shù)字�；蛑豢从懈呖紝＜摇㈩檰柸舾扇说鹊让�。要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復(fù)讀學(xué)員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能 完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。
看往屆學(xué)生的真實評價
如果一個復(fù)讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學(xué)以及其他院校的有真名實姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登（不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的）。看看這些學(xué)員是如何評價這個復(fù)讀班的。因為要想讓大量的學(xué)員對一個復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。而沒有大量學(xué)生的真實評價的就不可信或可信度很低。
看主辦人的教學(xué)資質(zhì)
有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。因為復(fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。
