在與考生和家長交流的過程中，思兒思學(xué)教育網(wǎng)發(fā)現(xiàn)大家普遍存在一個(gè)誤區(qū)：“高校錄取是先劃定投檔分?jǐn)?shù)線才進(jìn)行投檔�！蹦敲凑娴氖沁@樣嗎？為大家解析一下。其實(shí)，高考各批次的最低投檔分?jǐn)?shù)線，都是在投檔之后才會(huì)有。具體來說，在每一批次投檔時(shí)，省教育考試院是根據(jù)院校公布招生計(jì)劃數(shù)和確定的投檔比例，再根據(jù)考生成績排序及志愿填報(bào)情況進(jìn)行檢索投檔，排在最后一名的考生成績即為該院校最低投檔分?jǐn)?shù)線。投檔線并不是事先公布的，而是在對(duì)院校投檔完成后自然形成的。本文小編整理了關(guān)于2018年安徽信息工程學(xué)院的最低錄取投檔線，以及安徽信息工程學(xué)院最低錄取位次排名。
一、安徽信息工程學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【理科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 439 | 432 | 143102名 | 2200 | 本科第二批 |
| 2017 | - | 418 | 413 | 143541名 | 1850 | 本科第二批 |
| 2016 | - | 446 | 446 | 146776名 | 1812 | 本科第三批 |
| 2015 | 498 | 495 | 483 | 136899名 | 1520 | 本科第三批 |
| 2014 | 423 | 418 | 409 | 142237名 | 216 | 本科第三批 |
| 2013 | 414 | 408 | 387 | 137169名 | 1896 | 本科第三批 |
二、安徽信息工程學(xué)院歷年投檔錄取分?jǐn)?shù)線【文科】
| 年份 | 平均分 | 最低分 | 省控線 | 最低分排名 | 錄取人數(shù) | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | - | 496 | 486 | 48553名 | 345 | 本科第二批 |
| 2017 | - | 449 | 440 | 49507名 | 250 | 本科第二批 |
| 2016 | - | 453 | 453 | 51420名 | - | 本科第三批 |
| 2015 | 541 | 537 | 522 | 47316名 | 150 | 本科第三批 |
| 2014 | 484 | 480 | 469 | 50240名 | 43 | 本科第三批 |
| 2013 | 485 | 482 | 458 | 48183名 | 277 | 本科第三批 |
三、安徽信息工程學(xué)院簡介及圖片
安徽信息工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校。學(xué)院位于安徽省次中心城市蕪湖市，擁有文津和新蕪兩個(gè)校區(qū)，總占地面積1300余畝，在校生9000余人。目前設(shè)有計(jì)算機(jī)與軟件工程系、機(jī)械工程系、信息工程系、管理工程系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系和基礎(chǔ)教學(xué)部6個(gè)系（部），設(shè)置了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、視覺傳達(dá)等27個(gè)本科專業(yè)。
學(xué)院前身安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院成立于2003年，2012年由亞太地區(qū)最大語音上市公司、國家創(chuàng)新型企業(yè)科大訊飛股份有限公司（下稱“科大訊飛”）與安徽工程大學(xué)合作舉辦。2016年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)院正式更名為安徽信息工程學(xué)院，并由科大訊飛舉辦。
學(xué)院以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，依托科大訊飛世界頂尖語音和人工智能等技術(shù)、人才和資源優(yōu)勢，借鑒歐美應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代民辦大學(xué)治理機(jī)制，創(chuàng)新性地實(shí)施了“三段式”的培養(yǎng)模式、五個(gè)領(lǐng)域模塊的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)、“三明治式”的教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)融合機(jī)制、“三中心”的教學(xué)支撐平臺(tái)等一系列教育教學(xué)改革，初步形成了學(xué)院的辦學(xué)特色，顯著提升了學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競爭力，獲得了社會(huì)廣泛認(rèn)可。
